Конспект урока «Имя существительное» по русскому языку для 5 класса

МБОУ «СОШ №25»

Конспект урока по русскому языку на тему: «Имя существительное»

Подготовила:

учитель русского

Языка и литературы

Воробьева М.О.

Нижневартовск, 2014

Класс: 5

Дата проведения: 29.09.2014г

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Тема: Имя существительное. Повторение изученного в начальной школе.

Цели:

- Обобщить известную информацию об имени существительном как части речи;

- Совершенствовать умения определять морфологические признаки имени существительного;

- Формировать навык употребления Ь после шипящих на конце существительных, правописание безударных окончаний;

- Прививать навык работы с тестами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять имена существительные по его морфологическим признакам; склонение и падеж существительного; научатся применять правило написания Ь на конце существительных 3-го склонения.

Оборудование: компьютер, электронная доска, презентация microsoft office powerpoint 2007.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний.

4. Работа по теме урока.

5. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

   • Учащиеся сдают тетради с домашними работами;

   • Повторение темы «Личные окончания глаголов ()

3. Актуализация знаний.

- Отгадайте, о какой части речи говорится в стихотворении:

Всему название даю –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

- Какая же часть речи дает название каждому предмету? (Имя существительное).

- Запись числа и темы урока.

- Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока, что должны повторить, чему научиться. (Повторить и обобщить известный материал об имени существительном, уметь определять их морфологические признаки).

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Л. Успенского: «Имя существительное – хлеб языка» (запись на доске).

- Как вы думаете, почему он так сказал об этой части речи?

- В конце урока мы вернемся к эпиграфу, и вы, возможно, дополните свои предложения.

- Какие же названия предметам дает имя существительное? Приведите свои примеры.

Живые существа: девочка, мальчик, человек, собака, мышь.

Явления природы: гроза, дождь, снег, ветер

Действия как предмет: бег, ходьба, езда, прогулка, движение, полет.

Признак как предмет: синева, красота, чернота, веселье, беднота, пустота.

Вывод: имена существительные обозначают предмет, а еще действие как предмет, признак как предмет.

4. Работа по теме урока.

1. Выполнение письменного задания

- Выпишите имена существительные в 3 колонки по родам.

Волна, солнце, поле, мышь, шалаш, станция, дедушка, электропечь, ткач.

Вывод: имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

2. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр.38, найдите упражнение 90, ответьте на вопрос «Почему к каждому падежу относятся два падежных вопроса?»

Вывод: существительные могут обозначать одушевленные и неодушевленные предметы.

3. Работа с таблицей из упр.92.

- Рассмотрите таблицу. Расскажите по таблице о том, какие существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Приведите примеры.

( 1с – М., Ж. р. На –а, -я: земля, трава; 2с – М.Ср. р на согласную, -о, -е: море, сон; 3с – Ж.р на согласную с Ь на конце: мышь, рожь, ночь).

Существительные могут относиться к 1,2 или 3 склонению.

4. Выполнение упражнения.

Упражнение 93 – комментированное письмо.

Вывод: существительные могут относиться к 1, 2, 3 склонению.

Упражнение 94 – комментированное письмо, работа в парах.

Перед выполнением упражнения 94 дети читают правило №8.

Вывод: мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных 3 склонения.

5. Тестовое задание.

В каком слове на конце пишется Ь?

1) врач..

2) роскош..

3) камыш...

4) стая туч..

5. Подведение итогов урока.

- Имя существительное – это… часть речи, отвечает на вопрос кто? Что?, обозначает предмет, относится к мужскому, среднему и женскому роду, бывает 1,2,3 склонения, одушевленное и неодушевленное, изменяется по числам и падежам.

- А зачем нужны существительные? (Они называют предметы, которые находятся вокруг нас).

Вывод: существительные в нашей жизни играют огромную роль, они помогают нам назвать то, что мы видим.

6. Домашнее задание.

Параграф 20, упражнение 91.

7. Рефлексия.

- Сегодня на уроке мы повторили…

- Сегодня на уроке мы поняли…

- Теперь мы умеем…