Презентация "Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь" – проект, доклад

Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь

М.В.Вербицкая, председатель Федеральной предметной комиссии по иностранным языкам, Заслуженный работник высшей школы verb@ffl.msu.ru

Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова

Мария Валерьевна Вербицкая, д.ф.н., проф., зам. декана verb@ffl.msu.ru http://www.ffl.msu.ru Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru Национальное объединение преподавателей английского языка http://nate.vsu.ru

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

Назначение ЕГЭ (см.спецификацию, норм док-ты)

оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников XI (XII) классов с целью итоговой аттестации конкурсного отбора в учреждения сред-него и высшего профессионального обр. ЕГЭ ИЯ - ЭКЗАМЕН ПО ВЫБОРУ (т.е. скорее вступительный, чем выпускной)

ЕГЭ 2006-2008г.: пересчет баллов

«5» - 84-100 баллов «4» - 59-83 баллов «3» - 31-58 баллов «2» - 0-30 баллов

НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г.

Баллы ЕГЭ НЕ ПЕРЕВОДЯТСЯ в 5-балльные оценки

ЕГЭ 2008г.: англ. язык

2008 г. 2007 г. «5» 17,9% 18,1% «4» 49,3% 48,6% «3» 26,7% 25,4% «2» 6,1% 7,9%

Документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ

Спецификация (общая для всех ИЯ) Кодификатор (отд. по каждому ИЯ) Демоверсия (отд. по каждому ИЯ)

Документы, определяющие содержание КИМ

Федеральный компонент гос. бразоват. стандарта среднего (полного) общего образования по ИЯ.-М., АСТ. Астрель, 2004 Примерные программы по ИЯ (там же) Программы для общеобразоват. учреждений. – М., Просвещение.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Изучение иностранного языка … направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения ин.языка в совр. мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развит самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. ие национального

Изменений в структуре и содержании КИМ - НЕТ

Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ

ЕГЭ 2005-2008 г.

Базовый уровень – А2+ Повышенный уровень – В1 Высокий уровень – В2

НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г. по ИЯ

+ ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (Английский язык Немецкий язык Французский язык)

Оценивание заданий раздела «Письмо» С1 – С2

Особенность - при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.

С1 –С2: соблюдение требуемого объема

Личное письмо С1 – 100-140 слов Развернутое письменное высказывание С2 – 200-250 слов

Уточнение оценивания С1 –С2 (см.спецификацию)

Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов.

Превышение объема более чем на 10%

С1 более 154 слов; С2 более 275 слов проверке подлежит только та часть рабо-ты, которая соответствует требуемому объему. при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы.

Особенности «Говорения» при цифровой записи

обязательное участие технического специалиста по цифровой аудиозаписи в исключительных случаях допускается проведение двух оцениваний по аудиозаписи устного ответа экзаменуемого (при условии цифр. аудиозаписи и участии в процедуре устной части экзамена техн. специалиста по цифровой аудиозаписи)

ЕГЭ: от эксперимента – в жизнь

Отбор и подготовка экспертов Повышение квалификации учителей Использование качественных учебных пособий Подготовка оборудования и админ. персонала ППЭ

Типы заданий в КИМ ЕГЭ

А – задания с выбором ответа В – задания с кратким ответом С – задания с развернутым ответом (свободно конструируемым ответом)

Структура КИМ ЕГЭ (кроме ИЯ!)

Часть 1 – задания типа А (базовый ур) Часть 2 – задания типа В (повышенн) Часть 3 – задания типа С (высокий ур.)

Уровень сложности в КИМ ЕГЭ по ИЯ

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку

Классификация целей обучения: что измерять

ЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ ПРИМЕНЕНИЕ АНАЛИЗ СИНТЕЗ ОЦЕНКА

Таксономия Блума: цели обучения

Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.

Москва - 2008

Оптимизация подготовки к ЕГЭ

развитие коммуникативной компетенции (владение ин. языком) овладение стратегиями разного рода аудирования и чтения знакомство с форматом экзамена тренировка (вып.инструкций, контроль за временем, магн.запись и т.д.)

Единый гос. экзамен: от эксперимента – в жизнь

Благодарю за внимание! Приглашаю в МГУ 12-15 февраля http://www.ffl.msu.ru verb@ffl.msu.ru

Аудирование: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Чтение: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Грамматика и лексика: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)