Конспект урока «Жесты и мимика как невербальные средства общения» по русскому языку

Урок по теме: «Жесты и мимика как невербальные средства общения»

Цели урока:

1.Дать понятие о невербальных средствах общения и их роли в нашей жизни.

2.Показать с помощью различных ситуаций, что невербальные средства общения позволяют точнее передать содержание высказывания.

Оборудование урока: На доске записаны термины: жесты, мимика, невербальные средства общения. Плакаты с изображением различных жестов и мимики. Компьютер. Толковые словари, карточки с ситуативными заданиями.

Ход урока:

Урок начинается с показа маленькой сценки:

Ученица достает платье из шкафа, примеряет его перед зеркалом, кладет на стол, включает утюг, гладит, нечаянно обжигает палец, бросает утюг на платье, трясет пальцем.

- Ребята, что вы поняли из этой сценки? А как вы об этом догадались, ведь девочка не произнесла ни слова? Оказывается, многое можно передать, не произнося ни слова, используя только мимику и жесты.

Учитель сообщает тему урока, его цели.

- Какое слово в названии темы вам не понятно?

Словарная работа.

Откройте толковые словари и найдите значение слов : мимика, жесты.( Мимика – движение мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние. Жесты – движение рукой или другое телодвижение, что – то обозначающее или сопровождающее речь.)

Итак, жесты и мимика тесно связаны со словом, но они и предупреждают слово. Жесты и мимика могут заменить целую фразу. Они выражают движения нашей души, как говорил Цицерон. Поэтому цели нашего урока таковы (учитель рассказывает о цели урока).

Сообщения учащихся «Из истории языка жестов и мимики».

1-й ученик. Многие жесты имеют свою историю и связаны с национальными особенностями. Вам, без сомнения, знаком такой жест: палец, поднятый вверх или опущенный вниз как знак одобрения или неодобрения, подводил итог поединка гладиаторов: таким образом, император показывал, оставляет он жизнь гладиаторам или нет.

2-й ученик. Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест сейчас понятен всем. Хотя, например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки самим себе. В наши дни этим жестом оратор приветствует слушателей.

3-й ученик. При встрече тибетцы снимают свой головной убор правой рукой, левую прикладывают за ухо да еще высовывают язык. Это означает: «Я ничего не замышляю против тебя, будь спокоен». Но вряд ли стоит пользоваться этим жестом, если вы не в Тибете.

4-й ученик. А вот эскимосы, приветствуя друг друга, легонько стучат друг другу кулаком по голове и плечам. Лапландцы трутся носами.

А где мы еще встречаемся с языком жестов и мимики? (В спорте, строительстве, морском деле; существует азбука глухонемых; а в школе, на уроках - подсказки).

Попробуйте вспомнить примеры использования невербальных средств общения в художественной литературе.( Учащиеся приводят примеры из таких произведений, как «Муму» И.С. Тургенева, «Кавказский пленник» Л.Н. Толстой, «Тимур и его команда» А.П. Гайдара).

Решение ситуативных задач.

С помощью жестов и мимики изобразите действия и состояния участников этих ситуаций ( работа ведется в парах )

1. « На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему? ( жест – показ)

2. Идя в школу ( во 2-ю смену), вы видите своих друзей, которые идут на каток .Они тоже вас увидели и приглашают пойти с ними. Какие жесты и какую мимику используют ваши друзья, а какую вы, чтобы отказаться? ( жест – приглашение и жест – отказ)

3. « На уроке». Учитель молча указывает ученику, записывающему на доске, на ошибку. Ученик сразу вспоминает, досадуя на себя. Какие жесты используют учитель и ученик? (жест – указание, жест – воспоминание)

4. Вы решаете задачу на уроке, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете?

5. Вы пришли домой в отличном настроении и молча сообщаете маме, что получили «5». С помощью какого жеста?

6. За ужином бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете? ( жест – отказ ).

7. « На рыбалке». Рыба только начала клевать, и в этот момент подходит друг. Как вы предупредите товарища, чтобы он не шумел?

Вывод: значит, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения. Будем считать , что сейчас вы попробовали себя в роли артистов театра пантомимы – есть в Москве такой театр, и там вы не услышите во время представления ни слова. Однако зрители с удовольствием посещают его.

Работа с иллюстративным материалом.

-- Мир мимики и жестов очень богат. Посмотрите на рисунки и скажите, что за жесты они обозначают?

-- Высунуть язык -- жест – дразнилка.

-- Стукнуть по лбу -- жест - воспоминание.

--- Грозить кулаком -- жест – угроза.

--- Поднять брови -- жест – удивление.

--- Обхватить голову руками -- жест – испуг.

Описание жестов и ситуаций, в которых они употребляются, вы найдете в лингвострановедческом словаре « Жесты и мимика в русской речи» под редакцией
А.А. Акишиной, Х. Кано, Т.Е. Акишиной.

Ещё одно задание: перед вами ряд лиц с очень разной мимикой. Определите , какие чувства, какое настроение выражает каждый рисунок. А теперь найдите изображение, которое соответствует вашему настроению в данный момент.

Решение коммуникативно-ситуативных задач.

-- А сейчас мы с вами поговорим … А о чём? Вам подскажет стихотворение:

Муравей сороконожке повстречался на дорожке.

__ С добрым утром! Как дела ? – сорок лапок подала.

И пока он лапки жал,

Тут и вечер набежал.

( Э. Гольдман)

Итак, речь пойдёт о жестах приветствия и прощания. Оказывается, существует даже этикет жеста. Русский писатель А.И. Куприн говорил ,что по рукопожатию можно не только узнать отношение человека к тебе, но и всё о его характере. Например, подать два пальца -- это высокомерное приветствие, протянуть руку «лодочкой» -- человек смущён, долго жать руку – дружеский или фамильярный интерес к тебе и т.д. Но запомните: чем человек вежливее и воспитаннее. Тем более сдержан у него жест.

Сейчас мы инсценируем несколько ситуаций встреч и прощания. Задание: я описываю ситуацию, вы разыгрываете ее, используя нужные жесты и мимику.

1 я ситуация. Встречаются два знакомых мальчика. Как они приветствуют друг друга?

2 я ситуация. Мальчик встречается со знакомой девочкой. Кто первым протягивает руку?

3 –я ситуация. Мальчик встречает знакомого взрослого. Кто первым протягивает руку?

-- А как вы думаете, какова роль улыбки в отношениях между людьми? Вспомните мультфильм «Крошка Енот» ( кадр из фильма). Кого испугался маленький Енот ,и что посоветовала ему мудрая мама? Хочу напомнить вам прекрасные слова В. Солоухина: « А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти всё у человека предназначено для самого себя: Глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу, - всё что нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы ее никогда бы даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно , если тебе за десять дней никто не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет».

Чтобы этого с нами не случилось, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Подведение итогов урока:

- Наша мимика, наши жесты и речь, поведение и общение не всегда таковы, как нам хотелось бы. Над многим надо ещё работать. И если сегодня вы что – то узнали новое, чему – то научились, я очень рада. А на прощание мне хочется подарить вам стихотворение С.Я. Маршака « Пожелание друзьям»…