Конспект урока «Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже» по русскому языку

Содержание

Примечание

I. Организацион-ный момент

Проверка готовности класса к уроку

II. Вводно-мотивационный этап

(Учитель читает наизусть стихотворение А.С.Пушкина)

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг.

- Ребята, как вы считаете, почему я начала урок с этих слов А.. Пушкина? (Нам предстоит сделать какие-то открытия. Мы узнаем сегодня что-то новое. Может, мы будем проводить опыты и исследования…)

- Да, сегодня мы будем исследовать объекты русского язык. Кто хочет прикоснуться к науке? Кто хочет быть исследователем? Тогда на уроке вам необходимо быть собранными, внимательными, активными, дружными.

- Тема нашего урока, нашего исследования – творительный падеж имён существительных.

Стихотворение записано на доске

Запись на доске

III. Повторение изученного материала

- Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вам нравятся?

- Что такое «сказка»? (Это вымышленная, фантастическая история)

- Найдите в толковом словаре В.И.Даля объяснение лексического значения этого слова.

(Один ученик открывает словарь и зачитывает)

- «Сказка – вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание».

- Запишем это слово в тетради, но сначала подготовим пальчики к работе.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

(Встряхнули пальцы и вспомнили правила письма)

- Итак, запишем слово «сказка». Какая орфограмма нам встретилась? (Парн. звонк. согл. в середине слова). Как её проверить? (Сказочка, сказать)

- Рассмотрим слово с позиции словообразования, т.е. как оно построено.

- Какие части слова вы знаете? (Корень, приставка,…) Посмотрим, как сконструировано слово «сказка». С чего начать разбор по составу?

- Ребята, словообразование рассматривает и группу родственных слов. Какие родственные слова подберём к слову «сказка»? Запишем их. (Сказочка, сказочный, сказать…).

- Докажите, что они родственные. Обозначьте в них корень.

- В школьном словообразовательном словаре М.Т. Баранова я насчитала 36 слов, родственных нашему слову.

- Перед нами стихотворение Сергея Острового «Сказки». Прочитайте его про себя и подготовьтесь к чтению вслух.

Сказки

Сказки надо рассказывать ночью

Под лохматые шорохи звёзд.

Тут и встретишься с чудом воочию,

Тут и лешего схватишь за хвост.

Сказки надо рассказывать ярко,

Околдовывать речью цветной.

Сказки надо рассказывать с толком,

Чтобы даль расступилась. И ширь.

Чтобы после хоть с чертом, хоть с волком,

А не страшно. Ты сам богатырь.

- Как вы думаете, почему «сказки надо рассказывать ярко»? (Чтобы тебя внимательно слушали. Чтобы слушателям было интересно).

- Как вы понимаете выражение «Сказки надо рассказывать с толком»? (Сначала нужно подумать о том, что сказать. Надо точно передавать содержание и основную мысль)

- Что значит «околдовывать речью своей»? (Речь должна быть богатой. Нужно употреблять синонимы, антонимы, крылатые выражения, имена прилагательные).

- Просклоняем слово «сказка».

И.п. сказывалась (что?) сказка (ж.р. 1 скл.)

Р.п. герои (чего?) сказки

Д.п. добавили (к чему?) к сказке

В.п. слушали (что?) сказку

Т.п. интересовались (чем?) сказкой

П.п. размышляли (о чём?) о сказке

Один ученик вслух выполняет морфем-ный разбор слова.

Учитель показывает словарь

Ученик выразительно читает стихотворение

Один ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях

IV. Новая тема

- Всего в русском языке 6 падежей. Каждый падеж имеет свое название, вопросы и предлоги. Нас сегодня интересует один падеж – творительный.

- На какие вопросы отвечают имена существительные в Т.п.? (Кем? Чем?)

- С какими предлогами употребляются слова в Т.п.? (Над, перед, за, под)

- Каким членом предложения является имя существительное в Т.п.? (Дополнением, обстоятельством)

Как вы думаете, что ещё необходимо и нужно знать о Т.п.? (Какие окончания имеют имена существительные в Т.п.)

- Верно, ребята! Это и есть тема нашего исследования.

- вы сказали мне, что любите сказки. Сейчас я расскажу вам одну, а два ученика помогут её показать.

«Жил-был король. У него было две дочери – принцессы. И как-то раз решили они отправиться в зоопарк, который находился около дворца. Сначала принцессы любовались слоном, потом зеброй, медведем. И вот они подошли к террариуму и стали рассматривать его обитателей».

- Ребята, а кого они могли там увидеть? (Змею, ужа, удава, крокодила)

«Старшая принцесса просунула руку в террариум. Король сначала восхитился смелостью дочери. Но вдруг она погладила ужа. Король от страха закричал: «Это хорошо, что сейчас ты встретилась с ужом!»

- Почему хорошо? (Уж не ядовит)

«Будь умницей, отойди от террариума, а я угощу тебя вкусной сливой». Младшая принцесса в это время стояла за елью, потому что она очень боялась и змей, и ужей. Король повёл принцесс домой и обещал осенью пойти с ними в цирк».

- Вот такая сказка. Прочитайте на экране иена существительные. Что вы заметили? (Они стоят в форме творительного падежа)

- На какие группы мы можем разбить эти слова? (Одушевленные и неодушевленные. Существительные женского рода и мужского рода. Имена существительные 1, 2, 3-го склонения)

- Спишите эти существительные в три столбика по склонениям, выделяя окончание.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

зеброй слоном смелостью

сливой медведем елью

умницей ужом осенью

- Ребята, сделайте сами вывод о том, какие окончания имеют имена существительные в творительном падеже. (Существительные 1-го склонения имеют окончания –ой, -ей; существительные 2-го склонения имеют окончания –ом, -ем; существительные третьего склонения имеют окончание –ю)

- Прочитайте правило на стр. 138 учебника.

Когда учитель рас-сказывает сказку, два ученика показывают кукольный театр.

Выделенные слова вывешиваются на доску

Работа выполняется с комментированием

VI. Физкульт-минутка

Проводится зарядка для глаз.

VII. Закрепление темы

- Вспомните нашу сказку. Осенью король, как и обещал, повёл принцесс в цирк. Что они там увидели, вы узнаете, выполнив следующее задание.

- Прочитайте текст.

В цирке.

Манеж осветился лучик…м прожектора. Циркач, окутанный яркой накидк…й, начал представление. Он позвал на манеж кошку с собак…й. Они ловко работали с мячик…м и скакалк…й. Циркач угостил их рыб…й и сахар…м. Под купол…м цирка выступали акробаты. Зрители с радость… хлопали артистам. Они с честь… справились со своей задач…й.

- Повторим ещё раз, что надо сделать, чтобы правильно написать безударные падежные окончания имен существительных? (Ответы детей)

- Вам необходимо списать текст, обозначить склонение и падеж имен существительных с пропущенными окончаниями и, пользуясь памяткой, правильно написать эти окончания.

- Проверим ваши работы. (Идёт взаимопроверка с опорой на доску)

Текст записан на карточках

VIII. Рефлексия.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Какие задания показались наиболее интересными?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

- Молодцы, ребята! Вы замечательно работали. Спасибо за урок!