Конспект урока «Нахождение опасного звучания» по русскому языку
Тема урока: Нахождение« опасного звучания» в словах с непроизносимыми согласными . Алгоритм проверки.
Цели урока:
Познавательные:учить обозначению на письме звуковых сочетаний согласных [ сн], [зн] , [ рц] , [нс] , [ств] и способу проверки корневой орфограммы « непроизносимые согласные в корне слова» ; повторить виды разбора ( фонетический , синтаксический ) ; учить работать с толковым словарём;
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету ; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы);
Развивающие: развивать логическое мышление, развивать навыки исследовательской работы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию устной и письменной речи, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
-
Мотивация к учебной деятельности
-
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Работа со словами с традиционным написанием
( запись слов под диктовку, проверка по «цепочке»)
Город, диктант, морковь, автобус, тетрадь.
- Какая ещё одинаковая корневая орфограмма встретилась во всех этих словах?
Как проверить парный звонкий или глухой согласный , стоящий в слабой позиции ?
- Подберите проверочное слово к слову «тетрадь», изменяя форму слова, подобрав однокоренное слово.
Сделайте транскрипцию слова тетрадь
[т'итрат']
- Посчитайте количество звуков и букв в слове «тетрадь» .
- Почему букв больше чем звуков?
- Посмотрите на транскрипцию еще одного известного вам словарного слова : [праз'н'ик]
транскрипция слова « праздник» , запишите его
- Посчитайте количество звуков и букв в этом слове?
- Почему в этом слове букв больше, чем звуков?
3. Постановка учебной задачи :
Причина этого несоответствия в характере произнесения слов русскими людьми. Сочетания трех и более согласных звуков
нетипичны для слов русского языка . Поэтому в словах с такими сочетаниями букв русский человек одну из букв при произнесении не передает никаким звуком. Возникает противоречие между звучанием и написанием слова.
Обратим внимание, что звуковое сочетание [зн ] обозначается буквенным сочетанием здн (подчеркнуть в транскрипции и слове) . Исследовав слова с такими звуковыми сочетаниями [сн] , [рц], [ств] и уже встречавшееся сочетание [зн] мы выясним, какими буквенными сочетаниями эти звуки будут обозначаться на письме.
4. Исследовательская деятельность учащихся + работа по развитию речи:
- Списать предложение, вставив пропущенные буквы там , где это необходимо.
( ученики выполняют задание самостоятельно, один ученик на доске вставляет пропущенные буквы и объясняет свой выбор после того как, класс с заданием справился)
Лё…кие снежинки кружились в моро…..ом воздухе .
- Подберём и запишем однокоренные слова к слову «морозном» , выделим в них корень; вспомним как пишутся корни однокоренных слов ; слово «морозном» разберём по составу.
Проведя наше исследование сделаем вывод : ни в одном из однокоренных слов мы не услышали звук [д] и не увидели букву «д» , значит и в слове « морозном» сочетание звуков
[зн] ( учитель поясняет , что это сочетание на стыке корня и суффикса ) обозначается буквенным сочетанием зн, а не сочетанием здн как в слове « праздник»
- В ходе проверки повторяются понятия « форма слова», «однокоренное слово».
- Далее этот ученик выполняет разбор предложения по членам предложения и определяет в нём части речи.
- Вспомните , какие слова называют синонимами?
Учитель дополняет определение «синоним» тем, что это должны быть слова из одной части речи.
- Подберите синонимы к слову « кружились » ( порхали, танцевали)
- Подобрать антоним к слову «легкие» ( тяжелые) .
- Упражнения для мышц глаз, спины.
5. Первичное закрепление :
- Прочитайте стихотворение – загадку , доскажи словечко
( хором)
В небе проплыла девица
В золотистой колеснице –
Поздним вечером в оконце
Скрылось огненное солнце.
- Прочитайте вопрос после текста
Какой образ использован для описания солнца? ( девица)
- Этот литературный прием называется олицетворение .
Солнце представлено в образе живого существа – девицы.
Работа с толковым словарём
- Как вы понимаете значение слова «колесница» ?
- Обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова
- Колесница – в старину: большая колесная повозка, боевая колесница у древних греков и римлян.
- Мы с вами будем работать только со словами, в которых встречаются данные звукосочетания , в учебнике они обозначены вопросительным знаком.
Колесница
- Подберем однокоренные слова к слову «колесница» , запишите их , обозначьте корни . ( колесо, колесико)
- Вспомним, как пишутся корни однокоренных слов
- Все согласные звуки корня мы слышим четко, то есть они находятся в сильной позиции
- сделайте вывод : в слове колесница звуковое сочетание [сн] соответствует ли буквенному?
- записать слово «колесница» , выделить корень
- слова колесо и колесико являются проверочными или проверяемыми по отношению к слову колесница?
- подбери однокоренные глаголы с приставками о и за к слову поздний
опоздал, запоздал,
выделим корень позд , согласный звук [д] стоит в сильной позиции ,
значит и в слове «поздний» этот корень пишется как позд , звуковое сочетание [зн] , а буквенное сочетание здн.
- какие слова являются проверочными?
6. Реализация построенного проекта
- После нашего исследования какой мы можем сделать вывод? что данные звуковые сочетания на письме обозначаются разными буквосочетаниями.
- Как проверить непроизносимый согласный звук в данных звукосочетаниях?
- Нужно подобрать однокоренные слова так, чтобы опасный звук стоял в сильной позиции , то есть слышался четко.
Для развития вашей орфографической зоркости воспользуемся данным тренинговым листом.
- Прочитаем первое слово, пожалуйста, подберите проверочные слова к слову «солнце»
солнышко, солнечный
- Какой здесь звук непроизносимый согласный?
- Домашнее задание: 8 слов из тренингового листа записать с проверочными
- Работа с текстом ( дифференцированное задание для самостоятельной работы с самопроверкой по эталону)
( карточки в приложении)
7. Рефлексия деятельности
Какую задачу ставили?
Удалось ли решить поставленную задачу?
Что показалось тебе простым, а что сложным?
Что ты считаешь важным для себя?
Где можно применить новое знание?
Над чем ещё надо поработать?
Приложение к уроку:
[сн] [зн] [рц] [нс] [ств]
- Что за праз.?.ник Новый го… ? Всем извес.?.но наперё… : Это - шу…ки, пес.?.ни, скри…ки, И чудес.?.ные улы…ки. |
Карточка 2
- Что за праз.?.ник Новый го… ? Всем извес.?.но наперё… : Это - шу…ки, пес.?.ни, скри…ки, И чудес.?.ные улы…ки. Воспользуйся проверочными словами : Улыбайся, впереди, чудеса, шутили, песенка, вести, скрипач. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Нахождение опасного звучания», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.