Конспект урока «В поисках потерянной буквы С» по русскому языку для 1 класса

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 378» города Перми

Конспект урока русского языка для 1 класса

«В поисках потерянной буквы С»

подготовила учитель логопед

Филимонова Ирина Вячеславовна

г. Пермь

2012 г.

Содержание совместной деятельности определено с учётом Федеральных Государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и базисной программой развития ребёнка дошкольника «Истоки» центра имени Запорожца.

Цель: Закрепление графического образа буквы «С».

Задачи:

• Уточнить произношение звуков [С], [С'], с помощью повторения артикуляционного уклада звуков, характеристики звуков;

• Закрепить умение детей дифференцировать на слух звуки (по твёрдости – мягкости);

• Закрепить графическое изображение буквы С (профилактика оптической дисграфии);

• Продолжать формировать навык слогового чтения слов;

• Продолжать учить составлять предложения из данных слов;

• Развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание, зрительное восприятие, логическое мышление;

• Воспитывать умение слушать, друг друга, не перебивая.

• Развивать навыки сотрудничества.

Совместная деятельность строилась с учётом принципа интеграции образовательных областей.

1. Физическое развитие:

   • Физическая культура проявляется при одновременном выполнении упражнений и проговаривании звуков в физкультурных минутках.

   • Здоровье – проявляется при выполнение упражнений в артикуляционной и мимической гимнастики, упражнений на дыхание. Следить за осанкой (самоконтроль). Сохранение и укрепление психического и физического развития.

2. Познавательно – речевое развитие:

   • Коммуникация – проявляется при выполнении разнообразных упражнений (проговаривание слов на твёрдый звук [С] и мягкий звук [С`], при составлении слов из слогов, в придумывании предложений с данными словами, чтении слов, при сотрудничестве детей друг с другом (умение договориться, кто, что будет делать).

   • Познание – умение увидеть правильный, зрительный образ буквы С; при выкладывании буквы С из бросового материала; почувствовать букву С тактильно, с помощью прописывания этой буквы на спине, на ладошке, в воздухе при одновременном проговаривании этого звука [С]; умение услышать звук в слове (какой он твёрдый или мягкий, звонкий или глухой).

3. Художественно – эстетическое развитие:

   • Художественное творчество проявляется при выкладывании в парах буквы из бросового материала (по желанию детей). Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу творческого процесса и результата практической деятельности.

4. Социально – личностное развитие:

   • Социализация проявляется при взаимодействии детей друг с другом при сотрудничестве (умение договориться: «Ты будешь со мной выкладывать букву С?»; какие материалы будут использовать при выкладывании буквы С; умение выслушать ответ своего товарища, не перебивая его. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми).

   • Безопасность – правила поведения. Не мешать друг другу.

Оборудование: снежные сугробы с кармашками, конструктор буква –С (из бархатной бумаги, грецких орехов, фисташек, палочек, пуговиц, шариков Су Джок, семечек хурмы), медальки в виде снежинок, с написанной на них буквой С, картинки, оформленные в форме снежинок (12 штук: синичка, гусь, собака, автобус, лиса, самолёт лось, рысь, ананас, сорока, санки, бусы), снежинки со словами, чистые листы бумаги – 7 шт., бархатная бумага разных цветов (красная, зелёная, жёлтая).

Ход совместной деятельности

Организационный момент.

Логопед.

Встанем в круг и пожелаем друг другу доброе утро!

Добрый день и солнцу и птицам!

Доброе день, улыбчивым лицам!

Массаж рук и мышц лица под музыку (MAURIAT Love is blue)

Руки растираем и разогреваем

И лицо теплом своим мы умываем.

Выполняются соответствующие тексту движения.

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро,

Ушки загибаем, тянем вниз за мочки,

И уходим плавно пальцами на щёчки.

Щёчки растираем, чтобы надувались,

Губы растираем, чтобы улыбались

Улыбнитесь мне и друг другу.

I.Этап. Мотивационно – установочный.

Логопед: Посмотрите, сколько красивых снежинок.

Возьмите снежинки. Прочитайте слова.

На доске у логопеда прикреплена большая снежинка со словом …нежок (снежок).

Логопед: Почему не можете прочитать слова?

Ответы детей: Не хватает буквы С.

Логопед: Кто догадался, какой буквы не хватает?

Ответы детей: буквы С.

Логопед: Ой, я совсем забыла, мои снежинки упали и во всех словах буква С рассыпалась.

Логопед: Что же будем делать?

Ответы детей: Будем искать букву С и собирать.

Логопед: Зачем необходимо найти и собрать букву С?

Ответы детей: Чтобы прочитать слова.

Логопед: Совершенно верно. Выполним задания и найдём части буквы С?

II. этап основной.

Логопед: Букву С мы пишем, видим, а звуки [С], [С`] мы произносим.

Логопед: Как правильно произнести звуки [С], [С`]?

Откройте широко рот. Произнесите звуки [С], [С`] (дети выполняют задание и пытаются произнести звуки [С], [С`], но у них ничего не получается).

Логопед: Получилось произнести звуки?

Ответы детей: нет.

Логопед: А почему? Как нужно открыть рот, чтобы мы смогли красиво произнести звуки [С], [С`]?

Ответы детей: Рот в форме «заборчика».

Логопед: Совершенно верно, (имя…). Кто согласен с (имя)…?

Логопед: Поднимите язычок вверх. Получаться у вас звуки [С], [С`]?

Почему не получаться?

Ответы детей: Язычок должен находиться за нижними зубами.

Логопед: Здорово, ты права (имя….). Почистите нижние зубки (снаружи и внутри). Покажем «часики». Марина, посмотри на Максима, он правильно выполняет задание или нет?

Логопед: Вы согласны проверить себя как мы произносим звуки [С], [С`].

Выходите в круг.

Мы подуем высоко: с-с-с. (произнося звуки, дети встают на носочки, поднимают руки вверх).

Мы подуем низко: с-с-с. (приседают).

Мы подуем далеко: с-с-с. (выпрямляются, наклоняются вперёд, вытянув руки).

Мы подуем близко: с-с-с. (стоя прямо, руки подносят ко рту).

Мы подуем высоко: с`-с`-с`. (произнося звуки, дети встают на носочки, поднимают руки вверх).

Мы подуем низко: с`-с`-с`. (приседают).

Мы подуем далеко: с`-с`-с`. (выпрямляются, наклоняются вперёд, вытянув руки).

Мы подуем близко: с`-с`-с`. (стоя прямо, руки подносят ко рту).

Передайте звук [С] по кругу: С-С-С-С-С-С, а теперь мягкий звук [С`]: С', С', С', С', С', С'.

Логопед: Вот и появилась первая часть буквы. Кто может дать характеристику звукам? Какие они, гласные или согласные, почему? Ответы детей: Согласные, потому что есть преграда. Логопед: Кто согласен с (имя …)?

Логопед: Звонкие или глухие? Как проверить? Ответы детей: По ушкам, по горлышку. Логопед: Какой звук твёрдый, а какой мягкий? Ответы детей: Звук [С] – твёрдый, а звук [С`] – мягкий.

Логопед: Совершенно верно, (имя ….).

Логопед: А вы согласны проверить, умеете ли вы определять в словах звуки [С] и [С`]? Логопед: Перед вами снежные сугробы. Поделитесь в группы по три человека и встаньте около своего сугроба, тёмно-голубого или фиолетового цвета.

(сугробы с кармашками, в которые будут дети опускать картинки)

Логопед: Кто догадался, какой звук обозначает квадрат синего цвета?

Ответы детей: Звук [С].

Логопед: А какой звук обозначает квадрат зелёного цвета.

Ответы детей: Звук [С`].

Логопед: Возьмите по две снежинки, около своего сугроба.

Логопед: Догадайтесь, на какой сугроб упадут ваши снежинки со звуками С и С'.

(картинки со снежинками: синичка, гусь, собака, автобус, лиса, самолёт лось, рысь, ананас, сорока, санки, бусы).

Логопед: Проверим, что у нас получилось. Произносим слова все вместе.

(картинки фиолетового сугроба: синичка, гусь, собака, автобус, лиса, самолёт).

(картинки тёмно – голубого сугроба: лось, рысь, ананас, сорока, санки, бусы).

Логопед: Посмотрите, как здорово выполнили задание!

Появилась вторая часть буквы С. (часть буквы выкладываю на тарелочку).

Логопед: Можно прочитать слово?

Ответы детей: нет.

Логопед: Почему?

Ответы детей: Нужно найти все части буквы С.

Логопед: Вы согласны, найти следующие части буквы? Зачем нам нужны эти части?

Ответы детей: Чтобы прочитать слово.

Логопед: Совершенно верно! Встанем в круг и вспомним, как мы пишем букву С.

Напишем её на ладошке – С-С-С-С-С, в воздухе – С –С-С-С-С. На спине, друг у друга: С-С-С-С-С.

Логопед: На листе бумаги, сможете изобразить букву С? Присядьте за свои столы. Напишите на листе большую букву С, проговаривая как она произносится (С-С-С-С-С). Сверните лист напополам. Напишем букву С поменьше, проговаривая, как она произносится (С-С-С-С-С). Сверните лист бумаги ещё раз напополам. И ещё раз сверните лист бумаги напополам и напишите букву С.

Логопед: У нас появилась третья часть буквы С.

Чтобы отыскать ещё одну часть нам необходимо выполнить ещё одно задание. Предлагаю поиграть. Все мои шары перепутались. Возьмите каждый по шарику и найдите себе пару по цвету шарика. Что необычного в шариках?

Ответы детей: Что – то написано на них.

Логопед: Прекрасно ребята, на шарах написаны слоги. Сложите слоги и прочитайте получившиеся слова. (Два шарика – одно слово).

Логопед: Поменяйтесь местами и поверните шары к ребятам, чтобы они смогли прочитать получившиеся слова. Придумать предложения с этими слова?

Логопед: У нас появилась четвёртая часть буквы С.

Логопед: Вы хотите собрать букву? Зачем нам это надо?

Ответы детей: Чтобы прочитать слово.

Логопед: Выберите себе пару, с которой будете собирать одну букву.

Договоритесь, из какого материала вы будете складывать одну общую букву С. Можете приступать к работе.

(Конструирование буквы из подручных материалов (фисташек, грецких орехов, Су Джока, палочек, пуговичек, арбузных семечек).

Логопед: Кто справиться с заданием, поднимите руку!

( имя …) Как ты думаешь, почему вы смогли выполнить задание быстрее всех?

Ответы детей: Потому что работали вместе.

Логопед: Как ты думаешь, а почему у вас получилась красивая буква С?

Ответы детей: Потому что старались.

Логопед: А почему вы справились с заданием?

Ответы детей: Потому что помогали друг другу.

Логопед: Друзья мои, какие прекрасные буквы у вас получились, посмотрите ребята.

Логопед: Ребята, посмотрите, я собрала букву С и поставила её в слово.

Логопед: Можно прочитать слово?

Ответы детей: нет.

Логопед: Почему нельзя?

Ответы детей: Потому что неправильно написана буква С.

Логопед: А кто думает также? Совершенно верно, (имя …).

Кто сможет расположить букву С правильно, чтобы мы смогли прочитать слово?

Логопед: Впишите букву С в свои снежинки (выполнение задания детьми).

Логопед: Прочитайте, слова.

III. Рефлексивно – оценочный.

Друзья мои, мы смогли выполнить задания и собрать части буквы.

Зачем мы собирали части буквы? (чтобы прочитать слова). Здорово, вы меня очень порадовали! Я хочу вручить вам медальки. Что Вам понравилось больше всего?

Какие игры вы запомнили? Какое задание было самое трудное? Почему? С кем ты (имя ребёнка) работал в паре? Понравилось тебе (имя ребёнка) работать в паре и почему? А с каким настроением, мы всё это делали? (с хорошим).

Список использованной литературы

1. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Альбом 2 для индивидуальной работы «Я учусь говорить и читать» – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь № 1 для закрепления свистящих звуков С, З, Ц – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

3. Комарова Л.А. Альбом для дошкольника «Автоматизация звука С в игровых упражнениях» - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы.

1. Музыка неизвестного исполнителя (MAURIAT Love is blue)

2. http://www.logolife.ru