"Сохранение здоровья дошкольников" презентация, проект, доклад

«Сохранение здоровья дошкольников»

В настоящее время эта проблема приоритетна: практически немногих детей можно сегодня отнести к категории здоровых. Оздоровление и сохранение здоровья возможно только при тесном взаимодействии педагогики, психологии, возрастной физиологии, педиатрии. Данные об индивидуальных и возрастных особенностях, начиная с раннего возраста, соответствие его биологического возраста календарному, готовность к обучению в школе должны стать основой профессиональной деятельности педагогов, воспитателей, родителей Если взрослые ограничивают движения детей, не считаются с их двигательно-познавательными потребностями, это может привести либо к блокировке самостоятельных исследовательских и творческих действий, либо к агрессивному поведению как следствие накопившегося внутреннего напряжения. При этом затормаживается развитие всех функциональных систем организма и в целом психо-физическое и интеллектуальное развитие ребенка.

Цель создание в ДОУ специальной здоровьесберегающей среды Задачи

- объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы; - повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий; - обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и развития детей с учетом современных научных подходов

Ожидаемый результат

Снижение уровня заболеваемости; Овладение детьми навыками самооздоровления , здорового образа жизни; Закрепление оздоровительных мер в виде устойчивого психосоматического состояния.

Информация к размышлению

Физическое воспитание в дошкольных учреждениях предусматривает охрану и укрепление здоровья, полноценное физическое развитие, направленное на своевременное формирование у дошкольников двигательных навыков и умений

Негативные факторы, влияющие на здоровье детей:

стрессовая педагогическая тактика (стресс ограниченного времени); интенсификация учебного процесса (увеличение напряженности и производительности); несоответствие методик и технологий обучения возрастным и индивидуальным особенностям детей; нерациональная организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительная работа); низкая информированность педагогов и родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей (эти параметры актуальны и для учеников школ и для посещающих детские сады)

Мнение ученых

Ученые располагают многочисленными доказательствами того, что степень утомляемости, уровень невротического состояния, эмоциональный комфорт и, в конечном счете, состояние здоровья детей от 1,5 до 7 лет зависят не только от объема учебной нагрузки, но и от методов, режимов и педагогических технологий, применяемых в ВОП.

Базовые критерии здоровья

Базовыми критериями здоровья (по В.Г.Алямовской) являются состояние сердечно-сосудистой, имунной и дыхательной систем, психическое равновесие, интерес к самому себе и самоконтроль. Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья детей, учитывающая важнейшие характеристики развивающей образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье: факторы внешней среды, способные оказывать негативное влияние на состояние здоровья детей (экологические, экономические, социальные и др.); факторы среды образовательного учреждения – состояние помещений, медицинского и физкультурного оборудования, система питания, количество и контингент в группе; организация ВОП и режима нагрузок; особенности физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы; формы и методы здоровьесберегающей деятельности учреждения; динамика заболеваемости и др.

Основные принципы

- научности (использование научно-обоснованных и апробированных программ, технологий и методик); - доступности (использование здоровьсберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей); - активности (участие всего коллектива в поисках эффективных методов); - сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью); - систематичности; - направленности.

Основные направления

- оздоровительное; - валеологическое; - физическое развитие; - психоэмоциональное благополучие; - комплексная диагностика.

учебные занятия физкультурно-оздоровительная работа физкультурно-массовые мероприятия дополнительные занятия Совместно с родителями физкультурно-оздоровительная работа.

Модель двигательного режима

дыхательная гимнастика; полоскание рта и горла кипяченой в комнатной температуры; точечный самомассаж активных точек лица, ушей, рук.

Утренние часы

Точечный массаж

Профилактика плоскостопия

Дыхательная гимнастика

артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастики. гимнастика для глаз. элементы психогимнастики Чистяковой. логоритическая гимнастика. корригирующая гимнастика. после физкультурных занятий – обширное умывание верхней части тела. релаксация.

Учебно-игровая деятельность:

Прогулка-поход

Двигательная активность на прогулке

обширное умывание. чистка зубов. релаксация. - воздушные процедуры; - гимнастика в постели и на ковре; - самомассаж подошв ног; - ходьба босиком по тропинке «Здоровья»; - контрастное обливание стоп ног; - ходьба по мокрым дорожкам.

Подготовка ко сну:

Подъем детей

Закаливание

Литература:

Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ /Под ред. З.И. Берестяневой. – М.:ТЦ Сфера, 2004. Оздоровление детей в условиях детского сада /Под ред. Л.В. Кочетковой. – М.: ТЦ Сфера, 2007. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе с детьми в детском саду и начальной школе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие /Под ред. В.И. Орла и С.Н Агаджановой. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. – М.: Просвещение,2005. Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. – М.: Изд. ГНОМ и Д, 2003.