Конспект урока «Повторение и обобщение по темам: звуки и буквы, слово, предложение» по русскому языку для 1 класса

Данный урок подготовила Пинтера Ирина Ивановна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ № 1 р. п. Татищево»

1 класс по программе «Гармония», проводится в конце учебного года, как один из заключительных

Тема: «Повторение и обобщение по темам: звуки и буквы, слово, предложение»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: повторить и систематизировать полученные знания по темам: звуки и буквы, слово, предложение.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить знания о звуках и буквахрусского алфавита;

• Обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозор;

• Формировать навыки грамотного письма;

Развивающие:

• Развивать способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки, высказывать свое мнение;

• Развивать познавательную активность, аналитическое мышление, память, внимание, письменную и устную речь;

Воспитывающие:

• Привлекать интерес к предмету и любовь к русскому языку;

• Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группе;

• Создать атмосферу благоприятного психологического климата и успешности для каждого ученика;

• Предупреждать утомляемость учеников;

Планируемые результаты

Личностные:

• Проявление творческого отношения к процессу обучения;

• давать оценку своим действиям, оценивать результат;

• Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:

Умение:

• перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• обобщать полученную информацию;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

• работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

• формулировать вопрос, проблему, затруднение; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные

Умение:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

• сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

• формировать способность взаимодействия, учебного сотрудничества;

Оборудование:

Для учителя

- компьютер учителя;

- мультимедийный проектор, интерактивная доска;

- карточки для работы в паре, в группе

- карточки (слово, предложение, текст)

- картинка Паровозика из Ромашково

Для учащихся:

- рабочая тетрадь;

- вагончик (один на парту), ромашки белые, клей карандаш

- фломастеры

Ресурсы:

- мультимедийные презентация к уроку

Используемый материал:

Стихи - http://2009-2012.littleone.ru/archive/index.php/t-2416319.html

Пословицы - http://vseposlovici.ru/2010/12/20/poslovicy-o-druzhbe/

Загадки -http://www.vsezagadki.ru/2010/01/zagadki-o-shkole/

Этап урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный этап.	Гулять сегодня некогда: Мы заняты другим Пришли сегодня гости к нам И мы их удивим! Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книга, ручка и тетрадка, И линейку не забудь Отправляемся мы в путь!	Проверяют готовность к уроку.	Л К
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы оправимся с вами в путешествие по страницам русского языка. - Скажите, а на чем и как можно путешествовать?(на машине, поезде, корабле, самолете, пешком) - Отгадав, загадку мы узнаем, на чем мы отправимся в путь: Железные избушки Прицеплены друг к дружке, Одна из них с трубой Везет всех за собой. (паровоз с вагонами)	Готовятся к работе, делают предположения, выводы, отвечая на проблемный вопрос.	К П Р
Актуализация знаний.	- Правильно, мы отправимся на сказочном паровозике из Ромашкова. - Посмотрите, на парте лежит шаблон вагончика, по мере правильного выполнения заданий каждый из вас будет вклеивать ромашку в окошко. - Ну что, в путь. Мы сядем в поезд и вперед! Помчим по рельсам быстро – быстро. А кто же поезд поведет? Им управляют машинисты!		К
Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).	Работа в паре: - У вас на парте лежат карточки красного и синего цветов, на них записаны буквы. Ваша задача: из каждой строки букв найти лишнюю и обвести ее в кружок. - Прочитайте получившееся слово. - Назовите, какие слова получились? (буквы и звуки) - Молодцы! - Что вы знаете о буквах и звуках?	Работа в паре по вариантам Проводят выборочную работу Называют получившиеся слова Отвечают на вопросы - Сколько букв в нашем языке? (33) - Сколько звуков? (42) - Какие бывают буквы? (гласные и согласные, знаки) - Какие бывают звуки? (твердые, мягкие, звонкие, глухие и т.д.)	Л П К
Применение знаний и умений в новой ситуации	Минутка чистописания - Посмотрите, какие буквы мы будем сегодня писать на минутке чистописания (ы и) -Что вы можете сказать об этих буквах и их звуках? - Запишите красиво эти буквы. - Обведите в кружок самую аккуратно написанную букву - Какую тему мы вспомнили в нашем путешествии? (Звуки и буквы – на доске карточка) - Молодцы, мы справились с заданием Приклейте ромашку на вагончик. Стучат, стучат колеса, Наш поезд мчится вдаль, А дым от паровоза Белесая вуаль. - Но что это? На нашем пути река, чтобы через нее перебраться, нужно отремонтировать мост. За каждый правильный ответ для строительства выдается доска. - Я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать и записать слово, выделяя ударение и безударную букву. Работа с комментированием 1) Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. (карандаш) 2) Инструмент бывалый — Не большой, не малый. У него полно забот: Он и режет и стрижёт. (ножницы) 3) Я люблю прямоту и сама прямая. Сделать ровную черту Всем я помогаю. (линейка) 4) Я уроки посещаю И всегда веду дневник. Сам себя я называю Школьник или... (ученик) 5) На беленьких страничках книжки необычной Могут появиться море, лес и дом. Если не лениться, если потрудиться И карандашами раскрасить весь... (альбом) - Ребята, что мы записали? (слова) - Какая тема объединяет эти слова? - Какое слово здесь лишнее, почему?(ученик) - На какие две группы можно разделить данные слова? (Кто?Что?) - Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.(альбом) - Дайте краткую звуко-буквенную характеристику этому слову. - Какие бывают слова в русском языке? (слова названия предмета, названия действия, названия признака предмета, слова помощники, слова указатели) - Обведите в кружок первую букву каждого слова - Ребята, какую тему мы повторили? (Слово – на доске карточка) - Молодцы, с этим заданием мы справились. Приклейте ромашку на вагончик. Физ. Минутка - Давайте выйдем на лужок и немного отдохнем! Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише Деревцо все выше, выше. - В путь! Ехал поезд через мост Вёз вагонов целый хвост По путям, по шпалам, А не где попало. - Посмотрите, перед нами лесная чаща. В этом лесу живет старичок – лесовичок. Если мы выполним задание, он поможет нам быстро проехать и не заблудиться. - Поможем! - Лесовичок составлял слово, но подул ветер и слоги разлетелись. Давайте восстановим это слово. Фронтальная работа (составление слова из слогов на интерактивной доске) (пред, ло, же, ни, е) - Прочитайте получившееся слово. (Предложение) - Что такое предложение? - Какие бывают предложения? (вопросительные, восклицательные, повествовательные) - Молодцы! - Прочитайте, можно сказать, что это предложение. Какдружбузаведешь,такижизньпроведешь. - Что нужно сделать? - Правильно разделить на слова. Какдружбузаведешь,такижизньпроведешь. - Как по-другому называют такое предложение? (пословица) - О чем эта пословица? (о дружбе) - Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей! Маленькая дружба лучше большой ссоры. Дерево держится корнями, а человек друзьями.Старый друг лучше новых двух.) - Какие ошибкоопасные места здесь встретились? - Запишите это предложение в тетрадь, соблюдая правила списывания. - Обведите кружком заглавную букву в этом предложении. - Молодцы! Мы даже не заметили, как Старичок- лесовичок провел нас через чащу. - Какую тему русского языка мы вспомнили? (Предложение – на доске карточка) - Приклейте ромашку на вагончик.	Работа в тетради Работа в тетради по заданному эталону В слове альбом – 6 букв, 5 звуков, 2 слога. Выполняют творческое задание Подбирают пословицы о дружбе Работают самостоятельно Нет	П К Р Л
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Загудел паровоз И вагончики повез. Чох-чох, чу-чу! Я далеко укачу! - Ребята обратите внимание, что мы весь урок выделяли буквы в кружок. - Назовите их. (и, ы, к, н, л, у, а, К) Работа в группах. - Эти буквы у вас записаны на планшетах Составьте слово, начиная с заглавной буквы! - Какое слово у вас получилось? (каникулы) - Что такое каникулы? Словарь: каникулы – перерывы в занятиях в учебных заведениях в течение учебного года. - Какие каникулы наступят? (летние) - Молодцы! - Приклейте ромашку на вагончик.		П К Р
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Вот и подошло наше путешествие по страницам русского языка к концу. - Какие темы мы сегодня вспомнили и повторили? (звуки и буквы, слово, предложение) - Вам понравилось наше путешествие в страну русского языка? - Посмотрите на парте у вас лежат цветы трех цветов, приклейте к вагончику если у вас: все получилось – красный цветок, есть трудности – желтый, ничего не понял – синий цветок. и приклейте к вагончику. - Молодцы! Паровозик чух-чух-чух Мчит по рельсам во весь дух! Прицепи к нему вагон – Превратится в поезд он! - А теперь паровозику пора отправляться в обратный путь. (переворачиваю вагончики, дети читают слово) - Что нам пожелал паровозик. Прочитайте хором. Давайте нашим гостям тоже подарим ромашку – символ лета, дружбы. Спасибо всем за урок.	Дети выходят к доске и выставляют вагончики цепочкой. Из букв прочитать слово ПОЗДРАВЛЯЮ	Л П К Р