Презентация "Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности средствами ИКТ" по литературе – проект, доклад

Автор: Кузнецова Галина Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Чулымский лицей 2011год

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности средствами ИКТ

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». В.Г.Белинский

Цель мастер-класса

предложить способы использования личностно- ориентированного подхода в обучении на уроках русского языка и литературы средствами ИКТ

Задачи мастер-класса

обсудить вопросы применения ИКТ в педагогической деятельности; выявить уровень ИКТ-компетентности участников мастер-класса

Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий. Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.

Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе.

Актуальность и перспективность опыта

Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что дети: с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ; более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся; формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации; расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.

Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке, необходимо учителю иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень. Моя подготовка в этой области складывалась из нескольких этапов: Овладение компьютером на уровне пользователя (курсы ОблЦИТ, ММЦ, самообразование). Прохождение курсовой подготовки в Новосибирском региональном центре Федерации Интернет Образования по теме «Интернет-технологии в образовании» Участие в районных и областных конкурсах по применению ИКТ на уроках (призовые места). Обучение использованию сети Интернет в учебном процессе (самообразование). Изучение специальной литературы.

Цели: Повышение мотивации обучения. Развитие познавательной активности учащихся. Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке у урокам.

Задачи: Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке. Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ. Воспитывать у учащихся познавательную активность через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и Интернета.

Основная цель – совершенствование образовательного процесса, создание единой образовательной среды, повышение качества образования

Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду положительных результатов: создание учителем и учащимися медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей 19-20 веков; -повышает качество обучения; -усиливает интерес к изучению предмета; -рационально распределять время урока; -доходчиво объяснять материал, делать его интересным

Направления в работе:

-использование готовых программных продуктов; -работа с программами MS Office (Word, Power Point); - работа с ресурсами Интернета.

Один из приёмов применения ИКТ на уроках русского языка и литературы – это использование электронных учебников.

Степени сравнения наречий

Запоминаем правило: НЕ с наречиями пишется слитно, ЕСЛИ: 1) слово без НЕ нельзя употребить: невзрачно, нелепо. 2) слово с НЕ можно заменить близким по значению словом без частицы НЕ: нелегко (трудно); невесело (грустно). Частица НЕ с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть или подразумевается противопоставление : Перед дождём ласточки летают не высоко, а над самой травой.

Есть ещё одна очень хитрая частица - НЕ

Словарная работа

девяностотысячный стотысячный

Русский язык. 6 класс. Развитие речи

Приложение на Wiki-странице

Найдите сложноподчинённое предложение.

Роль лирических отступлений в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Ф. И. Тютчев. 1803 – 1873 гг. Страницы биографии и творчества

Литература

ПРОБЛЕСК Слыхал ли в сумраке глубоком Воздушной арфы легкий звон, Когда полуночь, ненароком, Дремавших струн встревожит сон?.. То потрясающие звуки, То замирающие вдруг... Как бы последний ропот муки, В них отозвавшися, потух! Дыханье каждое Зефира Взрывает скорбь в ее струнах... Ты скажешь: ангельская лира Грустит, в пыли, по небесах! О, как тогда с земного круга Душой к бессмертному летим! Минувшее, как призрак друга, Прижать к груди своей хотим.

Едва усилием минутным Прервем на час волшебный сон И взором трепетным и смутным, Привстав, окинем небосклон, — И отягченною главою, Одним лучом ослеплены, Вновь упадаем не к покою, Но в утомительные сны. Ф. Тютчев

Как верим верою живою, Как сердцу радостно, светло! Как бы эфирною струею По жилам небо протекло! Но, ах! не нам его судили; Мы в небе скоро устаем, — И не дано ничтожной пыли Дышать божественным огнем.

«Герой нашего времени»

Хронологический порядок (фабула произведения)

Молодой человек, сосланный за дуэль, из Петербурга по пути в Казань останавливается в Тамани

«Тамань»

После участия в боевых действиях Печорин получает отпуск

Едет на курорт в Пятигорск

Завязывает интригу с Мери и стреляется с Грушницким на дуэли

«Княжна Мери»

Ссылают в отдаленную крепость

Начало повести «Бела»

Становится свидетелем и участником трагедии Вулича

Погибает Бела -конец повести

Путешествуя, встречается с автором-повествователем

«Фаталист»

«Максим Максимыч»

Адреса для работы школьников в сети Интернет.http://www.rubicoh.coh/ Рубикон. База данных сетевых энциклопедий и словарей. Поиск. http://mega.km/ru/ Mega/km/ru/ Коллекция онлайновых энциклопедий http://www.everyday.com.ua Ноопортал – текстовая и табличная информация по различным отраслям знаний, структурированная по рубрикам. http://www.drofa.ru издательство «Дрофа» мультимедийные пособия. http://www.alleng.ru образовательные ресурсы Интернета. http://portal-school.ru школьный портал. http://www.allbest.ru каталог ресурсов по предмету. http://fcior.edu.ru федеральный образовательный портал.

Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет:

Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение. Создание мультимедийной презентации по теме Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним. Подбор стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке. Подготовка словарной работы. Создание докладов и рефератов по теме.

Мой опыт работы обучения орфографии и пунктуации при помощи компьютера говорит об эффективности данной технологии, что, мне кажется, объясняется следующим: ученик работает активно и самостоятельно; изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу; применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; у ученика вырабатывается умение работать соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура; формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

Диагностика качества знаний по русскому языку 2009-2010

Диагностика качества знаний по литературе 2009-2010

Диагностика качества знаний по литературе

Диагностика качества знаний по русскому языку

Спасибо за внимание! Удачи в освоении ИКТ!