Конспект урока «Роль фонемы в образовании слов. Слова-указатели. Связь слов в предложении» по русскому языку для 4 класса

Урок по чтению (обучение грамоте) по теме:

«Роль фонемы в образовании слов. Слова-указатели. Связь слов в предложении»

Возраст 1 класс (система Л.В Занкова)

Кирючек Ольга Петровна,

учитель начальных классов МОУ «СОШ № 8 г.Петровска» Саратовской области

Цели:1.Показать роль фонемы в образовании слов; учить правильно применять личные местоимения;

2.Развивать внимание, наблюдательность, навыки чтения, кругозор детей;

3.Прививать интерес и любовь к предмету.

Оборудование:учебник «Азбука», картинный алфавит, слоги, звуковые кассы, индивидуальные картинки для звукового разбора, карточки для работы по вариантам и в парах, картинки «вилы» и «барин»,ежик, белочка, медведь, заяц.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный

Сегодня у ребят урок уж очень важный.

-Мы сегодня отправимся на прогулку в лес. С собой возьмем корзины для сбора знаний и даров леса.

2.Повторение.

А)Речевая разминка.

Подготовимся к прогулке. Повторим алфавит.

Чтение слогов (с изученными буквами-индивидуально)

Индивидуальные задания

1. ряд делает звуковой анализ слов.(лиса, волк, лоси, барабан,краски,кот,сосна-картинки)

2. 1 чел. Получает карточку с загадкой и делает звуковой анализ отгадки.

(Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?(белка))

3. 1 чел.из букв составляет слова (он, она, они, мы)

4. 1 чел. Списывает слова «вилы, барин» и ставит ударение. Объясняет смысл слов.

Фронтальная работа

-Пока идем по дорожке, повторим чистоговорку:

Ба-бо-бы-на дворе стоят столбы

Бу-бы-ба-из окна торчит труба.

Скороговорка:Белые бараны били в барабаны.

Пословица: Слово – не воробей, вылетит- не поймаешь.(Сначала надо подумать, а потом говорить)

Кто же нас встречает на дорожке?(ежик)

Б) Работа по таблице букв

Он предлагает поработать по таблице:

-прочитать звуками ([а,о,и,ы,у,э,м,н,р,л,й,б,в]

-На какие группы можно разделить эти звуки? (гласные и согласные)

-Прочитайте гласные, согласные (звуками).

-Какие бывают гласные?(ударные и безударные) Согласные? (твердые и мягкие)От чего это зависит?

-Какая гласная лишняя? (и- смягчает предшествующий согласный)

-А согласная? (й).Почему?(Обозначает только мягкий звук, а остальные могут быть и мягкими и твердыми)

-Ежику понравились ваши ответы и то старание, с каким выполняли индивидуальное задание ребята с 1 ряда и он хочет угостить вас яблочками.

3.Сообщение темы урока.

-Ежик предлагает отгадывать загадки. Вы с ним согласны?

Читать слова? Находить изученные буквы на скорость? Поиграть с местоимениями? Повторить звуковой анализ слов? Поискать существительные и глаголы? Поработать в роли учителя?

4.Работа над пройденным материалом.

А)Задание на внимание и скорость

Раз вы согласны, мы отправляемся дальше.

-Кто это скачет нам навстречу? (зайка)

-Он хочет проверить выполненное задание Кирилла.

(Проверка с доски списанных слов: вилы , барин).Ученик объясняет значение этих слов.(Вилы-садовый инвентарь, барин-богатый человек)

Работа по вариантам.

Вилы вили волы вилы били

1 в.-ищет и подчеркивает слова «вилы», делит их на слоги

Барин баран буран барин Борин

2в. Подчеркивает слово «барин» и делит слова на слоги.

Проверка .Каждый вариант читает по цепочке слова и делит их на слоги.

Самостоятельная работа.

1в. «Бегемот разинул рот 2 в. Воробей просил ворону

Булки просит бегемот»» Вызвать волка к телефону

-Угадайте, какую букву будет подчеркивать 1в?(б) 2в?(в)

Зайка нас угостил грибами.

5.Физминутка.

Только в лес мы вошли,

Появились комары (хлопки)

Дальше по лесу шагаем (шагать)

И медведя мы встречаем (идем в развалку)

Снова дальше мы идем (ходьба)

Перед нами водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее:

Раз-два, раз-два (прыжки)

Позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем (ходьба)

Руки выше поднимаем.

Дышим ровно, глубоко.

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках побежим (бег не носочках)

Зайка скачет быстро в поле:

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке (прыжки)

Непоседы-шалунишки.

Но закончилась игра,

И учиться нам пора.

Б)Работа с учебником (с.40-загадки)

-Кто смотрит на нас с ветки?(белка) (Проверка звукового анализа слова «белка»)

Белочка любит загадывать загадки и предлагает нам.

Чтение загадок в учебнике и отгадывание.

-Что можете сказать о текстах загадок? (похожи)

-Почему разные отгадки?(весь-м.р., вся-ж.р.)

-Какие знаете местоимения ж.р и м.р.?(ж.р.-она,м.р.—он)

-Найти на картинке внизу предметы м.р. и ж.р.(м.р.-ежик, кактус; ж.р.-щетка, елка)

-Найдите лишний предмет(ежик) Почему он лишний?(ежик-одуш.)

-Что общего? ( все имена существительные)

В)Работа с местоимениями

1. Проверка с доски составленных из букв слов (он, она, они, мы)

-Прочитайте слова. Что можете о них сказать?(местоимения) Разделите местоимения на группы(ед.ч.-он, она и мн.ч.-мы, они))

2.Побор местоимений по смыслу.

Прочитайте предложения в учебнике на с.40 и подберите подходящие местоимения.

-Что вам помогло подобрать?(была-ж.р., был-м.р., были-мн.ч.)

-На какие вопросы отвечают слова «была, был, были»? Как их называют? (глаголами)

-Сколько прочитали предложений?(3) Докажите.(3 точки)

-Почему последние слова написаны с большой буквы?(это имена) Какие еще слова пишутся с прописной буквы?(Фамилии, отчества, клички животных)

Белочка угощает нас шишками.

6.Работа в парах.

-Мы зашли далеко в лес, пора возвращаться. Посмотрите, за деревом прячется мишка. Он поможет выбраться из леса, если мы ему поможем.

-Прочитайте выделенное предложение на карточке.(Бараны били в барабаны)

1 ряд

-.Ниже мишка хотел напечатать еще такие же предложения, но поторопился и допустил опечатки, т.е. перепутал некоторые буквы. Вам нужно поработать в роли учителя и исправить на правильные буквы.

Проверка по рядам.

-Мишка угощает нас малиной.

7.Рефлексия.

-Вот мы и вышли из леса. Посмотрите, у нас полные корзинки не только знаний, но и даров леса. Понравилась вам прогулка? Что повторили? Что особенно понравилось? В чем затруднялись?

Список используемой литературы.

• Учебник «Азбука»,Н.Нечаева, К.Белорусец, Корпорация «Федоров», 2008 г.

• «Занимательное Азбуковедение»,В.Волина, Москва «Просвещение».1991 г.