Конспект урока «Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета» по русскому языку для 2 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Конспект урока по русскому языку (2класс)

на тему:

«Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета»

Конспект урока разработал:

Учитель начальных классов

Первой квалификационной категории

СОШ №10 г. Елабуги

Айкашева Светлана

Равильева

Елабуга, 2012 г.

Конспект урока по русскому языку

(2 класс)

Тема урока: «Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета».

Цели:

1. Формировать понятие о словах обозначающих действие предмета.

2. Способствовать развитию орфографической зоркости, развитие умения сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово и его значение.

3. Способствовать воспитанию любви к своей родине.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

а) Минитка чистописания:

( на слайде написаны слова: сол.., мол.., корабл.., лос.., ден.. )

• Прочитай слова. Чем похожи эти слова?

• Как вы думаете какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?

• Мы будем писать мягкий знак, - он орфограмма во всех этих словах.

• Какое слово лишнее? (корабль), Почему? ( оно двусложное, а остальные слова односложные, их нельзя переносить.

б) Письмо слов под диктовку:

Собака, пушистый, коза, летает, хорошая, бежит, зуб, больной.

1. задание: обозначьте орфограммы в словах.

2. Задание: на какие группы можно разделить эти слова?

1 группа

2 группа	3 группа
собака	пушистый	бежит
коза	хорошая	летает
зуб	больной

(на слайде готовые группы после ответов детей)

• Почему вы их так разделили?

1. группа: слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

2. группа: слова, которые отвечают на вопросы какая? какой?

3. группа: слова, которые обозначают действие предметов.

• К 3 группе мы вернемся чуть позже. Пока поработаем с 1 и 2- ой группой.

• Вспомним, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

(предметы);

• Какой частью речи они являются?

(существительными);

• Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы какая?, какой?

(признак предмета);

• Какой частью речи они являются?

(прилагательными);

• Попробуем найти связь между 1-ой и 2-ой группой.

что? зуб (какой?) больной;

что? собака (какая?) хорошая;

• Хорошо молодцы!

Физкульт - минутка

3. Постановка проблемы.

• Сейчас вспомним 3-ю группу слов;

• Что можете сказать об этих словах?

(ответ: они обозначают действия)

• Хотите ли узнать о них больше?

• Для этого откроем учебники на стр. 52;

Рассмотрим кадр фотопленки

• Что делают дети?

• Кто из них уже сделал стул?

(Петя Зайцев сделал стул )

• Кто его делает?

(Катя Персикова делает стул)

• А что же Вова Колесников?

( Он задумался может сделает стул)

• Какие слова, обозначающее действие употребили во всех предложениях?

( сделал, делает, сделает )

4. Поиск решения.

• Значит, над какой темой мы сегодня будем работать?

• Будем работать со словами, которые отвечают на вопросы: что сделал?,

что делает?, что сделает? (новый слайд!);

• Найдите упр. 81 стр.52;

• Прочитайте что нужно сделать (задание);

• Чтение стихотворения;

• Прочитайте выделенные слова и определите, на какие вопросы они отвечают?

Вывод: Слова отвечающие на вопросы что делать, что делает, что сделает будут называться глаголами.

• Следующее задание будет чуть-чуть сложнее. Мы напишем два предложения, вы должны будете поставить вопрос и найти слова, которые обозначают действие предмета;

• Значит какую часть речи мы должны найти? (глагол).

Запишем 2 предложения:

В нашем городе жил великий художник Шишкин.

Он написал много известных картин.

Найдите: Глаголы. Для этого что нужно сделать? ( задать вопросы)

1-ое предложение: Что делал? жил

2-ое предложение: Что сделал? Написал

Проблемный вопрос:

• Как отличить глаголы от других частей речи?

( ответ: путем постановки вопроса)

• Вот мы с вами написали про художника Шишкина, а что вы о нем знаете?

(ответы)

• Ребятишки, что вы чувствуете, когда слышите о И.И. Шишкине?

(Мы гордимся, что он жил в нашем городе и писал картины о Елабуге. Он известен всему миру. В Елабугу приезжают много туристов посмотреть на родину Шишкина, на его картины, которые хранятся в музеи).

• А сейчас немного поиграем.

• Я буду показывать слова, а вы должны по рядам выполнять то, что написано.

рисуй

прыгай
бегай	станьте
пой	пишите

• Что вы выполняли?

(мы выполняли действия)

• Что вы узнали про эти слова?

(что они отвечают на вопросы: что делает, ит.д., обозначают действие предметов, являются глаголами).

5. Первичное закрепление.

• Проверим, как вы сможете самостоятельно выполнить упражнение;

• Найдите упр. 83, стр.53;

• Прочитайте задание;

• Прочитайте 1-ый столбик, 2-ой столбик;

• По образцу попробуем составить предложения;

• Во втором столбике не хватает несколько, слов вы сами должны их дописать;

• Выполните в тетрадях;

• Проверка!

• Вернемся к 3-ему столбику (подведем итог);

• Что нового вы сегодня узнали про эти слова?

• На какие вопросы они отвечают?

• Какой частью речи они являются?

• Какое новое слово вы сегодня узнали? (глагол).

Оценивание:

Дом./ задание: стр. 53, упр.82

Библиографический список:

1) Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. - М.: «Баласс»,2001. -200 с.

2) Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: «Русский язык», 1986. -793 с.

3) Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под науч. ред. Д.И. Фельдшена. Изд. 2-е, доп.- М.: Баласс,2009-400с.