Конспект урока «Учимся писать изученные орфограммы» по русскому языку для 2 класса

Конспект урока русского языка с элементами экологического воспитания во 2 классе УМК «Школа 21 века».

Тема урока: Учимся писать изученные орфограммы.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока: совершенствование знаний учеников о пройденных орфограммах

Задачи:

Образовательная: ; расширить знания детей о проверочных словах при проверке безударных гласных и парных согласных в корне, учиться видеть орфограмму,

Воспитательная: воспитывать дружбу, стремление прийти на помощь товарищу, формировать положительную мотивацию учебной деятельности.

Развивающая: сравнивать, группировать, развивать память, логическое мышление, связную речь учащихся, наблюдательность, содействовать воспитанию нравственности на уроке, использовать здоровье сберегающую технологию, способствовать развитию экологического воспитания.

Формирование УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

развитие мотивов учебной деятельности

-формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

-освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-установления аналогий и причинно - следственных связей

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

-освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Средства наглядности: презентация, таблицы с правилами, раздаточный материал, алгоритмы-опоры.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

2. Словарная работа.

Отгадай загадку:

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

(слайд №2)

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Скрекотунья, белобока,

А зовут её …

(слайд №3)

Птица черная кружится,

«Кар, кар, кар!» - кричит и злится

Всем известная персона.

А зовут её ….

(слайд № 4)

- Что общего между этими словами? (обозначают птиц)

- Расскажите, что вам о них известно.

3. Актуализация знаний

- Каких птиц, живущих в наших краях, вы еще знаете?

- Что служит для них домом? (лес)

Сегодня на уроке русского я зыка мы с вами совершим прогулку по лесу. Послушаем голоса птиц, встретим лесных обитателей. Но чтобы все это смогло произойти, нам необходимо вспомнить и применить знания, изученные ранее на уроках русского языка.

И так, отправляемся в лес. Вспомним правила поведения в лесу:

1. Не рвать, не ломать растения.

2. Не шуметь.

3. Не ловить насекомых.

4. Не мусорить и т.д.

(слайд №5) Звучат голоса птиц.

4. Постановка проблемы.

- Ребята, а вы знаете, зачем птицы поют? (предположения детей)

Дети читают текст на листочках «Зачем птицы поют?»

Приложение 1.

5. Диагностика качества освоения темы.

- Так что же вы узнали из текста? Для чего птицы поют?

- Какие пропущенные орфограммы встретили в тексте? (безударная гласная в корне)

- Какое правило поможет верно вставить пропущенные орфограммы?

(слайд №6)

Выпишите слова с пропущенными буквами. Подберите проверочные слова. Запишите парами: слово с пропущенной орфограммой и проверочное слово.

Проверка.

(слайд№6)

6. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

- Ребята, кого еще кроме птиц, можно встретить в наших лесах?

- Один мой знакомый мальчик однажды увидел ежа и захотел об этом написать. Вот его рассказ.

(слайд№7)

Около реки рос дуп. Мимо проходил ёш. Он нёс грип и очень устал. Решил ёш отдохнуть в тени под дубом.

- Прочитай текст. Все ли верно написал Юра? Какое правило он забыл?

- Выпишите слова, в которых Юра допустил ошибки. Запиши, правильно подбирая проверочные слова.

Проверка.

(слайд№7)

- А вам доводилось видеть живого ежа?

(слайд№7)

- Как нужно поступить, если вы встретите в лесу в дикой природе ежа?

Прочитайте утверждения. Как вам кажется, какое утверждение верно?

Приложение 2.

Прочитайте текст.

Человек должен защи..ть зверей и птиц. Ведь они тоже защи..ют нас.

Олень – очень красивое, ..ткое ..вотное с боль..ми рогами.

Стри.. за лето могут уничто..ть огромное количество комаров и мошек.

Вставь пропущенные сочетания. Спиши первый абзац. Выдели встретившиеся правила.

7. Рефлексия.

- Что необходимо знать человеку, чтобы грамотно писать слова?

- Какие правила вам помогли правильно выполнить все задания на уроке?

(слайд8)

-Так оценил вашу работу на уроке учитель.

-А как вы оцените свою работу

Приложение 3.

• Я научился…..

• Было интересно….

• Было трудно…..

• Могу похвалить себя за то, что…

• Я могу похвалить одноклассников за то, что ….

• Мне показалось важным….

Пояснительная записка

Начальная школа формирует у учащихся первичные знания о природе и навыки ее охраны, это связано с тем, что успешному осуществлению экологического воспитания младших школьников способствуют их экологические особенности: эмоциональная отзывчивость, склонность к подражательности, восприимчивость к воспитательным воздействиям, любознательность. Дальнейшее отношение детей к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы в жизни человека, многообразия связей человека с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны нравственные отношения к природным объектам, желание трудиться на пользу природе. Надо, чтобы ребенок понял, что природа – это первооснова красоты и величия, ему надо внушать, что любить природу – значит творить добро. Можно сказать, что начальная школа – важнейший этап в становлении научно-познавательных, эмоционально-нравственных, практически-деятельностных отношений детей к окружающей среде и к своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.

Задача школы- вырастить культурного человека, готового держать в своих руках экологическое будущее своей страны. Поэтому уроки русского языка и литературы мною проводились и проводятся в русле экологизации предмета. В течение всего учебного процесса учащиеся должны усваивать культуру общения человека с природой. Этому способствуют тексты о природе, о животных, птицах, о бережном отношении ко всему живому.

Разработала урок и презентацию учитель начальных классов Прозорова Раиса Сергеевна

МБОУ «СОШ 87» г. Северск

2013 г.

Источники:

http://xreferat.ru/71/3617-1-formirovanie-ekologicheskih-ponyatiiy-na-urokah-russkogo-yazyka.html#Scene_1

http://www.profistart.ru/ps/blog/4787.html

http://gendocs.ru/v11485

Пособие по русскому языку « Русский язык. Найди ошибку». Москва 2006

«Дидактический материал по русскому языку» 2 класс Ш. В. Журкина, Н. В. Костромина 1991

«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения». Издательство «Экзамен» 2011 Языканова Е. В.