Конспект урока «Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи» по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

2.

3.

4.

5.

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки.

И не досуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня у ребят урок уж очень важный.

Сообщение темы и целей урока.

- Ребята сегодня наш урок будет необычным-

сказочным: мы продолжим изучать тему

«Имена прилагательные», посмотрим, как вы

подружились с этой частью речи. Узнаем, что

такое «Лексика», для чего она нам нужна.

Как и всякая сказка, урок наш начинается с

волшебства. Закройте глаза и представьте:

море, волны плещут, откройте глаза –

Ветер по морю гуляет,

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

Откройте свои тетрадочки, запишите число,

классная работа.

Обобщение.

- Но наш корабль большой, и плыть только с

помощью ветра он не может. Нужно его «за-

вести». А поскольку урок у нас сказочный, то

и «завести» корабль можно только сказочным п

путем . Корабль сможет отправиться в путь

только тогда, когда вы расскажите все, что вы

знаете, об имени прилагательном. Итак, что вы знаете об имени прилагательном?

- Молодцы! Ну что ж поплыли?

Имя прилагательное

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.

Зима снежная.

Мама нежная.

Плывет корабль

В невидимую даль.

Работа над темой урока.

В дороге ждут нас новые друзья!

Узнаем вместе все об этом – ты и я.

На башне флаг с названием страны.

Скорей читайте!

Вы удивлены? Мы остановились в океане

Знаний на чудном острове Лексики. Вы знае-

те, что она обозначает?

Лексика – наука о словах, а точнее – об их

значениях. Слова – это строительный матери-

ал языка, из них на этом острове созданы пре-

красные речевые задания. И сегодня мы сами

попробуем что-нибудь создать.

Итак, в путь!

Быстрее, быстрее колеса крутитесь,

И вот все вагоны вперед покатились,

Как будто они не вагоны, а мячики!

Так-чики, так-чики, так-чики, так-чики!

В нашем поезде три пассажира. Первый -

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы другого цвета.

Кого мы называем зайцем?

Едет зайка, рассуждает,

Рассуждает и не знает:

«Если я купил билет,

Кто я заяц или нет?»

- Почему же заяц призадумался? Кого мы еще

называем зайцем?

- Что вы можете сказать о характере зайца?

Какой он?

- Подберем слова, близкие по значению к сло-

ву «трусливый».

- Запишите эти слова в столбик.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- В русском языке такие слова называют

синонимы.

Как вы думаете, трусость – это хорошее ка-

чество или нет?

- Какое качество будет на противоположном

полюсе нашего магнита?

- Запишите эти слова во второй столбик.

- Сравните слова, которые вы сейчас записа-

ли, со словом «трусливый». Что вы можете

сказать о значения этих слов?

- В русском языке их называют антонимы.

К какой части речи относятся записанные

вами слова?

- Определите род этих прилагательных.

- Образуйте от этих прилагательных форму

женского и мужского рода.

- Сосед зайчишки

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

- Что вы можете сказать о слове « медведь»?

- А кто из вас знает, почему этого косолапого

сладкоешку назвали «медведь»?

- Медведя так назвали потому, что он знает,

ведает, где найти в лесу мед.

- Составьте со словом «медведь» предложе-

ние, запишите его в тетрадь.

-Проверяем.

- Очень интересные предложения. Я вам пре-

длагаю свое. Давайте его запишем:

Из чащи на берег вышла большая бурая мед-

ведица.

- Разберем это предложение по членам и час-

тям речи.

- Составим схему предложения.

- Назовите словосочетания с именами прила-

гательными.

- Сделайте вывод: с какой частью речи связа-

но имя прилагательное?

- Как называется этот вид связи?

Медведь заданья нам привез,

В соей корзинке он их вез.

- У вас на партах лежат карточки. Прочитайте

отрывки, записанные на них.

_______________________________________

Карточка № 1.

Прекрасен лес зимой. Д…ревья покрыты

хлоп…ями снега. Все ветки в инее. Со…нце

осв…щает верхушки д…рев…ев.

Карточка № 2.

Прекрасен сне…ный лес зимой. Сонные

д…ревья покрыты пуш…стыми хлоп…ями

снега. Все ветки в серебристом инее. Зимнее

со…нце осв…щает в…рхушки д…рев…ев.

_______________________________________

- В каком отрывке более ярко описан лес? Как

это достигается?

- Для чего в речи используются имена прила-

гательные?

- Спишите второй отрывок, вставляя пропу-

щенные буквы.

- Какие правила русской грамматики вы

вспомнили, выполняя это задание.

- Подчеркните в тексте волнистой линией

имена прилагательные.

- Вы очень хорошо работаете, поэтому мы ус-

певаем заглянуть в очень интересный уголок

Лексики. Я вам прочитаю предложение, а вы

подумайте, чем оно необычно:

Мальчик услышал, что пришедшая в гости

старуха собаку съела в каких-то делах, и

спрятал от нее свою собаку.

- Что испугало мальчика? Почему?

- СОБАКУ СЪЕСТЬ – это фразеологизм,

устойчивое выражение, которое перелетая из

одного предложения в другое, не меняет свое-

го значения. В нашем языке таких выражений м

много. И я уверена, что вы их знаете и сейчас

вспомните.

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь,

О них обычно говорят:

ВОДОЙ …

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

ОКАЖЕШЬ …

- Вспомните, какие фразеологизмы мы упот-

ребляем, когда говорим о большом количест-

ве людей в тесном помещении.

- О проливном дожде, ливне.

Итог урока.

- Ребята, сказочные тетради закрываем.

К концу подходит наш урок -

Пора нам подвести итог.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания у вас вызвали наибольший

интерес?

- С помощью мимики (улыбнитесь или

нахмурьтесь) покажите, понравилось ли вам

на уроке.

- Что понравилось?

- Что удивило?

- Что запомнилось?

- И еще одно заданье

От меня вам на прощанье:

дома нарисуйте страну Лексику и напишите о н

ней.

Прощаться настала пора…

Книгу закрывать пора!

С нею мы узнали много слов

И много всяких всячин,

И если ты запомнил их,

Не зря урок наш был потрачен.

Ребята, большое спасибо вам за урок.

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемены ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.

- … .

- Лексика.

• … .

- Заяц.

- Небольшого пугливого

зверька семейства гры-

зунов, с длинными зад-

ними ногами и длинны-

ми ушами.

- Пассажира, не имею-

ющего билета, или зри-

теля, проникающего без б

билета куда-либо.

- Трусливый.

- … .

- Робкий, несмелый,

боязливый, пугливый.

- Это слова разные по

звучанию, но близкие

по значению.

- … .

- Храбрый, смелый, от-

важный, мужественный.

- Это слова противопо-

ложные по значению.

- К именам прилагатель-

ным.

- Мужской род.

• … .

- Медведь.

- Одушевленное имя

сущ., м. р., 2 скл., с бе-

зударной гласной Е в

первом слоге.

- В слове «медведь»

6 звуков, 7 букв.

- … .

Запись в тетрадях:

МЕДВЕДЬ-МЕД, ВЕ-

ДАЮЩИЙ= «знающий,

где есть мед».

- … .

Работа у доски (ком-

ментированное письмо).

Из _._ на _._ = ~ ~ - .

- Медведица бурая,

медведица большая.

- С именем сущ.

- Согласование.

- Во втором. Это переда-

ется с помощью прил.

- Именно они делают

нашу речь живописной.

- Без них речь бедна и

невыразительна.

Комментированное

письмо.

- Собаку съела – значит,

она очень хорошо в

чем-то разбирается.

- Она очень опытная, а

мальчик этого не знал.

- Не разольешь.

- Медвежью услугу.

- Как сельдей в бочке.

- Льет как из ведра.