Презентация "Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе" (6 класс) по истории – проект, доклад

Тема урока: Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Учитель истории и обществознания Ронова Татьяна Васильевна МБОУ Тасеевская СОШ №1

Урок истории в 7 классе

Проблема:

Абсолютизм способствовал складыванию прочных государств и сдерживал войны “всех против всех”. Но в то же время в XVI–XVII вв. в Европе происходят революции, одна из задач которых – уничтожение системы абсолютизма. Почему же в обществе велась борьба против абсолютизма? Может ли власть требовать от личности безоговорочного подчинения?

Цели урока:

1. Узнать, что такое «абсолютизм»? 2. Выяснить, каковы характерные черты абсолютизма. 3. Каковы его проявления в европейских странах?

Выполните задание:

Прочитайте определение и характеристику абсолютизма. Рассмотрите матрицу схемы “Абсолютизм” и заполните её краткими пояснениями:

Абсолютизм: 1.Складывается в конце XV-XVI вв. 2.Достигает своего расцвета в XVII веке

1.Что такое абсолютизм?

Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху.

с.27 учебника Яков I Стюарт

Французский король Людовик XV

2. Характерные черты абсолютизма

Создание общегосударственного аппарата управления, состоящего из чиновников; Формирование постоянной профессиональной армии. Создание государственной налоговой системы; Введение единого законодательства и административного устройства, единых мер и весов; Образование государственной церкви; Проведение единой государственной экономической политики.

Проверь свою схему

Стр. 28 «Один король – одна страна»

Рассмотрите карту “Западная Европа в1648 г.” и найдите территории, которые потеряли свою независимость, подчинившись королевской власти в период абсолютизма?

Текст на с.32-33

Доп. материал «Этикет при дворе Людовика XIV» на с. 35-36)

Выберите источник самостоятельно

Составить устный рассказ “ Из чего складывался культ монарха – помазанника Божьего?”

Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху. Монарх – «помазанник божий»

Отводили парламенту английские монархи

Отводили Генеральным штатам французские монархи

Стр, 28-29

Выясните, какое место в системе государственного управления…

Генрих VIII Тюдор. Король Англии

Елизавета I Тюдор. Королева Англии

Яков I Стюарт. Король Англии и Шотландии.

Франциск I Валуа. Король Франции

Единая система управления (с.29-30)

Англия Тайный совет: Внешняя политика Внутренняя политика Финансы Оборона страны.

король

Франция Правительство Внешняя политика Внутренняя политика Финансы Оборона страны.

Сравните деятельность государственного аппарата Англии и Франции

Единая судебная власть (с. 30-31)

Англия Звездная палата судьи мировые судьи Вести судебные процессы; Разоблачать заговоры; Подавлять мятежи; Преследовать бродяг; Собирать налоги; Сбор денег бедным.

Франция Парламенты Право обжаловать судебные и правительственные решения; Назначение регента; Рассмотрение договоров, указов.

Объясните схему, используя текст на с. 30-31

Местная власть (с.31)

Англия Франция Чиновники 1000-1500 8000 Жалованье + плата населения за услуги

Средства к существованию?

Создание профессиональной армии

Англия (отсутствие регулярной армии) Народное ополчение. Отряды дворян-добровольцев.

Франция (постоянная наёмная армия) налоги прямые косвенные налог на налог на землю и соль имущество

Единая экономическая политика

Меркантилизм Протекционизм

Вспомните, что обозначают данные термины?

С. 34

Закончите предложения и запишите их:

1.У населения таких европейских стран, как _____________________________________ в эпоху абсолютизма складывается национальное самосознание и образуются централизованные государства. 2. В Германии и Италии в XVI – XVII веках не сложились централизованные государства, т.к. здесь существовали _____________________________

Итог урока:

Абсолютизм – форма правления, при которой власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху. Черты:

Прочитайте цели урока Достигли ли вы целей урока? В какой степени? Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали: 25 баллов, то получаете оценку 5 20–15 баллов – оценку 4 10 баллов – оценку 3 5 баллов – оценку 2

Домашнее задание Прочитать параграф 3 с.27-35; Вспомнить определение «мануфактура»; Приготовить рассказ об этикете при дворе короля Людовика с.35-36; Приготовиться к опросу по записям в тетради.

Кому принадлежат слова?

«Не понимаю, как мои предки могли допустить такое учреждение. Я должен мириться с тем, от чего не могу избавиться». «В моем лице Бог ниспослал вам благословение. Я муж, а весь остров – моя законная жена. Я глава, а остров – моё тело. Я пастырь, а остров – моё стадо». (из речи на первом парламенте). «Такова моя добрая воля, ибо так мы желаем»

«Вы думали господа, что государство – это Вы? Ошибаетесь. Государство – это Я!».

Источники

http://festival.1september.ru/articles/532938/ http://www.proshkolu.ru/club/historians/file2/181296 http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-14873 http://director.edu54.ru/node/73607 А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800. М., Просвещение. 2009