Конспект урока «Закрепление знаний о суффиксах и приставках как о значимых частях слова» по русскому языку для 3 класса

Теоретическое обоснование

1.Организационный момент (0,5мин.)

Я вижу вы все готовы к уроку. Можно начинать. Здравствуйте, садитесь.

2.Начало урока (1мин.)

Речёвка : Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Записываем число, классная работа.

(ручки положили, сели красиво).

3. Самоопределение к деятельности (1мин.)

Ребята прочитайте слова Маша-Машенька, волк-волчище.

Чем отличаются слова? (суффиксами) А ещё чем? (смыслом).Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить, над чем будем размышлять? (О суффиксах, узнаем, что они обозначают и как с их помощью образуются новые слова, и ещё много разнообразной и интересной работы ждёт нас на уроке). Я желаю, чтобы все хорошо поработали, получили хорошие оценки, а «Солнышко» посмотрит и если ему понравится

Ваша работа, оно улыбнётся. Вот увидите! А сейчас мы улыбнёмся друг другу и за работу.

-включение, подготовка к учебной деятельности.

- повторение правил посадки и письма, развитие интереса и желания к работе.

- эмоциональный настрой детей на активную работу, активизация внимания.

4. Каллиграфическая минутка.(4,5мин.)

* упражнения для рук, массаж пальцев.(3 раза)

1.Руки согнуты в локтях, на весу. С силой сжать и разжать пальцы.

2. И. п. тоже. Вращение каждым пальцем по очереди.

Пальцы правой руки – вправо, левой – влево.

3. Вращение кистями рук.

4.Вращая кистями поднять руки и опустить.

5. Пальцы в «замок». Прижать к груди, развернуть ладонями вперёд, потянуться руками вперёд.

6. Пальцы в « замок». Свободные вращения.

7. Расслабить кисти рук. Встряхнуть ими.

*Чистописание.

Хх ХХ Хх хХх ХхХ ххХХхх

Хо хл ха ах ох ух их хм

Хлеб холод сахар мох

5. Словарный диктант.(3мин.)

Скажем хором: «Мы внимательны!»

«Мы хотим писать слова правильно!»

«Мы напишем слова правильно!»

«У нас всё получится!»

Аллея, библиотека, воробей, город, дорога, заяц, коллектив, Москва, одежда, помидор.

Надеюсь я останусь довольна вашим диктантом.

- развитие мелкой моторики, подготовка к письму.

- отработка правильного написания буквы Хх и её соединений с другими буквами, воспитание аккуратности и прилежания.

- концентрация внимания учащихся, психологический настрой на работу.

- отработка орфографических умений и навыков, контроль за усвоением словарного материала.

6. Повторение пройденного материала.(11мин.)

1. Игра « Найди лишнее слово»

Объясни почему. (слова на доске).

Чайник мышка хлеб

Чай мышь хлебный

Чайная мышонок хлебнуть

Чайка смышленый хлебушек

Чаёк мышеловка хлебница

2. Прочитайте слова и выделите группы родственных слов. Запишите, выделите корень.

Лесник, ходить, переход, лесника, звонок, у лесника, звонить, походный, звон.

- Какие слова не записали? Почему?

- Как доказать что это формы одного и того же слова? (не изменяется основа; изменяется только окончание).

- Какие части слова изменяют основу, образуют новые слова?

Делаем вывод: (схема)

- наблюдение за знаниями об особенностях родственных слов

- коммуникативная функция; наблюдение за уровнем знаний об особенностях родственных слов, над умением сравнивать, находить лишнее, сопоставлять, делать умозаключения.

- развитие речи, произвольного внимания, умения высказывать свои мысли.

- упражнения в умении образовывать новые слова, способствовать употреблению в речи слов с приставками и суффиксами.

-релаксация (снятие мышечного напряжения),повышение умственной и физической активности, интереса к спорту; эмоциональная разрядка.

- связь с прошедшими уроками, повторение знаний, применение их на практике; формирование познавательного интереса.

- объяснение с опорой на знания и использованием наглядности; с целью оживления внимания и лучшего восприятия материала, направленного на запоминание.

- снятие зрительного напряжения перед работой с учебником

- применение полученных знаний; наблюдение над уровнем усвоения; дифференциация помощи со стороны учителя.

- снятие усталости после письменной работы.

- развитие мышления, внимания; систематизация знаний о значении суффиксов; обучение простейшему анализу и синтезу.

9. Итог урока.(1,5мин.)

• - Какие суффиксы используются с увеличительным значением?

• - Какие суффиксы придают оттенок неполноты качества?

• - Какие суффиксы передают ласковое отношение?

• -Что понравилось на уроке?

А мне понравилось как вы работали.

(Оцениваю работу учащихся). Вот и «Солнышко» улыбнулось. Молодцы, всем спасибо!

10. Домашнее задание.(0,5мин.)

Упражнение 155.

- обратная связь, обобщение.

- оценка работы учащихся, эмоциональная и психологическая поддержка.

- самостоятельное применение полученных знаний. Объяснения не требуется, действия по аналогии.