- ИКТ в работе учителя литературы

Презентация "ИКТ в работе учителя литературы" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20

Презентацию на тему "ИКТ в работе учителя литературы" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Литература. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 20 слайд(ов).

Слайды презентации

ИКТ в работе учителя литературы
Слайд 1

ИКТ в работе учителя литературы

Факторы, влияющие на содержание образования и его информационно-дидактический инструментарий. Внедрение новых информационных технологий и Интернета изменяют представление о содержании, методах, формах и средствах обучения и дают импульс к выработке новых педагогических технологий. Изменяется роль уч
Слайд 2

Факторы, влияющие на содержание образования и его информационно-дидактический инструментарий

Внедрение новых информационных технологий и Интернета изменяют представление о содержании, методах, формах и средствах обучения и дают импульс к выработке новых педагогических технологий. Изменяется роль учителя, причем в обучении с использованием Интернета наставник может быть виртуальным. Мультимедийные средства и технологии обучения усиливают самостоятельность учащихся в приобретении знаний и умений, что меняет характер отношений между учителем и учеником. Эффективность усвоения учебного материала все более зависит от дифференциации обучения и выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.

Противоречия, мешающие использованию ИКТ. но
Слайд 3

Противоречия, мешающие использованию ИКТ

но

Дифференциация обучения литературе с применением ИКТ способствует: повышению умственного и литературного развития учащихся на основе выбора видов учебной деятельности по уровню сложности; обучению школьников самостоятельному планированию результатов деятельности; созданию индивидуальных образователь
Слайд 4

Дифференциация обучения литературе с применением ИКТ способствует:

повышению умственного и литературного развития учащихся на основе выбора видов учебной деятельности по уровню сложности; обучению школьников самостоятельному планированию результатов деятельности; созданию индивидуальных образовательных траекторий, связанных с дифференциацией содержания, методов, организационных форм и средств обучения литературе; оптимальной организации учебной деятельности учащихся с учетом их личностных характеристик (возрас-та, способностей, интересов, уровня подготовки и др.)

Использование средств ИКТ на уроках литературы разных типов. Вступительные и обзорные уроки. Уроки обучения анализу текста. Заключительные (обобщающие) уроки.
Слайд 5

Использование средств ИКТ на уроках литературы разных типов

Вступительные и обзорные уроки. Уроки обучения анализу текста. Заключительные (обобщающие) уроки.

ИКТ на вступительных и обзорных уроках. Сочетание традиционных видов учебной деятельности с обращением к электронным библиотекам (поиск книг в одной и нескольких библиотеках http://www.ebdb.ru, тексты, записи голосов писателей, кинодокументы и др.), виртуальным музеям http://www.museum.ru и сайтам,
Слайд 6

ИКТ на вступительных и обзорных уроках

Сочетание традиционных видов учебной деятельности с обращением к электронным библиотекам (поиск книг в одной и нескольких библиотеках http://www.ebdb.ru, тексты, записи голосов писателей, кинодокументы и др.), виртуальным музеям http://www.museum.ru и сайтам, посвященным отдельным писателям. Отбор дидактического электронного материала (портреты, музыка, репродукции картин, изображения скульптур и архитектурных сооружений, фото-, видео и кинодокументы и т. п.), отражающего черты творчества писателя или главные характеристики историко-культурной эпохи. Создание на основе средств ИКТ мультимедийных презентаций познавательного характера и методически грамотное их использование на уроке.

ИКТ на уроках анализа текста. Поисковая деятельность при работе с электронным текстом: поиск нужных реалий (имен, топонимов, деталей и т. п.) Сопоставление текста с книжной графикой, театральными и киноинтерпретациями (с использованием электронных и Интернет-ресурсов). Применение ИКТ в процессе реко
Слайд 7

ИКТ на уроках анализа текста

Поисковая деятельность при работе с электронным текстом: поиск нужных реалий (имен, топонимов, деталей и т. п.) Сопоставление текста с книжной графикой, театральными и киноинтерпретациями (с использованием электронных и Интернет-ресурсов). Применение ИКТ в процессе реконструкции текста: составление различных комментариев (лексических, биографических, историко-культурных и др.) с использованием электронных и сетевых словарей http://slovari.yandex.ru и энциклопедий http://enc.mail.ru http://www.encyclopedia.ru Составление интерактивных презентаций для анализа литературного текста, включающих гипертекстовые комментарии (к словам, понятиям, скрытым цитатам, выявляющим интертекстуальную природу художественного текста).

Преимущества учебной деятельности с использованием средств ИКТ перед традиционным обучением. Экономится время на поиск информации (электронные словари снабжены поисковой системой со строкой поиска). Усвоение добытого самостоятельно знания (перевод внешнего воздействия во внутренний план – интериориз
Слайд 8

Преимущества учебной деятельности с использованием средств ИКТ перед традиционным обучением

Экономится время на поиск информации (электронные словари снабжены поисковой системой со строкой поиска). Усвоение добытого самостоятельно знания (перевод внешнего воздействия во внутренний план – интериоризация), повышает уровень понимания материала учениками. Усвоение знаний и развитие умений на основе ИКТ формирует навыки исследовательской работы, как практические (работа с электронными словарями), так и теоретические (поиск информации, ее анализ, отбор, обработка, структурирование и предъявление). Работа со справочной литературой в электронном формате вызывает повышенный интерес школьников.

Дидактические приоритеты на уроках анализа текста с использованием электронной образовательной среды. Использование методики поиска по электронному тексту и ее соотнесение с задачами урока и проектированием деятельности каждого ученика. Формирование лингвистической и культурологической эрудиции учащ
Слайд 9

Дидактические приоритеты на уроках анализа текста с использованием электронной образовательной среды

Использование методики поиска по электронному тексту и ее соотнесение с задачами урока и проектированием деятельности каждого ученика. Формирование лингвистической и культурологической эрудиции учащихся в процессе составления комментариев разных видов, что позволяет углубить понимание литературного текста школьниками. Использование компьютерного гипертекста для презентации интертекстуальных связей произведения, что помогает осмыслить внутрипредметный контекст, обогащает читательский опыт и культурную память.

ИКТ на заключительных (обобщающих) уроках. Повторение и обобщение знаний на новом качественном уровне, в новой учебной ситуации. Применений технологий обучения, максимально реализующих самостоятельность школьников, умение работать в паре, в группе, выполнять индивидуальные задания. Саморефлексия и о
Слайд 10

ИКТ на заключительных (обобщающих) уроках

Повторение и обобщение знаний на новом качественном уровне, в новой учебной ситуации. Применений технологий обучения, максимально реализующих самостоятельность школьников, умение работать в паре, в группе, выполнять индивидуальные задания. Саморефлексия и осмысление собственных учебных результатов (что узнал? чему научился? зачем это нужно?). Умение предъявлять результаты индивидуальной и коллективной проектной деятельности.

Алгоритм работы над проектом до защиты. Выбор темы, определение типа проекта, состава участников. Выдвижение и обсуждение проблем в рамках выбранной тематики. Формулировка цели и задач проекта, распределение задач по группам. Выбор методов исследования, способов поиска и обработки информации (в груп
Слайд 11

Алгоритм работы над проектом до защиты

Выбор темы, определение типа проекта, состава участников. Выдвижение и обсуждение проблем в рамках выбранной тематики. Формулировка цели и задач проекта, распределение задач по группам. Выбор методов исследования, способов поиска и обработки информации (в группе). Самостоятельная работа участников проекта над своими задачами. Текущее обсуждение полученных данных, хода работы над проектом. Обсуждение в группе и саморецензирование окончательного варианта проекта. Подготовка проекта к защите. Создание компьютерной презентации. Защита проекта. Подведение итогов, прогнозирование развития полученных результатов.

Содержание Интернет-ресурсов для подготовки учебных проектов. текстовая информация (электронные тексты и гипертексты литературных произведений; записи авторского и актерского чтения); зрительная наглядность (портреты, автопортреты и рисунки писателей; фотографии писателей и их окружения; изображения
Слайд 12

Содержание Интернет-ресурсов для подготовки учебных проектов

текстовая информация (электронные тексты и гипертексты литературных произведений; записи авторского и актерского чтения); зрительная наглядность (портреты, автопортреты и рисунки писателей; фотографии писателей и их окружения; изображения памятников писателям; репродукции произведений изобразительного искусства, книжная графика); аудиоматериалы (песни и романсы на стихи поэта; фрагменты музыкальных произведений на литературные сюжеты); видеоматериалы (видеозаписи фильмов и спектаклей на сюжеты литературных произведений, виртуальные экскурсии по музеям и местам пребывания писателей).

Виды проектной деятельности в литературном образовании с использованием ИКТ. Электронный сборник произведений одного автора, нескольких авторов на общую тему, авторов определенной литературной эпохи (поиск и отбор текстов, название сборника, вступительная статья, иллюстрации, звукозаписи голосов пис
Слайд 13

Виды проектной деятельности в литературном образовании с использованием ИКТ

Электронный сборник произведений одного автора, нескольких авторов на общую тему, авторов определенной литературной эпохи (поиск и отбор текстов, название сборника, вступительная статья, иллюстрации, звукозаписи голосов писателей, песен на стихи поэтов) Электронный альбом, посвященный произведению или писателю (портреты, цитаты, изображения литературных мест, книжная графика). Заочная электронная экскурсия по литературным местам (текст, фотографии, видео- и звукозаписи). Ученический спектакль по произведению или поэтическая композиция с использованием электронных ресурсов (звуко- и видеозаписей, шумовых эффектов). Проекты с использованием творческих работ учащихся в электронном формате (текстов, рисунков, фотографий, звукозаписей исполнения литературных и музыкальных произведений и т. п.)

Алгоритм подготовки проекта ученического спектакля по изучаемому произведению. Создание текста инсценировки (если представлено эпическое произведение) или выбор фрагмента драматического произведения («литераторы»). Распределение ролей и составление «замечаний для господ актеров»: определение возраст
Слайд 14

Алгоритм подготовки проекта ученического спектакля по изучаемому произведению

Создание текста инсценировки (если представлено эпическое произведение) или выбор фрагмента драматического произведения («литераторы»). Распределение ролей и составление «замечаний для господ актеров»: определение возраста героя, его внешности, костюма, мимики, жестов, интонаций: знакомство с Интернет-спектаклями, фотографиями актеров в сценических костюмах («актеры»); Оформление сцены: реквизит, декорации, фото- и видеоматериалы Интернета («художники»); Звуковое сопровождение спектакля (звукозаписи, использование Интернет-коллекции шумовых эффектов («звукорежиссеры»); Разработка мизансцен («развод» «актеров», сценическое движение и др.), которую школьники-«режиссеры» могут сделать с помощью учителя.

При подготовке презентации для защиты учебного проекта необходимо учитывать: содержание литературной темы; объем презентации и ее продолжительность на уроке; дифференцированное распределение учебных задач при коллективной подготовке: слайдов, содержащих лексические и историко-культурные комментарии;
Слайд 15

При подготовке презентации для защиты учебного проекта необходимо учитывать:

содержание литературной темы; объем презентации и ее продолжительность на уроке; дифференцированное распределение учебных задач при коллективной подготовке: слайдов, содержащих лексические и историко-культурные комментарии; слайдов, реализующих интертекстуальные связи изучаемого произведения; слайдов, представляющих произведения изобразительного искусства; целесообразность включения в презентацию звуковых и видеоматериалов и т. п. содержательный и эстетический аспекты предъявления учебного материала.

Алгоритм защиты проекта, представленного в виде мультимедийной презентации. Комментарий к названию (теме) проекта. Обоснование отбора содержания: текстового, графического, видео- и аудиоматериалов. Пояснения композиции презентации, логики ее навигации (последовательности) и дизайн-решения с учетом з
Слайд 16

Алгоритм защиты проекта, представленного в виде мультимедийной презентации

Комментарий к названию (теме) проекта. Обоснование отбора содержания: текстового, графического, видео- и аудиоматериалов. Пояснения композиции презентации, логики ее навигации (последовательности) и дизайн-решения с учетом замысла и художественной задачи авторов. Аргументация целесообразности собственных содержательных и дизайн-решений. Предъявление наиболее значимых результатов проектной деятельности.

Условия, повышающие эффективность использования электронной образовательной среды. Структура подачи информации учителем и организация ее поиска в Интернете должна соответствовать концепции урока и методической логике познавательного процесса. Необходимо учитывать ограниченный объем знаний учителя и
Слайд 17

Условия, повышающие эффективность использования электронной образовательной среды

Структура подачи информации учителем и организация ее поиска в Интернете должна соответствовать концепции урока и методической логике познавательного процесса. Необходимо учитывать ограниченный объем знаний учителя и потенциальную содержательную безграничность Интернет-среды, а также одинаковую доступность этих ресурсов и для учителя, и для ученика. Диагностика «точек непонимания» текста конкретными учениками помогает организовать работу с электронными и Интернет-ресурсами дифференцированно. Развитие критического мышления, мотивация содержательной и эстетической рефлексии виртуальной информационной среды способствует развитию информационной культуры, предостерегает от подражания стереотипам массового сознания, культивируемым СМИ.

Позитивные результаты использования средств ИКТ в литературном образовании. Формирование информационной компетенции и инфор-мационной культуры старшеклассников (выработка и развитие навыков владения средствами ИКТ с учетом специфики предмета). Развитие умения проявить в инструментальных возмож-ностя
Слайд 18

Позитивные результаты использования средств ИКТ в литературном образовании

Формирование информационной компетенции и инфор-мационной культуры старшеклассников (выработка и развитие навыков владения средствами ИКТ с учетом специфики предмета). Развитие умения проявить в инструментальных возмож-ностях компьютера общую культуру, аксиологические и эстетические ориентации, формирующиеся при изучении предметов гуманитарного цикла. Воспитание чувства прекрасного в процессе отбора, использования и создания мультимедийных материалов. Совершенствование умений находить, отбирать и оценивать Интернет-ресурсы, применяемые в процессе изучения литературы, «фильтровать» нежелательную информацию, делая Интернет безопасной, содержательно и эстетически значимой информационной средой.

Контактная информация. Беляева Наталья Васильевна, д.п.н., засл. учитель РФ, лаборатория дистанционного обучения ИСМО РАО n-belyaeva@yandex.ru 8 (916) 9856499
Слайд 19

Контактная информация

Беляева Наталья Васильевна, д.п.н., засл. учитель РФ, лаборатория дистанционного обучения ИСМО РАО n-belyaeva@yandex.ru 8 (916) 9856499

Спасибо за внимание
Слайд 20

Спасибо за внимание

Список похожих презентаций

Использование ИКТ на уроках литературы

Использование ИКТ на уроках литературы

«Я знаю то, что вижу». «Вдвойне дает тот, кто дает скоро» - латинская пословица. Всеобщая ликвидация компьютерной безграмотности, «немоты» учителей ...
Урок Литературы и ИКТ

Урок Литературы и ИКТ

Межпредметные связи. Совместно с учителем литературы оцениваются представленные работы по полноте содержания. Раскрытию выбранной тем. Достоверности ...
Фольклор на уроках литературы

Фольклор на уроках литературы

Каждое поколение берет из фольклора то, что ему современно и дорого. Время идет, многое меняется, а старина не исчезает. Почему? Да потому, что в ...
Старинные русские меры в произведениях русской литературы

Старинные русские меры в произведениях русской литературы

Слово « вершок» знакомо каждому – нечто короткое, незначительное. О человеке незрелом, малыше до сих пор говорят « От горшка два вершка». Мера вершка ...
Технология преподавания мировой литературы в старших классах

Технология преподавания мировой литературы в старших классах

СПЕЦИФІКА ВИКЛАДАННЯ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ В СТАРШИХ КЛАССАХ. ПЛАН. 1. Основні етапи вивчення світової літератури в школі. Їх відмінності. 2. Структура ...
Роды и жанры литературы Ломоносова

Роды и жанры литературы Ломоносова

Учение о «трёх штилях» в рассуждении «О пользе книг церковных в российском языке». К первому относятся слова, которые являются общими и для славянского ...
В мире литературы

В мире литературы

Чей это портрет? А.П.Чехов. М.Е.Салтыков-Щедрин. Н.В.Гоголь Л.Н.Толстой. Узнайте, о каком писателе идёт речь. Невесёлым было детство этого мальчика. ...
Проверочная работа по истории литературы

Проверочная работа по истории литературы

2. Что не относится к рукописной книге: А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями; Б) расписная начальная буква каждого абзаца; В) книга ...
Развитие русской литературы

Развитие русской литературы

Древнерусская литература. Летописания Жития Поучения Сказания Хождения. Русский классицизм. Г.Р. Державин М.В.Ломоносов Д.И.Фонвизин. Д.И.Фонвизин ...
Знатоки литературы

Знатоки литературы

ВНУЧКА, МЫШКА, ДЕД, БАБКА, ЖУЧКА, РЕПКА, МУРКА. «Серая Шейка- это……….. Сказка; Рассказ; Стихотворение. Л.Н.Толстой написал рассказ……. «Ерш»; «Караси»; ...
Знатоки литературы

Знатоки литературы

Правила игры. Команды по очереди отвечают на поставленные вопросы. Если одна команда не отвечает, право ответа переходит другой команде. Победителем ...
Возникновение древнерусской литературы

Возникновение древнерусской литературы

Цель урока :. 1) знакомство с письменной литературой Древней Руси и древнерусскими летописями; 2) раскрытие самобытности и патриотизма древнерусской ...
Знатоки литературы

Знатоки литературы

кто написал «песнь о Гайавате»? В.Скотт; М. Твен; Г.У. Лонгфелло. • В каком произведении А. Пушкина 14 раз повторяется "там". 1. "Руслан и Людмила ...
Ведущие тенденции литературы критического реализма начала XX в

Ведущие тенденции литературы критического реализма начала XX в

План. Основные тенденции творчества В.В. Вересаева. Ведущие мотивы и специфика творчества А.С. Серафимовича. Литература. 1. Акимов В.М. сто лет русской ...
Вводный урок литературы в 8 классе "Литература и история. Интерес писателей к историческому прошлому своего народа"

Вводный урок литературы в 8 классе "Литература и история. Интерес писателей к историческому прошлому своего народа"

Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслью великого человека есть наука самая замечательная. А.С.Пушкин. Русская литература и история. Человек ...
Вводный урок литературы

Вводный урок литературы

Литература -. это все произведения письменности, которые имеют определенное общественное значение. Литература может быть научной, художественной, ...
Шедевры родной литературы

Шедевры родной литературы

Александр Сергеевич Грибоедов (1795-1829). А.С.Грибоедов соединил в себе талант поэта и дипломата, музыканта и композитора, драматурга и государственного ...
Значение литературы в жизни человека

Значение литературы в жизни человека

Литература как вид искусства. Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. Литература ...
Проблемная ситуация на уроке литературы

Проблемная ситуация на уроке литературы

Проблемная ситуация — это интеллектуальное затруднение человека, когда он не находит объяснения какому-то факту, явлению, процессу, ситуация конфликта ...
Из древнерусской литературы

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Начало ...

Конспекты

Урок литературы по сказке Антуана де Сент-Экзюпери “Маленький принц” в 9 классе

Урок литературы по сказке Антуана де Сент-Экзюпери “Маленький принц” в 9 классе

11. . . Урок литературы по сказке. Антуана де Сент-Экзюпери. “Маленький принц” в 9 классе. проведён учителем русского. ...
Урок литературы в 11 классе. В. Маяковский. Начало. Ранняя лирика

Урок литературы в 11 классе. В. Маяковский. Начало. Ранняя лирика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. основная общеобразовательная школа 25 ст. Гурийской. Белореченского района Краснодарского ...
Урок литературы в 6 классе: Икона Владимирской Богоматери. История появления, значение

Урок литературы в 6 классе: Икона Владимирской Богоматери. История появления, значение

Урок литературы. в 6 классе. Икона Владимирской Богоматери. История появления, значение. . . . Цели:. 1. Дать понятие об иконе, ...
Страшилка как жанр детской литературы

Страшилка как жанр детской литературы

Автор :учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №153 с углубленным изучением иностранных языков г. Перми. Пирожкова Наталья Юрьевна. Тема ...
Трудное детство в произведениях художественной литературы

Трудное детство в произведениях художественной литературы

Технологичексая карта урока внеклассного чтения по учебнику Г. С. Меркина « Трудное детство в произведениях художественной литературы. 6 класс» Учитель ...
Серебряный век русской литературы

Серебряный век русской литературы

«Этот мир очарований, этот мир из серебра». Макашевская СШ Яворская В.О. Тема:. Серебряный век русской литературы. План. Художественное ...
Сравнительный анализ языка разных видов искусств: литературы и живописи

Сравнительный анализ языка разных видов искусств: литературы и живописи

. Якушина Татьяна Анатольевна Шведкова Людмила Александровна. МОУ «Начальная общеобразовательная школа №2» г. Кемерово. . . . Интегрированный ...
Любовь как вечная духовная ценность человека в произведениях литературы XIX-XX вв

Любовь как вечная духовная ценность человека в произведениях литературы XIX-XX вв

. Урок литературы в 11-м классе. «Любовь как вечная духовная ценность человека. . в ...
Медицина на страницах русской литературы

Медицина на страницах русской литературы

Урок-лекция. для 10-11 классов. На тему: Медицина на страницах русской литературы. Подгововила:. . учитель русского языка и литературы. ...
Конструирование технологической карты урока литературы в соответствии с требованиями ФГОС

Конструирование технологической карты урока литературы в соответствии с требованиями ФГОС

Конструирование технологической карты урока литературы в соответствии с требованиями ФГОС. МБОУ «Федоровская СОШ №2 с углубленным. изучением ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.