- Имя существительное

Конспект урока «Имя существительное» по русскому языку для 10 класса

Учебный предмет – русский язык

Класс – 10 ПУ

Тема: Имя существительное

Учитель: Поцелуева Наталья Анатольевна

Учебник: Русский язык: Учебник-практикум для старших классов/ Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. – М.: Вербум-М, 2006.

Тема урока: Имя существительное (Обобщение).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Педагогическая задача – создать условия для усвоения темы.

Цель урока: обобщение знаний, полученных в основной школе по теме «Имя существительное»;

Задачи:

-  грамотно употреблять существительные в письменной и устной речи;

- развивать интерес, мышление, память, самостоятельность;

- проявить интерес к русскому языку.

Ход урока:

Структура и содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Время

1

Организационный момент

Слушают учителя, настраиваются на занятие

Настраивает учащихся на работу

1 мин.

2

Диагностика.Морфемный разбор слов. (Карточки для учащихся)Слайд 1

Маленький, переносил, осенних, рассветов, взрослых, замечали, рассказывали, выдумщик, выдумки, неправду, придумывал, что-нибудь, устроили, сосновый.

Взаимопроверка в парахпо эталону.Слайд 2

- Выставите себе отметку в лист самоконтроля.

Выполняют диагностическую работу, сверяют свои ответы с эталоном. Выставляют отметку в лист самоконтроля

Предлагает выполнить диагностическую работу

4


Актуализация.

- Какие части речи вы разобрали по составу? В каком разделе лингвистики изучаются части речи? (Существительное, прилагательное, местоимение. Раздел «Морфология»).


Отвечают на вопросы учителя

Предлагает припомнить теоретический материал по данной теме

2

3.

Постановка учебной задачи. Фронтальная работа.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд, перед вами стихотворение А.А.Фета«Шёпот, робкое дыханье» (Слайд 3)

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря, заря!

О чём это стихотворение? (Ответы учащихся – о природе.Фет описывает состояние природы от ночи к утру, её постепенное пробуждение.)

Что особенного в этом стихотворении? (Имена существительные)

Понимаем ли мы его смысл?

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Об имени  существительном.

Открыли тетради, записали число, классная работа, тема урока «Имя существительное»  Слайды 4-5   

Какая цель стоит перед нами? (Находить имена существительные, определять род, число, падеж).Записываем на доске слева.

Сегодня мы повторим всё, что знаем об имени существительном.

Оценивать  будете сами себя по критериям. На партах у вас листы самоконтроля.

Формулируют проблему, тему и цели урока

Создает проблемную ситуацию. Осуществляет доводящий диалог

4

4

Повторение изученного материала.Фронтальный опрос.

Вопросы (На слайде 6)

1. Изменяемая часть слова… (окончание)

2. Слова женского и мужского родов с окончаниями на -а,-я относятся … ( к 1 склонению)

3. Часть речи, обозначающая название предмета… (имя существительное)

4. Постоянный признак имен существительных… (род)

5. Какую работу провели со словами: река, реке, рекой? (Словоизменение)

6. К 3-скл. относятся имена существительные. . . (женского рода с “ь” на основе слова).

7. Основы слов бывают . . . (мягкие и твердые). День, стол.

8. Часть слова без окончания … (основа).

9. Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)

10. Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные).

11. К 2-му склонению относятся слова … (мужского и среднего рода).

12. Слова жен. р. с “ь” в основе слова относятся. . . (к 3 склонению).

13. Какую работу провели со словами: река, речка, речной? (Словообразование).

14. Без какой части не может существовать слово? (Без корня).

15. Имена существительные изменяются по … (числам).

Работа в группах. Слайд 7.Заполнить схему. Проверка результатов каждой группы. Оцените свою работу в листе самоконтроля.Слайд 8.

Какая цель достигнута на этом этапе?

Отвечают на вопросы. Оформляют, защищают, проговаривают, записывают способ решения

Предъявляет ресурс для обобщения и закрепления темы. Комментирует, направляет работу учащихся

5



7


Слайд 9. Работа в парах. Определить склонение имен существительных.Фамилия, бюллетень, повидло, такси, рояль, бандероль, путь, кофе, жюри, атташе,маэстро, лебедь, мышь, шелковое кашне, шампунь.

Проверка по эталону. Слайд 10.

Знаменитая фамилия (ж.р.,1скл.), избирательный бюллетень (м.р., 2 скл.), яблочное повидло (ср.р., 2 скл.), грузовое такси (ср.р.), старинный рояль (м.р., 2 скл.), заказная бандероль (ж.р., 3 скл.), запасной путь (м.р., разноскл.), горячий кофе (м.р.), авторитетное жюри (ср.р.), военный атташе (м.р.),известный маэстро (м.р.), черный лебедь(м.р.,2 скл.), полевая мышь (ж.р., 3 скл.), шелковое кашне (ср.р.), новый шампунь (м.р., 2 скл.).

Работа по учебнику. (Индивидуально).Упр. 232 (6 ), 1 вариант – от солнца³, 2 вариант- ладонь³.

Проверка. Слайд 11.

От солнца³ - сущ.

1.Сдвинул (от чего?) от солнца.

Н.ф. – солнце.

2. Пост. – нариц., неодуш., ср. род, 2 скл.; непост. – ед. число, Р.п.

3. Сдвинул (от чего?) от солнца (дополнение).

Ладонь³ – сущ.

1. Царапает (что?) ладонь.

Н.ф. – ладонь.

2. Пост. – нариц., неодуш., ж.р., 3 скл.; непост. – ед. число, В.п.

3. Царапает (что?) ладонь (дополнение)


Работают в паре самостоятельно, осуществляют самооценку, фиксируют свои достижения в листе самоконтроля

Производит совместный разбор заданий с учащимися, комментирует

5

5

5

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.
1.Как изменяются имена существительные?
А) по временам, числам, родам;
Б) по родам, падежам и числам;
В) по лицам и числам;
Г) по родам, падежам, числам и лицам;
Д) по числам и падежам.


2. Назовите разряды имен существительных по значению.
А) относительные, притяжательные, качественные;
Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;
В) неопределенные, отрицательные, возвратные;
Г) повелительные, условные, изъявительные;
Д) переходные, действительные, страдательные.


3. Назовите существительные мужского рода:
А) проныра, задира, ябеда, соня;
Б) шоссе, метро, такси, радио;
В) шампунь, тюль, какаду, кофе;
Г) Миссисипи, МГУ, Гималаи, леди;
Д) семя, стремя, время, знамя.


4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.
А) шахматы, чернила, ножницы, поле;
Б) масло, нефть, студенчество, крупа;
В) листва, деньги, молодежь;
Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;
Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.


5. Укажите разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе.


6. Укажите правильный вариант пропущенных букв:

по тусклой зыб.., приказ о возвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн… 
А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;
В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е; 
Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.


7. Укажите правильный вариант пропущенных букв:

звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.
А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;
Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;
В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;
Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;
Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.


8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом

щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.


9. В каком слове перед суффиксом пишется ь?
А) пон..чик;
Б) стекол..щик; 
В) камен..щик;
Г) барабан..щик;
Д) табун..щик.


10. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.
Ответы. Слайд 12.
1 Д , 2 Б,  3 В,  4 Г, 5 А, 6 А,  7 В,  8 Д,  9 Б,  10 Г

Выполняет задание и проводит самооценку по критериям

Осуществляет мониторинг

9

6

Рефлексия. Слайд 13

«Синквейн». Составить на тему «Имя существительное»

Синквейн – это один из приемов  активации познавательной активности учащихся на уроке. Состоит из пяти строк

1.существительное

2.прилагательные 2

3.глаголы 3                

4. фраза, несущая определенный смысл

5 вывод, одно слово, существительное

Проводят рефлексию знаний, соотносят цель и результаты

Организует рефлексию, самооценку результатов учащихся

2

7

Домашняя работа. Слайд 14

1. Рассказ на грамматическую тему«Каким членом предложения может быть существительное?» с примерами – предложениями, в которых существительные выступают в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства.

2. Упр.231 (1-4)

Записывают домашнее задание


1














Лист самоконтроля Лист самоконтроля

Фамилия, имя ученика_________________________Фамилия, имя ученика_________________________

Вид задания

Отметка

Вид задания

Отметка

1

Морфемный разбор

1

Морфемный разбор

2

Работа в группах. Составление схемы.

2

Работа в группах. Составление схемы.

3

Работа в парах. Определить склонение имен существительных.

3

Работа в парах. Определить склонение имен существительных.

4

Работа по учебнику. (Индивидуально) Упр. 232

4

Работа по учебнику. (Индивидуально) Упр. 232

5

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.

5

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.

Анализ урока учащимися

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:

Индивидуальная - работа в парах -

По карточкам - самостоятельная работа -

Работа в группах - коллективная работа -

Анализ урока учащимися

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:

Индивидуальная - работа в парах -

По карточкам - самостоятельная работа -

Работа в группах - коллективная работа -

Лист самоконтроля Лист самоконтроля

Фамилия, имя ученика_________________________ Фамилия, имя ученика_________________________

Вид задания

Отметка

Вид задания

Отметка

1

Морфемный разбор

1

Морфемный разбор

2

Работа в группах. Составление схемы.

2

Работа в группах. Составление схемы.

3

Работа в парах. Определить склонение имен существительных.

3

Работа в парах. Определить склонение имен существительных.

4

Работа по учебнику. (Индивидуально) Упр. 232

4

Работа по учебнику. (Индивидуально) Упр. 232

5

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.

5

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.

Анализ урока учащимися

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:

Индивидуальная - работа в парах -

По карточкам - самостоятельная работа -

Работа в группах - коллективная работа -

Анализ урока учащимися

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:

Индивидуальная - работа в парах -

По карточкам - самостоятельная работа -

Работа в группах - коллективная работа -

Практическая работа.

Тест. Имя существительное.
1.Как изменяются имена существительные?
А) по временам, числам, родам;
Б) по родам, падежам и числам;
В) по лицам и числам;
Г) по родам, падежам, числам и лицам;
Д) по числам и падежам.

2. Назовите разряды имен существительных по значению.
А) относительные, притяжательные, качественные;
Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;
В) неопределенные, отрицательные, возвратные;
Г) повелительные, условные, изъявительные;
Д) переходные, действительные, страдательные.

3. Назовите существительные мужского рода:
А) проныра, задира, ябеда, соня;
Б) шоссе, метро, такси, радио;
В) шампунь, тюль, какаду, кофе;
Г) Миссисипи, МГУ, Гималаи, леди;
Д) семя, стремя, время, знамя.
4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.
А) шахматы, чернила, ножницы, поле;
Б) масло, нефть, студенчество, крупа;
В) листва, деньги, молодежь;
Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;
Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

5. Укажите разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе.
6. Укажите правильный вариант пропущенных букв:

по тусклой зыб.., приказ о возвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн… 
А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;
В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е; 
Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.
7. Укажите правильный вариант пропущенных букв:

звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.
А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;
Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;
В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;
Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;
Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.
8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом–щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.
9. В каком слове перед суффиксом пишется ь?
А) пон..чик;
Б) стекол..щик; 
В) камен..щик;
Г) барабан..щик;
Д) табун..щик.
10. Когда
пол- пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Имя существительное», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (10 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Имя существительное

Имя существительное

Урок русского языка. 3 класс. Тема: Имя существительное. . Цель: Обобщить знания об имени существительном; совершенствовать навыки грамотного ...
Имя существительное

Имя существительное

МОУ СОШ села Старое Дёмкино. . учитель начальных классов. Никитина Марина Владимировна. урок русского языка в 4 классе. (УМК «Школа России»). ...
Имя существительное

Имя существительное

. Урок-путешествие в 5 классе. Цветные страны материка « Имя существительное». Учитель: Казачинская Ю.Ю. МБОУС(К)ОШ «Надежда» г.Симферополь. ...
Имя существительное

Имя существительное

Тема: Имя существительное. Цели:. систематизировать и углубить знания учащихся об имени существительном, как части речи;. развивать умения находить ...
Имя существительное

Имя существительное

Урок русского языка во 2 классе. Тема: Имя существительное. Цели:. . . ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: ...
Имя существительное

Имя существительное

Урок-мониторинг по теме «Имя существительное». Цель:. создание условий для обобщения знаний обучающихся об имени существительном как части речи,. ...
Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала

Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала

Тема: Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала. Урок обобщения и систематизации знаний. Цели урока. :. Повторить и обобщить ...
Имя существительное. Склонение имён существительных

Имя существительное. Склонение имён существительных

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА . по теме: «Имя существительное. Склонение имён существительных». 1. Ф.И.О. Дедуренко Наталья Константиновна. 2. Класс ...
Имя существительное. Склонение имён существительных

Имя существительное. Склонение имён существительных

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА . по теме: «Имя существительное. Склонение имён существительных». 1. Ф.И.О. Игнатьева Ирина Владимировна. 2. Место работы: ...
Имя существительное. Повторение и обобщение знаний

Имя существительное. Повторение и обобщение знаний

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1». п. Кавалерово Приморского края. . ...
Имя существительное. Повторение и обобщение изученного

Имя существительное. Повторение и обобщение изученного

Русский язык 2 класс. Тема урока. : Имя существительное. . Повторение и обобщение изученного.(интеграция с предметом «Самопознание»). Цели урока. ...
Имя существительное. Повторение

Имя существительное. Повторение

Конспект урока русского языка в 4 классе по УМК “Школа России”. Тема:. Имя существительное. Повторение. Цель:1. . Обобщить и систематизировать ...
Имя существительное

Имя существительное

Конспект урока русского языка в 5 классе. Автор: Фарисеева Т.В., учитель русского языка и литературы МКОУ «Паутовская СОШ» СП «Новоивановская ООШ». ...
Имя существительное

Имя существительное

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИ. . «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 3». Открытый урок. на тему:. «Имя существительное». Выполнила: ...
Имя существительное

Имя существительное

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №16. Кемеровской области г.Белово, пгт Инской. ...
Имя существительное

Имя существительное

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 654 имени А. Д. Фридмана. ...
Имя существительное – часть речи удивительная

Имя существительное – часть речи удивительная

Технологическая карта урока. . Предмет. Русский язык. . Класс. . . 5. . Тема урока. . Имя существительное – часть речи удивительная! ...
Имя существительное

Имя существительное

Урок русского языка во 2 классе. Составила: Чанышева Гузель Хамидовна. учитель начальных классов высшей квалификационной категории. МБОУ «Лицей ...
Имя существительное. Обобщение.

Имя существительное. Обобщение.

Мои педагогические заповеди. :. Люби детей! Защити их любовью и правдой. Ищи в детях хорошее. Научи детей думать и любить. Ни дня без новизны. ...
Имя существительное и его роль в речи

Имя существительное и его роль в речи

Тема : «Имя существительное и его роль в речи». . Задачи:. . 1.    .  . Образовательная. ·        систематизировать знания об имени существительном;. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 января 2017
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект