Презентация "Математика" – проект, доклад

Традиційна та інноваційна технологія уроків математики

Вчитель математики Кам’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів Апостолівського району Бердникова Віра Федорівна

Роби те, що можеш, з тим, що маєш, там, де ти є. Т.Рузвельт

Постійно пам’ятайте про те, що учень, який сидить у класі перед Вами, - особистість, що Ви повинні цю людину навчити.

Жодних монологів на уроці! Тільки живий діалог, у якому беруть участь усі!

Я не джерело знань на уроці – я організатор і помічник дітей.

На кожному уроці – робота в групах, парах, четвірках… Учимося спілкуватися, сперечатися, одстоювати свою думку, просити допомогу або пропонувати її!

Надайте дитині право на помилку. Хіба Ви ніколи не помиляєтеся?

Будьте готовими сприймати дитину як особистість, окрему від Вас і не схожу на Вас.

Головні особливості організації групової роботи: - клас на даному уроці поділяється на групи для розв'язання конкретних навчальних задач; - кожна група одержує визначене завдання і виконує його спільно під безпосереднім наглядом лідера чи групи вчителів; - завдання в групі виконуються таким чином, що можна враховувати й оцінювати індивідуальний внесок кожного члена групи; - склад групи непостійний.

Не зневажайте записи на дошці, навіть простенькі креслення, малюнки, тому що учень, яким би неуважним він не був, обов’язково перепише з дошки в зошит.

Використовуйте на уроках принцип Ходжі Насреддіна: “ Нехай ті, які знають, розкажуть тим, які не знають ”.

Зверни увагу учня на те, над чим йому слід попрацювати, щоб заслужити на вищу оцінку.

Старші приймають заліки в молодших товаришів. Після повторення теми (попереднього класу) старші одержують завдання: підготувати картку для прийому заліку в учнів молодшого класу. Алгоритм заліку: - школяр виконує індивідуальне завдання з картки; - усний звіт старшокласнику (робота в парі); - старшокласник пояснює, якщо знайшов непорозуміння по суті чи пробіли в знаннях; - бесіда в парі до повного розуміння; - у залікову картку приймаючий виставляє три оцінки: за відповідь з теорії, за розв'язання задачі з картки, за ведення зошита; «екзаменатор» позначає за допомогою умовних значків якість розв'язання кожної задачі; - мотивація оцінок. Методика Р. Хазанкіна

Пропонуй задачу, яка розв’язується тільки з опорою на життєвий досвід учнів, на їх дотепність і кмітливість.

Використані джерела: http://pedsovet.su ; Садкіна В. І. 101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок.-Х.:Вид. група «Основа», 2008.-88с. Пометун О. , Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібник. –К.: Вид. А.С.К., 2004.-192с. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Гребенкиной Л. К. , Байковой Л. А. – 3-е изд. ,испр. и доп. М.: Педагогическое общество России, 2000.-256с. Житник Б. О. Методичний порадник. Форми і методи навчання.-Х.: Вид. група « Основа», 2005. Наволокова Н.П.Енціклопедія педагогічних технологій та інновацій.-Х.: Вид. група « Основа», 2012.-176с. Кучерова Г. М. Інтерактивні вправи та ігри.-Х.: Вид. група « Основа» , 2012.-144с.

Завершуй урок із дзвінком!

Для створення шаблону використані джерела: http://www.myjulia.ru/data/cache/2009/07/17/152778_2266-0x600.jpg http://files.botevcheta.webnode.com/200000016-45175461c2/1stationery15-med.jpg http://www.mathknowledge.com/images/custom/LOGO.GIF http://www.ccboe.net/Teachers/Durham_Sharon/images/918F9422010B4BB0B160956D6B9D4E34.JPG http://lake.k12.fl.us/cms/cwp/view.asp?A=3&Q=427619 http://www.533school.ru/nach.htm