Конспект урока «Наречие как часть речи» по русскому языку

Зайцева Светлана Анатольевна

Учитель нач. классов

ШЛ № 27 г. Астана

Тема: Наречие как часть речи.

Цель урока:

О - Дать общую характеристику наречия как части речи; показать отличие наречия от других частей речи,

Р - расширение словарного запаса, повторить пройденные орфограммы,

В- развивать активность и любовь к русскому языку.

Оборудование: учебник, тетради, карточки с заданиями, презентация, карточки для оценивания, слова к сказке, короны с обозначением частей речи.

Ход урока:

Слайд 1.

1.Организационный момент. (1 мин.)

-Ребята сейчас у нас урок русского языка. Для того, чтобы мы работали быстро, активно и продуктивно мы будем использовать интерактивную доску и карточки для индивидуальной работы.

-У вас на столах лежат карточки для оценивания, за каждый правильный ответ вы берёте одну карточку.

2.Введение в тему урока. (2 мин.)

-Чтобы узнать тему урока, сыграем в игру «Спрятанные слова».

«Спрятанные слова»

Слайд 2- 9.

-Заполните клетки и в выделенном столбце сверху вниз прочтите название части речи, о которой сегодня пойдёт речь. Подсказка: все слова начинаются на букву Н.

1.Навыворот (наизнанку).

2.Взглянуть в одну из сторон (направо).

3.Пересекая кому- либо путь (наперерез).

4.Когда сильно чего- то хочется (невтерпёж).

5.С целью, с намерением, с умыслом (нарочно).

6.Вдвоём, без посторонних (наедине).

7.Все животные, которых осталось очень мало, которые стали очень редкими или находятся на грани исчезновения, занесены в … (Красную книгу) Казахстана, потому что они могут исчезнуть … (навсегда).

-О какой части речи пойдёт сегодня речь? (О наречии).

Число и классная работа записано в тетрадях.

-Запишем число и тему сегодняшнего урока: «Наречие».

3.Минутка чистописания. (6 мин.)

Слайд 10.

-А сейчас, как обычно в начале урока, у нас минутка чистописания. На доске даны слова, давайте прочитаем их.

Дети читают слова.

-Что нужно сделать с этими словами?

-Для правильного написания этих слов воспользуемся алгоритмом.

1.Вопрос.

2.Часть речи.

3.Правило.

-Сначала зададим вопрос. Определим часть речи. И вспомним, каким правилом нужно воспользоваться для правильного написания данного слова.

-В процессе работы сгруппируйте слова по видам орфограмм. Обозначьте эти орфограммы. Найдите лишнее слово.

-Вы называете слово, объясняя написание, и определяем слово в определённую группу.

Фальш.., несёш.., вскач.., настеж.., доч.., замуж.., стучиш.., мощ.., играеш.., сплош.., лож.., вовлеч…

-Проверяем, что у вас получилось.

Слайд 11.

1.Фальшь, дочь, мощь, ложь (на конце сущ. 3-го скл. пишется Ь)

2.Несёшь, стучишь, играешь, вовлечь (на конце глаголов настоящего и будущего времени во 2- м лице единственного числа и в неопределённой форме глаголов после шипящих пишется Ь)

3.Вскачь, настежь, сплошь, замуж (на конце наречий после шипящих пишется Ь)

-Лишнее слово «замуж» (искл.: уж, замуж, невтерпёж)

-Проверили, правильно ли вы справились с заданием, если правильно, то взяли карточку за правильный ответ.

-Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Ь)

-Найдите закономерность и напишите Ь.

Ьь Ььь Ьььь Ььььь

-А так же запишите слова из третьего столбика в строчку, через запятую.

(Убрать слова с доски пока дети пишут.)

Слайд 12.

4.Изучение нового материала. (8 мин.)

Слайд 13.

-А сейчас мы послушаем сказку, которая называется «Проделки наречий».

К доске выходят 6 учеников: автор, прилагательное, существительное, числительное, глагол, наречие. В процессе сказки наречие с помощью волшебной палочки меняет слова.

Грамматическая сказка.

Проделки наречий.

Автор:

-Наречия легко образуются от других слов. И это неслучайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.

Проще всего это, оказалось, сделать с некоторыми прилагательными. Прилагательное:

-Я Прилагательное: «Хороший». А вы кто?

Наречие:

-А я Наречие и сейчас прилагательное я легко превращу тебя в наречие.

Заменю в слове хороший окончание суффиксом –о- и получится замечательное наречие. Как? (Хорошо!) То же самое я сделаю с прилагательным высокий и получу наречие высоко.

Автор:

-Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать тот же фокус с другими прилагательными, которые не хотят превращаться в наречия с помощью суффикса –о.

Прилагательное:

-Я Прилагательное новый и со мной такой фокус у тебя не получится.

Наречие:

-Почему же? Добавим приставку за- , а окончание заменим суффиксом –о- и получится наречие заново. Добавим приставку с- и суффикс –а- и получим наречие снова . Добавим приставку в- и получим наречие вновь.

Автор:

-Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось «побольше»: предлог превратился в приставку, окончание, в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий.

Существительное:

-Я Существительное верх. Меня ты точно не превратишь в наречие.

Наречие:

-Конечно, превращу! Добавлю приставки и суффиксы и получатся наречия. Вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверх, сверху, верхом.

-Здорово! Изменю- ка я существительное даль. Добавлю приставки и суффиксы и получу наречия издалека, далеко, вдаль.

Автор:

-Добрались наречия и до числительных.

Числительное:

-Я Числительное двое. Сможешь ли ты превратить меня в наречие?

Наречие:

-Конечно. Прибавлю приставки и получу наречия вдвоём, надвое.

Автор:

-Не миновала эта участь и глаголов.

Наречие:

-А сейчас я примусь за глаголы. Вот глагол скакать. Добавлю приставку и уберу суффиксы и получу наречие вскачь. Добавим предлог и изменим суффиксы и получим наречие на скаку.

-В глаголах догонять, и обнимать добавлю предлог или приставку и изменю суффиксы. Получились наречия и в обнимку, вдогонку.

Автор:

-Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на иена с предлогами. Поди, разберись, когда как писать- слитно или раздельно. А то ещё некоторые наречия любят писаться вообще по- особому- через чёрточку. Вот и приходится всё время быть настороже, чтобы не ошибиться. (Слова: обнимать, догонять, двое, скакать, даль, верх, новый, высокий, хороший. Вывешиваются на доске, в процессе сказки)

-Какие наречия встретились в сказке?

Слайд 14.

-Попробуем изменить эти слова по лицам и числам. (схема)

Н- р: Я учусь хорошо. Мы учимся хорошо.

Ты учишься хорошо. Вы учитесь хорошо.

Он учится хорошо. Она учится хорошо. Они учатся хорошо.

-Скажите, изменилось ли наречие? (нет)

-Попробуем изменить эти слова по падежам.

-Можно ли изменить слово хорошо по падежам? (нет, оно отвечает на вопрос Как?, а у падежей нет таких вопросов)

-Какой вывод мы можем сделать?

-Они неизменяемы.

-Давайте соберём всё, что мы узнали или знаем о наречии.

На доске:

1.Наречие- неизменяемая часть речи.

-Задайте вопросы к наречиям. (Как? вверху, вверх, наверху,… Где? высоко, далеко.. Откуда? Издалека.)

На доске:

2.Отвечает на вопросы Как? Где? Откуда? Куда? Когда?

-Наречие не изменяется, значит … (у него нет окончаний)

На доске:

3.Наречие не изменяется, поэтому у него нет окончаний, есть суффиксы. Хорошо, вскоре, издалека.

4.Раньше нам встречались наречия в предложениях. Вспомните, чем могут являться наречия в предложении.

5.Что же обозначают наречия?

Работа по учебнику.

-Прочитаем правило на с. 189- 190.

Слайд 15.

5.Закрепление пройденного. Упражнение. (9 мин.)

Слайд 16.

На интерактивной доске:

Дождь вскоре прекратился. Дождь прекратился.

Вчера был хоккей. Был хоккей.

Вечером начались соревнования. Начались соревнования.

-Ясно ли из предложения правого столбика, когда прекратился дождь? Кода был хоккей? Когда начались соревнования?

-Нет.

-А из левого?

-Ясно.

-А теперь выясним: с какой частью речи связаны по смыслу выделенные слова? Какие слова они поясняют? (на доске и в тетрадях)

гл. х нар.

Прекратился когда? вскоре

-Какой вывод мы можем сделать о связи речи наречий с другими частями речи?

-Наречия поясняют глаголы.

-Дополним наши знания о наречии.

Слайд 17.

Работа по учебнику.

Упражнение 637 с. 189.

-Подбери к глаголам наречия. Запиши, выдели суффиксы наречий.

-Устно читает каждая группа по цепочке.

Писать (как?) аккуратно, красиво, быстро, умело, прилежно, ровно, грамотно.

Читать (как?) выразительно, правильно, чётко, медленно.

Рисовать (как?) обрывисто, размашисто, мелко, крупно.

-А сейчас с каждой группы по одному ученику записывают на доске.

Упражнение 638 с. 190.

Индивидуальная работа.

-Пока мы выполняем упражнение, некоторые ученики будут выполнять индивидуальные задания.

Работа по карточкам.

-Возьмите зелёные карточки. Прочитайте задание вслух.

-К наречиям подберите синонимы.

-Что такое синонимы? (Слова близкие по значению, но разные по написанию)

-Если вы затрудняетесь найти синоним нужно воспользоваться словарём синонимов. (показать словарь)

Работу выполняют по одному сильному ученику с каждой группы.

1 карточка.

Мелко- (неглубоко),

Внезапно- (неожиданно),

Тихо- (неслышно),

Близко- (недалеко).

2 карточка.

Тяжело- (нелегко),

Срочно- (немедленно),

Свободно- (непринуждённо),

Спокойно- (невозмутимо).

Проверка. За правильные ответы возьмите карточки оценивания.

Слайд 18.

-Прочитайте задание в упражнении 638.

-Допишите пословицы. Подчеркните наречия.

-Прочитайте первую пословицу. (Кончил дело, гуляй смело.)

-В каком случае так говорят, поясните.

-Найдите наречие.

Так же разбираются следующие пословицы. (устно)

Одна голова (хорошо), а две- лучше. Журавль летит (высоко), видит (далеко).

-Запишите понравившуюся пословицу. Подчеркните наречие. Как подчёркиваем наречие? (_ . _ . _ ._)

6.Физминутка. (1 мин.)

-Я называю слова, если это наречие хлопаем в ладоши, если другая часть речи приседаем.

Ярко, быстро, воркуют, рано, даль, игриво, сгоняет, настежь, прекраснее, аккуратно.

7.Расширение словарного запаса детей. Закрепление. (12 мин.)

Работа в группах.

-А сейчас мы будем работать в группах. Возьмите синие карточки.

-Мы с вами говорим, что наречия делают речь более точной, выразительной. Попробуем заменить фразеологические сочетания наречиями. Задание это достаточно сложное: нужно вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее наречие.

1- группа.

Черепашьим шагом (медленно),

Кот наплакал (мало),

Как по маслу (хорошо),

Рукой подать (близко).

2- группа.

Конца- края не видно (далеко),

Шутки в сторону (всерьёз),

Между делом (попутно),

Курам на смех (нелепо).

3- группа.

Кошки скребут на душе (тревожно),

Чуть свет (рано),

Яблоку негде упасть (тесно),

В одно мгновение (быстро).

4- группа.

Шаг за шагом (постепенно),

Как попало (плохо),

В поте лица (усердно),

Исчезнуть в два счёта (мгновенно).

-Проверяем, что у вас получилось. Возьмите карточки оценивания за правильные ответы.

Слайд 19- 1 группа.

Слайд 20- 2 группа.

Слайд 21- 3 группа.

Слайд 22- 4 группа.

-Скажите, где можно найти описание фразеологических оборотов? (в словаре) Показать словарь.

-Составьте предложения с фразеологическими оборотами (устно).

-Запишите понравившееся предложение, подчеркните наречие. (на доске) Н- р: Он работал в поте лица.

-Разгадайте ребус.

-На речь ИЕ (Наречие)

8.Итог урока. (2 мин.)

Слайд 23.

-Сегодня в течение всего урока мы исследовали наречие, старались понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи?

-Что нового узнали на уроке?

-Что интересное узнали на уроке?

9.Выставление оценок за активность на уроке (по карточкам ответов)(1 мин.)

10. Домашнее задание: (1 мин.) выучить правило с. 190, выполнить упражнение с. 642,

с. 191.

-Прочитайте задание.

-Выпишите наречие вместе с глаголами, которые они поясняют.

Н-р: Открыли Как? настежь.

-Укажите стрелочками главное и зависимое слово, задайте вопрос.

-В первом предложении выполнить синтаксический разбор.

11.Песенка про наречие. (2 мин.)

-Для позитивного завершения нашего урока давайте споём песенку о наречии.

Песенка про наречие.

Иногда бывает вам желательно

Действие или признак пояснить

Это значит: нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить.

П-в:

Наречие- старое слово,

Наречие- от слова «глаголить»,

Наречие- неизменяемое слово,

Наречия- нужно запомнить.

Знали вы или не знали,

Что наречия читали?

Вы запомните их прочно,

Навсегда, надёжно, точно.

П-в: тот же.

Хорошо, красиво, ладно,

Осторожно, аккуратно,

Чисто, ласково и нежно,

Бодро, холодно и снежно,

Тихо, близко, далеко,

Быстро, весело, легко.

Горько, кисло, очень сладко,

Тяжело, печально, гладко.

П-в: тот- же (2 раза). Ла- ла- ла…