Конспект урока «Три склонения имен существительных» по русскому языку

Тема урока: Три склонения имен существительных

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

-обобщить и систематизировать знания учащихся о трех склонениях имен существительных;

- развивать творческое мышление, орфографическую зоркость;

-воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы;

- формировать навыки контроля и оценки своей деятельности и способов, помогающих преодолеть свою некомпетентность при изучении темы.

ХОД УРОКА

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА НА РАБОТУ.

Прекрасно все на небе, прекрасно на земле,

Прекрасно все вокруг меня, прекрасно все во мне.

1. АОЗ

Сегодня урок русского языка я начну с чтения интересного жанра устного народного творчества.

Запорошила дорожки, дорожка – 1скл

Разукрасила окошки, окошко – 2скл

Радость детям подарила дите – 2 скл

И на санках прокатила. Зима санки – мн ч

Вы узнали, что это за жанр? Почему так решили? Докажите.

А) ЧИСТОПИСАНИЕ

Зз – характеристика звука. Дайте характеристику звуку буквы З. Какой орфограммой является буква З?

Какое задание можно предложить на уроке с этим текстом?

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ ВЫБОРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

Из перечисленных заданий, я предлагаю поработать с орфограммами в следующей форме. Тот, кто затрудняется при письме, может выбрать прием «письмо с окошком», а тот, кто чувствует себя сильнее, то ходу письма может сразу подчеркивать орфограммы.

Б) ЗАПИСЬ ЗАГАДКИ ПОД ДИКТОВКУ.

РЕФЛЕКСИЯ ПО ИТОГАМ ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ.

Были ли трудности в письме? Какие? Как можно проверить работу, разрешить наши сомнения?

Виды проверки: проверить в паре, прокомментировать вслух, прочитать на предмет орфографии.

ВЫРАБОТКА И ОБСУЖДЕНИЕ КРИТЕРИЕВ РАБОТЫ.

Что можно оценить в работе?

(аккуратность письма, умение правильно определять орфограммы, безошибочное письмо)

Проверьте свою работу с моей записью, оцените себя на полях.

От существительного ЗИМА образуйте однокоренное слово-глагол.

Это словообразование или словоизменение?

Какие способы образования новых слов вы знаете?

В) ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА зимует.

В каких случаях гласные бывают хитрыми?

Г) РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (ученик в роли учителя)

Запись предложения с комментированием, синтаксический разбор.

Медленно падают на землю лёгкие снежинки.

Д) Морфологический разбор слова на землю.

Гимнастика для глаз.

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Развитие концентрации и устойчивости внимания.

ВЗБРТКЧТРИДНЕЫБК

ОИКПЕЬФЮВСКЛОНЕНИЯРПМНП

На уроке мы обобщим, систематизируем наши знания по данной теме. Уверена, вы откроете для себя что-то новое, проверите свои знания, убедитесь в том, что все знаете, а, может, кому-то надо будет еще поработать над этой темой.

3. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ.

А) фронтальная работа.

Какие вопросы друг другу вы можете задать по этой теме? Итак, что же мы знаем по этой теме? Вывод.

Б) работа по учебнику.

Ребята, исследуйте наш словарик в конце учебника и выпишите по 3 слова каждого склонения.

Взаимопроверка в парах. У кого вы нашли недочёты?

ФИЗМИНУТКА

4. РАБОТА В ГРУППАХ.

Прежде чем начать работу, давайте вспомним правила работы в группах.

1. Понапрасну не болтай, рассуждай и убеждай.

2. Здесь не нужен шум и гам, ты решай вопросы сам.

3. Если же не сможешь вдруг, пусть придет на помощь друг.

Составить из слов предложение, вставить и объяснить пропущенные орфограммы.

На землю тихо падал снег.

На улицу выбежали веселые ребятишки.

Мальчики стали играть в снежки.

Девочки слепили снежную бабу.

Дима и Саша быстро мчатся с высокой горки.

Целый день слышны звонкие голоса детей.

Выполнение работы, проверка, обсуждение правильности выполненной работы.

Найдите в тексте имена существительные, определите их склонение.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. ТЕСТИРОВАНИЕ.

1.Что такое имя существительное?

б) Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делает? Что сделает?
я) Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое?
м) Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?

2.Как изменяются имена существительные?

к) по родам
о) по числам
ц) по падежам

3.Склонением называется изменение имён существительных

л) по падежам
в) по числам

4.Укажи, в каком падеже существительное не употребляется с предлогом

д) И.п.
ш) Р.п.
ж) Д.п.
з) В.п.
и) Т.п.
ю) П.п.

5.Найди имена существительные 3-его склонения.

л) огонь
м) пещера
е) жизнь

Измените последовательность букв так, чтобы получилось слово.

МОЛОДЦЫ!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

4. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

Какова была тема нашего урока? Какое задание вызвало трудность? Что понравилось на уроке? Над чем нужно еще поработать? Какое задание было самым интересным?

СОСТАВЬТЕ СЛОВО ПО ПОДСКАЗКЕ:

- корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла

- в приставке две буквы «е»

- суффикс тот же, что и в словах травка, шубка

- окончание – первая буква алфавита. (переменка)

А сейчас, ребята, перемена, урок окончен, отдыхайте.