"Рекомендации по экспертизе образовательной программы дошкольного образовательного учреждения" презентация, проект, доклад

Рекомендации по экспертизе образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Верховкина М.Е., к.с.н., доцент, зав. кафедрой дошкольного образования СПб АППО 2011 г.

Экспертиза

Экспертиза — это оценочное состояние, выявляющее образовательную значимость и реализационный потенциал образовательной программы. Это исследование специалистом (экспертом) каких-либо процессов и явлений, не поддающихся непосредственному измерению, требующее специальных познаний в какой-либо сфере.

Причины проведения Экспертизы ООП ДО

Необходимость в экспертизе обычно возникает в неясной (с точки зрения существующих знаний и представлений) ситуации. Неясность в ситуации в образовательной программе ДОУ определяется двумя основными причинами: наличием разных, несводимых точек зрения на данное явление и отсутствием необходимых данных и систематизированных знаний по данной проблеме.

Объект экспертизы

Объектом экспертизы выступает как сама образовательная программа (ее содержание), так и процесс ее создания, запуска и действия (если они уже имеются) по ее реализации.

Цель экспертизы

Цель экспертизы — понять, выделить и соотнести реальные характеристики воспитательно-образовательного процесса и его результатов с содержанием разделов образовательной программы данного дошкольного образовательного учреждения.

Результат экспертизы

Результатом экспертизы является экспертная оценка. Это мотивированное мнение, суждение специалиста (эксперта) как о процессе подготовки, разработки и реализации образовательной программы конкретного ДОУ, так и о содержании данной образовательной программы.

Требования к образовательной программе и их обеспечение

Коллективный характер разработки программы

Приказы по ДОУ, списки участников разработки (временная творческая группа), план работы ВТГ

Требования

Чем они обеспечиваются

Последовательность и непротиворечивость разделов ООП ДО

Логичность перехода от одного раздела ООП ДО к другому

Целостность ООП ДО

Системное видение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Читаемость ООПДО

Простой и ясный стиль изложения, понимание содержания педагогическим персоналом, родителями и контролирующими органами

Индивидуальность ООПДО

Отражение специфики ДОУ, подготовка программы собственными силами

Обоснованность содержания разделов ООП ДО

Соответствие содержания разделов друг с другом, особое внимание - на обоснованность выбора основной программы детского сада

Соответствие диагностического материала заявленным целям, задачам и портрету выпускника ДОУ

Реалистичность содержания и апробации методик

Соответствие названия и содержания диагностических методик

Полное наименование диагностического материала, его содержание и методики проведения и обработки результатов

Соотношение (баланс) обязательной части ООПДО , Части, формируемой участниками образовательного процесса и платных услуг

Способность платных и бесплатных услуг достичь заявленной цели воспитательно-образовательного процесса и портрета выпускника

Культура оформления

Использование современных технических средств, единство внешней формы программы

Экспертное заключение на ООП ДО

Наличие и содержание экспертного заключения на ООП ДО (принцип «разделенной ответственности»)

Принятие и реализация ООП ДО

Протокол педагогического совета о принятии ООП ДО, приказ о реализации программы с назначением ответственных за тот или иной раздел, план реализации программы на год, соответствие первых реальных результатов с заявленными в ООП ДО

Т. 572 77 42 e-mail: kado10@list.ru

Спасибо за внимание Верховкина М.Е., к.с.н., доцент, зав. кафедрой дошкольного образования СПб АППО