УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ.

Тема урока: Подлежащее и способы его выражения.

Цель урока:

1. Расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

2. Развитие умения находить подлежащее в предложении.

3. Воспитание любви к родной природе.

Задачи урока:

1. Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

2. Показать явления субстантивации слов на примере подлежащего.

3. Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

4. Показать красоту родной природы.

Оборудование к уроку:

Компьютер, проектор, маленькая корзинка с приготовленными вопросами, раздаточный материал (Приложение 1,2,3,4,5,6), презентации: «Подлежащее и способы его выражения», «Лес», «Тест. Способы выражения подлежащего».

Конспект урока:

I Организационный момент.

Слово учителя: Здравствуйте, садитесь.

(С.№2) За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы и яркое солнце, не по-осеннему тёплое, подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока.

II Подготовка к объяснению нового материала.

Откройте тетради, запишите число.

- Вспомните, что вам известно о подлежащем?

(Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)

- Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения? (да, нет, не всегда)

Обратимся к Памятке (Приложение 1) и проверим себя. (С.№3)

Памятка

Рифмовка «Главные члены предложения»

Когда перед вами задача – найти

Главные члены предложения,

Прежде всего, отыщите глагол,

Глагол в любом наклонении.

Потом от него мы вопросы Кто? Что?

К другим словам направляем

И подлежащее, как на крючок,

На эти вопросы поймаем.

Предлагаю выполнить задание: (С.№4) (Приложение 2)

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:

1. Деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

2. реку, Грека, ехал, через;

3. везёт, на, Соньку, Санька, санках;

(существительные стоят в именительном падеже и отвечают на вопрос что? или кто?)

4. мать, дочь, любит;

(подлежащее зависит от порядка слов в предложении, т.к. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей)

5. велосипед, грузовик, разбил;

(подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла)

III Сообщение темы и цели урока.

- Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока? (С.№5)

«Подлежащее и способы его выражения». Запишите тему в тетрадь.

- Скажите, какая часть темы урока вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями? (ответы учащихся)

- Исходя из сказанного, определите цель и задачи на урок. (Ответы детей).

Цель урока: Сегодня расширим понятие о подлежащем и способах его выражения.

IV Объяснение нового материала.

• Запишите в тетради 2 предложения: (С.№6)

1. Завтра обязательно наступит.

2. Учиться всегда пригодится

• Найдите грамматическую основу предложения и укажите чем выражено подлежащее:

• (С.№7) В роли подлежащего выступает 1-наречие и 2-инфинитив, а непривычное для нас существительное или местоимение в именительном падеже.

Работаем в парах: можно совещаться, обсуждать выполнение следующего задания (С.№8) - решить криптограмму (Приложение 3). Поднимитесь на верхушку синтаксической «лестницы», а потом спуститесь с неё. Тогда вы будете знать, чем может быть выражено подлежащее. Для того чтобы правильно пройти по лестнице, нужно двигаться по диагонали сверху вниз, начиная с выделенного места.

- Кто первый находит ответ, выносит его на доску и записывает в тетрадь.

ит

- Дополним ещё наш список из Памятки (Приложение 1), в которой представлены предложения с разными способами выражения подлежащего.

Сделаем вывод: Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.

• Существительное;

• Прилагательное;

• Причастие;

• Числительное;

• Наречие;

Вы – умницы, хорошо справились с заданием, порадовали меня своими знаниями, поэтому я вас приглашаю в осенний лес на прогулку.

Демонстрация презентации «Лес» .

VI Закрепление нового материала. (С.№9)

- Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите чем выражено подлежащее, ?(отметьте в словах орфограммы) (работаем с доской) (Приложение 4):

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Семеро одного не ждут.

3. Понимать – значит сочувствовать.

4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

5. Большое окно было распахнуто.

6. Большое видится на расстоянии.

Обратим внимание на 5 и 6 предложения.

- Что общего между ними? (слово «большое»): определим синтаксическую роль (4 – определение, 5 – подлежащее: т.е. одновременно называет предмет, отвечая на вопрос что?, и его признак).

Прилагательное употреблено в значении существительного, перешло в разряд существительных. Такой способ словообразования в лингвистике называется субстантивацией (переход одной части речи в другую).

Найдём определение термина в словаре или обратимся к Интернету, читаем определение и запишем в тетрадь (С.№10).

- Прочитайте примеры субстантивации из Памятки (3, 4, 5, 6?) (Приложение 1).

- Составьте два предложения со словом «читающая», но в 1-ом предложении – причастие; во 2-ом – субстантивированное существительное.

(например, Читающая девочка сидела у окна.

Читающая сидела у окна.)

Продолжаем работу. Сейчас я предлагаю вам решить тест. Вы проверите себя насколько усвоили новый материал. Рассаживаемся группами за компьютеры и начинаем работу.

Демонстрация презентации Тест «Способы выражения подлежащего».

VII Итог урока.

• У кого есть вопросы ко мне по теме урока? Может быть, с чем-то не разобрались?

• Кто может ответить на данный вопрос?

• Тогда у меня есть корзина вопросов к вам.

1. Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).

2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).

3. Как называется в лингвистике переход частей речи в разряд существительных? (субстантивация)

VIII Домашнее задание (С.№11) (Приложение5)

Для всех:

Упр.56 (по заданию: списать, вставить подходящее по смыслу подлежащее, подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, чем выражено подлежащее).

На выбор:

1. Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Осень», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;

2. Выписать 7-8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.

IX Рефлексия. Составить и начертить «График урока» (Приложение 6). Спасибо за урок!

ум е н и я

К сведению:

• субстантивация – переход в имена существительные,

• адъективация – переход в имена прилагательные,

• нумерализация – переход в имена числительные,

• прономинализация – переход в местоимения,

• адвербиализация – переход в наречия,

• предикативация – переход в безлично-предикативные слова,

• модаляция – переход в модальные слова,

• препозиционализация – переход в предлоги,

• конъюнкционализация – переход в союзы,

• партикуляция – переход в частицы,

• интеръективация – переход в междометия.

---------------------------------------------------------------------------------------

Корзина вопросов

------------------------------------------------------------------------------

1. Что такое подлежащее?

---------------------------------------------------------------------------

2. Какая часть речи может занять место подлежащего?

---------------------------------------------------------------------------

3. Как называется в лингвистике переход частей речи в разряд существительных?

---------------------------------------------------------------------------

Приложение 1

Памятка

Рифмовка «Главные члены предложения»

Когда перед вами задача – найти

Главные члены предложения,

Прежде всего, отыщите глагол,

Глагол в любом наклонении.

Потом от него мы вопросы Кто? Что?

К другим словам направляем

И подлежащее, как на крючок,

На эти вопросы поймаем.

Способ выражения подлежащего

Приложение 2

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:

1. деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

2. реку, Грека, ехал, через;

3. везёт, на, Соньку, Санька, санках;

4. мать, дочь, любит;

5. велосипед, грузовик, разбил;

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Приложение 4

Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу предложения, укажите чем выражено подлежащее. Отметьте в словах орфограммы.

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Семеро одного не ждут.

3. Понимать – значит сочувствовать.

4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

5. Большое окно было распахнуто.

6. Большое видится на расстоянии.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Приложение 5

Домашнее задание

Для всех:

Упр.56 (по заданию: списать, вставить подходящее по смыслу подлежащее, подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, чем выражено подлежащее).

На выбор:

1. Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Осень», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;

2. Выписать 7-8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.

Приложение3

Решите криптограмму. Поднимитесь на верхушку синтаксической «лестницы», а потом спуститесь с неё. Тогда вы будете знать, чем может быть выражено подлежащее. Для того чтобы правильно пройти по лестнице, нужно двигаться по диагонали сверху вниз, начиная с выделенного места.

ит

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Приложение3

Решите криптограмму. Поднимитесь на верхушку синтаксической «лестницы», а потом спуститесь с неё. Тогда вы будете знать, чем может быть выражено подлежащее. Для того чтобы правильно пройти по лестнице, нужно двигаться по диагонали сверху вниз, начиная с выделенного места.

ит

Приложение 6

График урока

ум е н и я