Конспект урока «Имя существительное – часть речи удивительная» по русскому языку для 5 класса
Технологическая карта урока
Русский язык | Класс | 5 | |
Тема урока | Имя существительное – часть речи удивительная! | ||
Цель урока | Организовать среду для обобщения, систематизации знаний, применения умений, приобретённых при изучении русского языка. | ||
Задачи урока |
| ||
Микроцель этапа урока | Ход занятия | Что получат ученики | Комментарии |
I. Организационный этап. | |||
II. Ситуация неожиданности. | |||
Цель: вызвать познавательный интерес к предмету | Учитель обращает внимание на корзинку с подснежниками. Почему именно подснежники? | Дети рассуждают (ранняя весна, первые цветы, сказка «Двенадцать месяцев») | |
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | |||
Цель: определить содержательные рамки урока | | Мотивация помогает создать у школьников направленность на учебную работу, стимулировать процессы обучения и учения, делать познаваемое личностно значимым. | |
IV. Обобщение знаний об имени существительном | |||
Цель: Морфологический разбор имени существительного | - У людей есть документы. Даже у предметов есть паспорт, рассказывающий, где и когда они сделаны, как с ними обращаться. А мы сегодня с вами пойдём ещё дальше. И от имени существительного, которое найдём в реплике, попробуем написать автобиографию по образцу: Падчерица: Ох, кто там? Снеговая шапка(1) упала, а мне уж почудилось, будто на меня кто с дерева(2) прыгнул... А кому быть здесь в такую пору(3)? Звери и те по своим норам попрятались. Одна я в лесу(4)... Я, ____, - имя существительное, так как обозначаю ____и отвечаю на вопрос ____. 1. Моя начальная форма: ____. 2. Мои морфологические признаки: а) постоянные: по разряду я существительное - ___(собственное-нарицательное), ___(одушевленное-неодушевленное), ___(рода), ___(склонения); б) непостоянные: стою в форме ___(числа), ___(падежа). 3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе. Сегодня я играю роль ___(подлежащего, дополнения…) | Да, это морфологический разбор. Дети пишут автобиографию по ОБРАЗЦУ: Я, ____________, - имя существительное, так как обозначаю __ и отвечаю на вопрос __. 1. Моя начальная форма: ____. 2. Мои морфологические признаки: а) постоянные: по разряду я существительное - ____, ____, ____, _____; б) непостоянные: стою в форме ____, ___. 3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе. Сегодня я играю роль ____. | |
V . Выявление места и причины затруднения | |||
Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения | Итак, друзья мои, сложилась затруднительная ситуация. Возникла проблема – склонение имён существительных. А что мы должны сделать, чтобы решить эту проблему? | Находят решение данной проблемы – вспоминают правило, используя опорный материал со слайда презентации | |
V I . Обобщение знаний об имени существительном | |||
Творческое представление изученной части речи | Каким вы представляете существительное 1 группа (теоретики) – синквейн о существительном 2 группа (математики) - о существительном в цифрах 3 группа (художники) – о существительном в красках 4 группа (поэты или прозаики) – ода существительному | | |
VII. Творческая работа | |||
Устное рисование картины природы на основе поэтических строк. Развитие воображения, фантазии, творческого мышления. Описание иллюстрации с максимальным использованием существительных. | Прочитайте отрывки из стихотворений поэтов. Какие картины могут «нарисовать» существительные? (задания даны на слайде №___ по группам) 1. Шепот, робкое дыханье, И низкий серый свод небес. (С. А к с а к о в.) 4.Свет ночной. Ночные тени, Дети открывают на слайде №___ иллюстрацию к произведению С.Я.Маршака и описывают картину с помощью существительных (у каждой группы – своя иллюстрация – разное время года) | Примерные ответы детей: Удивительная, чудесная, тихая и спокойная ночь, картина ночного пейзажа. Дальняя дорога, проходящая рядом с полем, вдали огоньки села, на который опустился вечер. Поздняя грустная, дождливая, серая осень. За туманом и дождём не видно даже красоты листопада. Ночные тени не только меняют картину природы, но и как будто вносят волшебство и очарование в лицо близкого человека Работа записывается в тетради. | Учитель проверяет в это время тесты учащихся |
VIII. Рассуждать - не спорить!!! | |||
Цель: умение отстаивать свою точку зрения, слушать и уважать мнение одноклассника | Какое время года лучше? Конечно, каждый из вас останется при своём мнении. А вот на досуге можете подумать над словами (если есть время,- на уроке) Прелесть весны познается только зимою… Генрих Гейне | | |
IХ. Домашнее задание | |||
Объяснение домашнего задания. | Варианты задания: 1. Сочинение «Существительное – часть речи удивительная»; 2. Нарисовать портрет Имени существительного; | Дети выбирают одно из заданий | |
Х. Рефлексия (подведение итогов занятия) | |||
Подведение итогов работы на уроке. Обмен мнениями, впечатлениями по уроку. | Удалось ли нам доказать, что существительное – удивительная часть речи? Фиксация затруднений как направление для работы на следующих уроках. Учитель высказывает своё мнение по уроку, выставляет оценки. Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. На этом урок закончен. | Ответы на вопросы. Оценивание своей деятельности на уроке, деятельности товарищей. Приводят примеры, исправляют ошибки. | Учитель предлагает отдельным учащимся (если есть такая необходимость) доработать данную тему в дополнительное время. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Имя существительное – часть речи удивительная», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.