Конспект урока «Составление творческих и описательных рассказов по схеме» по русскому языку

Государственное образовательное учреждение

Детский сад компенсирующего вида №264

г. Москвы

Конспект урока русского языка

«Составление творческих и описательных

рассказов по схеме»

подготовила

воспитатель Шакурова

Валентина Павловна

2011 г.

Программное содержание:

- развивать умения составлять творческий рассказ по заданному началу;

- продолжать закреплять умение составления описательного рассказа, используя схему;

- совершенствовать умения пользоваться антонимами и синонимами, использовать в речи средства языковой выразительности – образные сравнения, олицетворения;

- способствовать развитию творческого воображения и фантазии.

Материалы к занятию:

схема «Описание предмета», картины с изображением снеговиков, игр и забав детей, предметы для описания: ваза деревянная, металлическая и керамическая, молоток и пила, матрешка и неваляшка, головной платок и носовой платок, большой

и маленький мячи, музыкальные зарисовки: отрывки из произведений Анатолия Константиновича Лядова «Кикимора», Михаила Ивановича Глинки «Марш Черномора», Эдварда Грига «Шествие гномов».

Предварительная работа:

составление рассказов по схемам, составление творческих рассказов на различные темы, рассматривание сюжетных иллюстраций, дидактические игры «Скажи наоборот», «Опиши я отгадаю», «Расскажи о …», слушание музыки.

Методические приемы:

беседа, рассказ воспитателя, работа со схемами, вопросы к детям, загадывание загадок, уточнения, напоминания, создание проблемной ситуации, игровой прием словесное рисование, решение логических упражнений.

Ход

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, вы любите отгадывать загадки? Какие загадки вы знаете?

(дети загадывают и все вместе отгадывают загадки)

Например: Белая скатерть всю землю покрыла. (Снег)

Без рук, без ног, рисовать умеет. (Мороз)

Зимой и летом одним цветом. (Елка)

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Загадалки», и попробуем сами сочинять загадки. Чтобы немножко помочь вам в составлении загадок, я принесла схему (схема для составления описательных рассказов по предметам). Давайте вспомним, как работать со схемой.

Дети: Составлять рассказ нужно начинать с первой цифры. Рассказывать нужно строго по порядку цифр. (Схема вставлена в конце конспекта.)

Воспитатель: А теперь, посмотрите на предметы, лежащие на столе, про которые вы будете составлять загадки – рассказы, но помните, предмет не называть, иначе это не будет считаться загадкой.

Далее дети по очереди описывают любой предмет, а остальные, выслушав рассказ, называют загаданный предмет. Отгадавшим предлагается доказать, что он правильно назвал отгадку. Заслушиваются 4-5 рассказов.

Образцы рассказов.

Этот предмет желтого цвета в форме цилиндра. Он небольшой и сделан из дерева. Еще он может быть сделан из стекла, металла, хрусталя. В него можно налить воду и поставить цветы. (Деревянная ваза)

Этот предмет разноцветный. Он круглой формы и большой, даже руками не обхватить. Сделан он из пластмассы, но может быть из резины, тряпок. Его можно катать по земле, бить по нему ногами, подбрасывать вверх. (Мяч)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь, я хочу прочитать вам отрывок из стихотворения К.И.Чуковского «Путаница». Вы внимательно его послушайте и догадайтесь, что в нем неправильно.

Замяукали котята:

Надоело нам мяукать!

Мы хотим как поросята

Хрюкать! А за ними и утята:

Не желаем больше крякать!

Мы хотим как лягушата

Квакать!

Свинки замяукали

Мяу! Мяу!

Кошечки захрюкали

Хрю! Хрю!

Уточки заквакали

Ква - ква - ква!

Курочки закрякали

Кря – кря – кря!

Воробышек прискакал

И коровой замычал.

Мы – у – у.

Прибежал медведь

И давай реветь:

Ку – ка – ре – ку.

Воспитатель: Что же в этом стихотворении необычного?

Дети: В этом стихотворении все наоборот.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Наоборот».

(Дети строятся в круг)

Воспитатель: Я называю вам слово, а вы должны мне будете ответить наоборот. Например: белый – черный, тепло – холодно, утро – вечер… Кто правильно ответит, поворачивается в круг спиной.

(Игра проводится два раза, затем дети садятся на места)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам пофантазировать. Но сначала отгадайте загадку:

Раз комок, два комок,

Получился круглый бок.

Шляпу старую наденем,

Вместо глаза уголек.

Смастерим метлу из ели,

Нос приделаем

И вмиг, получился … (снеговик)

Воспитатель: С этим снеговиком произошли разные чудесные приключения. А начиналось все вот так:

«Однажды, в ясный морозный зимний денек дети вышли погулять во двор. Они катались на санках, играли в снежки, а потом решили слепить снеговика. Снеговик получился большой. На голову ему надели старое ведро, глаза нарисовали угольком, нос сделали из морковки, а руки - из веток. Наступил вечер. На улице стало темно, и ребята разошлись по домам. Ночью снеговик вдруг ожил и …»

А сейчас закройте глаза и представьте себе, что волшебного могло произойти со снеговиком.

(Включаются музыкальные зарисовки, после прослушивания дети придумывают свои рассказы)

Воспитатель: Вы уже представили, что же случилось со снеговиком дальше? Давайте послушаем ваши истории (выслушивают 3-4 рассказа детей, отмечают, у кого рассказ получился более интересный и почему).

Раздается стук в дверь, входит снеговик.

Снеговик: Здравствуйте, ребята! Я мимо проходил и услышал, как вы про мои приключения рассказывали. Заслушаешься, так интересно! Мне они очень понравились. Вот я и решил прийти и поиграть с вами. Только вот беда - у вас тут очень жарко, а я больше снег да лед люблю. Вам нравится снег и лед? А что можно про них рассказать?

Дети: Снег бывает холодный, липкий, блестящий, рассыпчатый….

Лед бывает прозрачный, хрупкий, холодный, скользкий…..

(Дети дают односложные характеристики снегу и льду, а за ответ получают снежки)

Снеговик: Молодцы, так хорошо мне про мои любимые снег и лед рассказали, что мне даже немного прохладнее стало. Я с вами даже поиграть могу (проводится подвижная игра «Снежки»).

Игра «Снежки»

Цели:

- закреплять умение детей подбирать прилагательное к существительным;

- совершенствовать навыки метания в горизонтальную цель из положения стоя.

Правила.

Дети бросают снежки по очереди друг за другом, стараясь попасть в корзину.

Снеговик: Молодцы, вот вы какие меткие и ловкие. А теперь мне пора уходить, но

так хотелось бы оставить себе на память рисунки про мои приключения.

Воспитатель: Конечно, снеговик. Мы с ребятами нарисуем тебе рисунки и пришлем их по почте. До свидания.

(В свободное время дети рисуют рисунки на тему «Удивительные приключения снеговика»).

Используемая литература.

1. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. и др. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - С-Пб: «Детство – Пресс», 2011 г.

2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6 - 7 лет - М.: «Вентано – Граф», 2010 г.

3. Чуковский К.И. Путаница

4. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста - М.: 1989 г.

5. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки – М., 1985 г.

Используемые материалы.

1. Загадка про снеговика составлена автором.

2. Музыкальные зарисовки: отрывки из произведений

Анатолия Константиновича Лядова «Кикимора», Михаила

Ивановича Глинки «Марш Черномора», Эдварда Грига «Шествие гномов».

Схема составления описательного рассказа.

1. Цвет предмета. 2. Форма предмета. 3. Размер предмета.

4. Из чего сделан предмет. 5. Из каких частей состоит предмет.

6. Что с ним можно делать.