- Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Конспект урока «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже» по русскому языку для 3 класса

План-конспект урока на тему «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже».

Предмет: русский язык.

Класс: третий.

Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже из раздела «Первое склонение имён существительных».

Учебник: Полякова А.В. Русский язык – М.:Просвещение,2013.

Цель: создать условия для осознания и овладения правописанием безударных падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Задачи.

Обучающая: на основе наблюдения и сравнения создать условия для раскрытия особенностей правописания безударных окончаний имён существительных в творительном падеже; совершенствование правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

Развивающая: способствовать развитию умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательная: создавать условия для формирования положительного отношения к учебному процессу, воспитывать аккуратность, чувство товарищества и сотрудничества.

Тип урока. Урок «открытия» нового знания.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Коммуникативные УУД: формируем умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; содействовать воспитанию культуры общения.

Регулятивные УУД: развиваем умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Контроль и оценка своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД: формируем умения применять алгоритм, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:  компьютер с доступом в Интернет, медиапроектор, ресурсы Интернета, учебник «Русский язык», таблица «Склонение имён существительных».



Структура и ход урока.

Этап

урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Само-

определе-

ние к деятель-ности.

Предлагаю детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке. А эпиграф нашей работы будет - «С малой удачи начинается большой успех»



А что нужно сделать, прежде чем открывать новое?

Дети участвуют в диалоге.


В результате диалога у учащихся возникает положительная эмоциональная направленность.


-Нужно вспомнить то, что мы уже знаем. Повторить известное.

Регулятивные (развитие умения прогнозировать предстоящую работу).

Коммуникативные

( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Фронтальная работа.

На доске записаны слова: вытащил (вода), снял (вешалка), погуляем (речка), поднялись (лестница), вышел (комната), дружить (книга), положил (парта), лежал (трава).

-Обратите внимание на доску. Какие задания можно выполнить с этими словами?

-Какие знания вам пригодятся для выполнения предложенного задания?

-Что необходимо помнить при написании безударного окончания существительного?








Работа с ЭОР.

- Как вы поступите, если вам в задание встретится то, что вам неизвестно?

- Зачем будете пробовать?

- Это вам интересно?







Учащиеся предлагают различные виды заданий.

Например:

з данных слов составим словосочетания.

Дети участвуют в диалоге.

(знать падежи, предлоги, окончания имён существительных)

Алгоритм написания безударного окончания существительного

Шаг 1. Найти слово, от которого зависит данное существительное и

-поставить от него вопрос

-определить падеж.

Шаг 2. Определить склонение

- по начальной форме (им.п.,ед.ч.)

- по роду и окончанию.

Шаг 3. По падежу и склонению вспомнить окончание.

- А есть способ проще.

Нужно подставить

существительное этого склонения в этом же падеже, но с ударным окончанием. Ударное  и безударное окончания будут одинаковыми.

Алгоритм проверки безударных гласных в окончаниях имён существительных.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/54d1f935-e325-4a1b-9515-e826051f6abf/%5BNS-RUS_4-09%5D_%5BTQ_004%5D.swf

Проговаривают друг другу алгоритм.

-Мы попробуем его выполнить.

-Чтобы потом самим найти новый способ.

-Да.

Познавательные

( анализ, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение речи высказывания)

Регулятивные (определение границ своего знания, умение контролировать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей).

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной точностью, аргументация своего мнения, учёт разных мнений).

Постановка учебной задачи.

Ребята, какое задание вы выполняли?

- Расскажите, как вы это делали?

- Что сделали сначала, потом?





- Где возникло затруднение?

Почему здесь возникли трудности?

- Чем это задание отличается от предыдущих?












-Мы составляли словосочетания.

-Ставили существительные в нужном падеже, где необходимо - использовали предлоги.

-При написании безударных окончаний пользовались алгоритмом. Мы определили, что в словосочетании «дружить с книгой» существительное стоит в творительном падеже (слово – помощник – доволен; существительные в творительном падеже отвечают на вопросы кем? чем?)

Мы не смогли сделать это задание, потому что не знаем, какие окончания у имён существительных в творительном падеже нужно писать и надо знать слово – «проверку».


Познавательные

( анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формирование проблемы, структурирование знаний).

Регулятивные

(волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной точностью, аргументация своего мнения, учёт разных мнений)

Построе-ние проекта выхода из затруднения.

Используется подводящий диалог.

-Сделаем вывод: что будем наблюдать, исследовать, чему будем учиться сегодня на уроке.



- Какую цель мы поставим на уроке?



- Как бы вы предложили сформулировать тему урока?



- Мы можем воспользоваться каким-то уже известным нам способом написания?


Составим план работы.

-Что сделаем сначала?





- Что сделаем потом?





-Где мы можем получить сведения о творительном падеже?


-На какой странице необходимо открыть учебник?

-Какая наша задача?




-Какое упражнение поможет вам выполнить это задание?


 


- Какой вывод можно сделать?



-Прочитайте вывод в учебнике. Что вы заметили?  


-Где разместим новые сведения о падеже.






-Каким будет следующий шаг наших наблюдений.



-Какой вывод из ваших наблюдений вы можете сделать?

Сравним с выводом в учебнике. Что скажете?

- Согласимся с учебником?

- Докажите.





-Что нам ещё осталось узнать?

-Как мы это можем сделать?





Физкультминутка.



-Наблюдать за окончаниями существительных в творительном падеже, за предлогами, с которыми они употребляются.

-Научиться правильно писать окончания имён существительных в творительном падеже.

- Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения в творительном падеже

-Да, но надо знать, какие ударные окончания у существительных в творительном падеже и слово – «проверку».

-Выясним, где можно получить сведения о творительном падеже,

найдём ударные окончания и запомним их.

Воспользуемся алгоритмом написания безударного окончания существительного и составим словосочетания.


-В этом нам поможет учебник. Для этого нужно открыть содержание.

а стр. 40, где говорится о творительном падеже.


Наблюдать за окончаниями существительных 1 склонения в творительном падеже.

-Упр.82, т.к. мы можем наблюдать окончания существительных в творительном падеже и подчеркнуть их.

-Существительные 1 склонения в творительном падеже имеют окончания

-ой, -ей.

-Есть варианты окончаний

-ой (-ою), -ей (-ею). Две буквы в окончаниях.

-Заполним в нашей таблице графу окончание. (продолжение работы с таблицей, где указаны падежи, вопросы, предлоги, окончания существительных 1 склонения)


-Наблюдаем за предлогами. В упр.82 кружком обводим предлоги.



Мы можем назвать предлоги творительного падежа (с, за, над, под)  

- Добавим предлог перед.  

-Да.

-Например: растёт перед школой.

Внесём предлоги в нашу таблицу.

- Слово – «проверку».

-В упр.82 найдём существительные с ударными окончаниями и выберем слово - «проверку». Например, слова травой, сестрой.


Познавательные

( анализ, сравнение, обобщение, аналогия,  постановка познавательной цели, использование знаково-символических средств, построение логической цепи рассуждений, построение речевых высказываний).

Регулятивные (познавательная инициатива, планирование, прогнозирование).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности).

Первич-

ное закрепление во внешней речи

-Теперь вы сможете выполнить задание, данное в начале урока?

Можно пользоваться таблицей сведений о падежах и алгоритмом проверки окончаний.


Расскажите друг другу всё, что узнали о существительном в творительном падеже.


-Выполните задание в тетради самостоятельно, а проверить его выполнение сможете, объединившись в пары.




-Что вам надо было сделать?

-Справились? Сами? С помощью?

Оцените свои работы, сверьтесь с эталоном (показ слайда с правильно выполненным заданием).

-Да, мы знаем какие окончания имеют существительные в творительном падеже и слова для проверки.




Работа в парах.




После выполнения дети сверяют свои работы в парах, убеждаются в отсутствии или наличии ошибок, рассуждают, как им справиться со своими затруднениями.


Дети участвуют в диалоге.


Регулятивные

(контроль, волевая саморегуляция)

Познавательные (самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, выведение следствий)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач).

Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Выполнение упражнения №83.







Организует рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы.

- У кого возникли трудности? С чем они связаны?

- Что удалось?

- У кого все получилось? Молодцы! Поставьте себе плюсы.

Организация ситуации успеха для учеников.



Физкультминутка.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.





Дети участвуют в диалоге.

Познавательные (анализ, синтез, сравнение, использование общих приемов выполнения задания, выполнение действий по алгоритму, подведение под понятие).

Регулятивные

(самостоятель-

ный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные

(адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности)

Включение в систему знаний и повторение

Работа  в  группах.


- Разгадайте  кроссворд.

Лекарство купили в…

Землю  копали…

Варенье сварили из…

Бревно  распиливали…

Шли по лесной…


Что объединяет слова, которые вы добавили?

- Все ли окончания существительных проверяли?

- Почему?

- Как  пишутся  слова  с  безударным  окончанием?

-Всё ли понятно?








Учащиеся работают в группах, добавляют имена существительные 1 склонения, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом.




- Существительные 1 склонения.


-Нет, в  слове  «пилой» окончание  ударное.

Учащиеся в группах выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух..

Познавательные(анализ, синтез, сравнение, классификация, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, построение речевых высказываний подведение под понятие, доказательство.)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества, формулирова-ние и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач). Регулятивные

(контроль, коррекция, оценка)

Рефлексия деятельности.

- Чему научились?

- Где эти знания можно применить?

- Каким способом вы учились?

- Как вы поступили, получив задание для пробного действия?

- Для чего нужно пробное действие?

- Удалось ли самостоятельно выяснить, что неизвестно?

- У кого получилось самостоятельно построить план действий?

-Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

-Оцените свою собственную работу на уроке по шкале самооценки. Обоснуйте свой вывод.

-Остались ли у вас какие-либо затруднения? Над чем ещё следует поработать?


Домашнее задание:

1) обязательная часть

Упр.84

2) по желанию - одно задание по выбору творческого уровня:

А) Из стихотворения А.С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя..» 
выпишите сущ. в творительном падеже.

Б) Используя данные словосочетания написать мини - сочинение «Вот и зима пришла» 
Кружились в воздухе, ложились на крыши домов, озябшую землю, покрылись белой чистой скатертью, побежали к горке.
 






Дети участвуют в диалоге.






Познавательные (рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.)

Коммуникативные

(формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью).



ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Алгоритм.

Иллюстративный материал, описывающий алгоритм проверки безударных гласных в окончаниях имён существительных,

Текст

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/54d1f935-e325-4a1b-9515-e826051f6abf/%5BNS-RUS_4-09%5D_%5BTQ_004%5D.swf


Используемая литература при подготовке урока:

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе общего начального образования: сборник научно-методических материалов/ Авт. - сост. Е.Н. Текучёва. - Саратов: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования,2013.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных

Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных

Урок по русскому языку по теме "Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных". Тип урока: . урок ...
Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных

Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных

МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 55 «Лингвист». Учитель начальных классов Съедина Светлана Вадимовна. Урок русского языка ...
Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять имена существительные

Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять имена существительные

План – конспект урока русского языка, проведённого в 3 классе. Тема: Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; ...
Изменение прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Изменение прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Дубовкина С.А. . Урок №49. Тема урока. : «Изменение прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных». . Интегрирующая ...
-Е, -И в окончаниях существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия,-ий,-ие

-Е, -И в окончаниях существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия,-ий,-ие

Конспект урока по русскому языку в 5 классе учителя русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 215 Плетневой Ирины Валерьевны. Тема:. -Е, -И в окончаниях ...
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных

Тема:. Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных. . Цель:. - . обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках ...
Антонимы имен существительных, их употребление в речи

Антонимы имен существительных, их употребление в речи

Куликовская Людмила Николаевна. учитель начальных классов. КГУ «Средняя школа №2 города Тайынша». Тайыншинского района. Северо-Казахстанской области. ...
Знай, люби и береги природу. Правописание безударных гласных

Знай, люби и береги природу. Правописание безударных гласных

Тема:. . Знай, люби и береги природу. Правописание безударных гласных. . Цели:. 1. прочитать и проанализировать текст "Знай, люби и береги природу" ...
Именительный и винительный падежи имён существительных

Именительный и винительный падежи имён существительных

Тема урока: Именительный и винительный падежи имён существительных. Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков. . Вид урока: урок-практикум. ...
Именительный падеж имён существительных

Именительный падеж имён существительных

Урок русского языка в 3 классе. Тема: «Именительный падеж имён существительных». (учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 3 класс). Тип урока: открытие ...
Именительный и винительный падежи имён существительных

Именительный и винительный падежи имён существительных

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №1 Саратов». Урок русского языка в 4 классе по теме:. ...
Именительный и винительный падеж имён существительных множественного числа

Именительный и винительный падеж имён существительных множественного числа

Тема урока:. . «Именительный и винительный падеж имён существительных множественного числа». Цель:. -дать понятие «склонение», - формировать умение ...
Именительный и винительный падежи имен существительных

Именительный и винительный падежи имен существительных

Урок русского языка по теме:. «Именительный и винительный падежи. имен существительных». 4 класс. Подготовила. учитель МКОУ «СОШ№2» Г.И.Ершова. ...
Именительный падеж имен существительных

Именительный падеж имен существительных

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. . . Урок подготовила и провела:. Почепцова В.Ю. 4 «В» класс. ТЕМА:. Именительный падеж имен существительных. ЦЕЛЬ:. ...
Закрепление знаний об имени существительном. Упражнение в изменении имен существительных по числам

Закрепление знаний об имени существительном. Упражнение в изменении имен существительных по числам

Тема: Закрепление знаний об имени существительном. Упражнение в изменении имен существительных по числам. Класс: 3 г. Учитель: Сибилева Н.Н. Г.Миллерово,Ростовская ...
Закрепление навыков определения спряжения глаголов и правописания безударных личных окончаний с помощью алгоритма. Ознакомление с глаголами, которые не подчиняются алгоритму

Закрепление навыков определения спряжения глаголов и правописания безударных личных окончаний с помощью алгоритма. Ознакомление с глаголами, которые не подчиняются алгоритму

Муниципальное. . бюджетное. . общеобразовательное. . учреждение. «. Средняя. . общеобразовательная. . школа. . №. 62». Кемеровской. . области. ...
Второе склонение имен существительных

Второе склонение имен существительных

МОУ гимназия №96 г.Казань. Учитель начальных классов Мингазетдинова Раиса Рашитовна. Урок русского языка в 4 классе (программа «Школа России»). ...
Винительный падеж одушевлённых имен существительных множественного числа

Винительный падеж одушевлённых имен существительных множественного числа

Тема урока. : Винительный падеж одушевлённых имен существительных множественного числа. Класс. : 4. Предмет. : русский язык. Цели:. создать ...
Изменение имен существительных по падежам

Изменение имен существительных по падежам

Тема:. Изменение имен существительных по падежам. Цели:. . 1. закрепить знания учащихся о падежах, умение определять падеж имен существительных,. ...
Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении)

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении)

МКОУ Золотковская средняя общеобразовательная школа. КОНСПЕКТ. . ОТКРЫТОГО УРОКА. . ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. . В. 3. КЛАССЕ. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 сентября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект