- Тире между подлежащим и сказуемым

Конспект урока «Тире между подлежащим и сказуемым» по русскому языку для 5 класса

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Составила: Климова Александра Владимировна.

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

- изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем существительным в именительном падеже;

- закрепить умение учащихся определять лексическое значение слов по толковому словарю;

- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



1. Мобилизующий этап

1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

На доске написаны предложения:

Фламинго строят гнезда по берегам морей.

Осина — дерево.

Малина — кустарник.

Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить по нескольким признакам одновременно.

Можно объединить второе и третье предложения. В них говорится о растениях. Оба предложения состоят из двух слов.

Найдите в предложениях подлежащее.

В первом предложении подлежащее осина, во втором —малина.

Найдите в предложениях сказуемое.

В первом предложении сказуемое дерево, во втором — кустарник.


Приветствуют учителя.






Можно объединить второе и третье предложения. В них говорится о растениях. Оба предложения состоят из двух слов.

В первом предложении подлежащее осина, во втором —малина.


Личностные: положительно относятся к учению,
познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей

2. Формулирование темы и цели урока

Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Между подлежащим и сказуемым во втором и третьем предложениях стоит тире. Значит, тема сегодняшнего урока — «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Между подлежащим и сказуемым во втором и третьем предложениях стоит тире. Значит, тема сегодняшнего урока — «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.


Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

3. Изучение нового материала

Давайте еще раз обратимся к выделенным вами предложениям. Скажите,словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении.

В первом предложении подлежащее осина и сказуемое дерево выражены именами существительными.

В каком падеже стоят эти имена существительные?

Эти имена существительные стоят в именительном падеже.

Расскажите, чем выражены подлежащее и сказуемое во втором предложении.

Во втором предложении подлежащее малина и сказуемое кустарник выражены именами существительными в именительном падеже.

Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Правило повторяется учащимися 23 раза.

Прочитайте новый материал в учебнике. Сравните его с нашим выводом. Стр.158

Расскажите правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Приведите свои примеры на тему «Растения» .

Разделитесь на три группы и составьте схему нового правила.

Учащиеся обсуждают варианты схем. Выбирают лучший вариант.


Работают с предложениями, записанными на доске и спроецированными через экран.

Эти имена существительные стоят в именительном падеже.

Во втором предложении подлежащее малина и сказуемое кустарник выражены именами существительными в именительном падеже.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.


Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации


4. Закрепление изученного материала

Упражнение 1 (написано на доске)

Земл...ника вкусная жи...кость

С…квойя к...лючая груша

Манго вечнозеленое р...стение

К...косовое молоко тр...пическое пл...довое дер...во

Опунция п...жароустойчивое р...стение

С..мшит самая вкусная л...сная ягода


Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание.

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.

Что в результате должно получиться?

В результате должны получиться предложения.

Что надо сделать с составленными предложениями?

Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.

После того как работа выполнена и проведена, повторяется изученное правило.

Расскажите, какие буквы вы вставили в слова, группируя их по орфограммам.


Работают в парах, формулируют задание, формулируют правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать
в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации


5. Словарно-орфографическая работа.

Работая с новым правилом, мы с вами одновременно ведем разговор о растениях. Новое словарное слово тоже будет на эту тему. Первая его часть обозначает отличительный знак государства, города, сословия. Вторая часть обозначает меру земельной площади, равную ста квадратным метрам. Третья часть представляет собой мягкий вариант окончания имени прилагательного в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже. Назовите это слово.

Это слово гербарий.

Скажите, что такое гербарий. Ваш ответ должен соответствовать теме урока.

Гербарии — собрание засушенных растении.

Посмотрите на карточку со словом гербарии. Pасскажите о его правописании.

Слово гербарий состоит uз трех слогов. Второй слог ударный. Непроверяемая 6езударная гласная е,которую надо подчеркнуть и запомнить.

Напишите предложение, раскрывающее лексическое значение слова гербарий.

Какая особенность есть в этом предложении?

В зтом предложении между подлежащим и сказуемы. ставится тире, так как они выражены существительными в именительном падеже.



Проводят словарно – орфографическую работу со словом гербарий.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

6. Закрепление изученного материала (продолжение).

Упражнение 2 (написано на доске)

Распустил он свои сильные корни под з...млей, пробился через травы и начал на лугу р...сти.

Терн кустарник хитрый, к...рнями размножается.

Расчистил землю вокруг, окружил себя подру...ками.

Так и отв...евал терн землю для леса и луга.

Б...ре...ки белолицые кр...савииы.

Осинки милые ш...птуньи.

Прочитайте предложения. Напишите их в логической последовательности так, чтобы у вас получился текст. Расставьте знаки препинания.

Терн — кустарник хитрый, корнями размножается. Распустил он свои сильные корни под землей, пробился через травы и начал на лугу расти. Расчистил землю вокруг, окружил себя подружками. Березки — белолицые красавицы. Осинки — милые шептуньи. Так и отвоевал терн земли для леса и луга.

Прочитай составленный текст. Назовите предложения, которые соответствуют теме сегодняшнего урока.

Скажите, почему в них ставится тире.

Расскажите о правописании слов с пропущенными буквами.

Найдите в тексте слова, состав которых соответствует схеме:








Работают в парах.















Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.


Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

С каким новым материалом мы сегодня познакомились?





Когда между подлежащим и сказуемым ставится тире?


Ответы учеников.

Оценивается работа детей на уроке.




Домашнее задание: §54,упр. 434.


Мы познакомились с постановкой тире между подлежащим и сказуемым.

Рассказывают правило.

Записывают домашнее задание.

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Тире между подлежащим и сказуемым», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении

Тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении

ТЕМА:.  . Тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении. ВАРИАНТ 1. ЧАСТЬ А. Цель работы. : определить условия постановки тире ...
Тире между подлежащим и сказуемым

Тире между подлежащим и сказуемым

Городской очно-заочный семинар учителей русского языка и литературы. Тире между подлежащим и сказуемым (конспект урока). Русский язык. 5 класс. ...
Постановка тире между подлежащим и сказуемым

Постановка тире между подлежащим и сказуемым

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Моргаушская средняя общеобразовательная школа». Моргаушского района Чувашской Республики. ...
Предложения с однородными подлежащими, сказуемыми. Употребление запятых между однородными членами

Предложения с однородными подлежащими, сказуемыми. Употребление запятых между однородными членами

Урок "Предложения с однородными подлежащими, сказуемыми. Употребление запятых между однородными членами". 4 класс. УМК «Планета знаний». Задачи:. ...
Тире между подлежащим и сказуемом

Тире между подлежащим и сказуемом

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемом. Вступительное слово. - Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и гото-. вы ...
Тире в простом предложении

Тире в простом предложении

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан. ...
Тире в бессоюзном сложном предложении

Тире в бессоюзном сложном предложении

Класс 9. Тема урока. . Тире в бессоюзном сложном предложении. . . Ссылка. . Учебник Н.Н.Шманова мектеп 2013г. . . Цели и задачи. ...
Типы сложного предложения и средства связи между его частями

Типы сложного предложения и средства связи между его частями

Урок: Типы сложного предложения и средства связи между его частями. Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение ...
Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Учитель: Кузнецова Л.В. Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе. Тема урока:. Дефис между частями слова в наречиях. Тип урока: ...
Односоставные предложения с главным членом - сказуемым

Односоставные предложения с главным членом - сказуемым

МКОУ «Украинская средняя общеобразовательная школа». Омская область, Исилькульский район, с. Украинка. Урок по теме:. «Односоставные ...
Однородные члены предложения и знаки препинания между ними

Однородные члены предложения и знаки препинания между ними

Урок русского языка . . (УМК «Планета знаний» ). Тема урока:. Однородные члены предложения и знаки препинания между ними. Цель. : закрепить имеющиеся ...
Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков

Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС НОО». Модель урока. . по ОС. «Школа 2100». (. 2. класс). предмет. ...
Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков

Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков

Конспект урока по русскому языку на тему. «. Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков». Цель:. – развитие ...
Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

Конспект открытого урока русского языка в 3-Б классе. УМК «Гармония». Тема:. . . «. Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах». ...
Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Тема урока:. Дефис между частями слова в наречиях. Lesson. . study. . ІІ урок. Исследуемый класс – 8 «а». Предмет: Русский язык. Модули:. ...
Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. . «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6». ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД КУМЕРТАУ. РЕСПУБЛИКИ ...
Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым

Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым

Тема : «Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым». Цель:. дать представление о главных признаках ...
Постановка запятых между частями сложного предложения

Постановка запятых между частями сложного предложения

Урок русского языка в 4 классе по учебнику Иванова С.В. (Вентана - Граф). Тема: Постановка запятых между частями сложного предложения. Цель: отработка ...
учимся ставить запятые между частями сложного предложения

учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок русского языка по программе «Начальная школа XXI. век» 4 класс. учителя начальных классов МБОУ СОШ № 28 округа Муром Владимирской области. ...
Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №11. Ставропольского края Петровского района. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:30 июля 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект