Конспект урока «Употребление причастий в разных стилях речи» по русскому языку

Тема "Употребление причастий в разных стилях речи"

Цель урока: умеют применять на практике пунктуационные и орфографические правила написания причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей.

Оборудование урока

Компьютер, мультимедийный проектор, экран , презентация.

Презентация содержит:

• тексты заданий и ответы к ним

• иллюстративный материал.

Ход урока

Сии глагольные имена служат к

сокращению человеческого слова,

заключая в себе имени и глагола силу.

М. В. Ломоносов.

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

"Печём пиццу"

2. Создание групп

Праздничный торт

3. Проверка д/з.

( У каждого ученика на столе лежит лист оценивания, который он заполняет в течение урока)

- Какой дополнительной информацией о постановке знаков препинания при причастном обороте могли бы вы дополнить свои постеры ?

(на доске ученики рисуют схемы постановки знаков препинания при причастном обороте

П.О.

Х ,/ ---------------- /,

П.О.

/ ---------------- / Х

П.О. Х

, / ---------------- /, личное местоимение

П.О. П.О.

Х,/ -------------- / и / ------------ / ,

4. Этап подготовки к изучению нового Слайд №1

-Как вы думаете , что это за слова , "озаряющие нашу речь"?

Почему они" озаряющие"?

( Озарить - ярко светить)

- Какова роль причастий в речи по мнению М.В. Ломоносова?

-Какова цель нашего урока ? Тема?

(Цель нашего урока: посмотреть, как причастия употребляются в устной и письменной речи, в разных стилях речи. Насколько они «озаряют» нашу речь, делая её яркой и выразительной.)

-Чтобы причастия «озаряли» нашу речь, нужно их правильно писать и употреблять.

Для этого вспомните, пожалуйста, что такое причастие?

Дайте определение этой части речи.

Сегодня мы с вами будем стараться грамматически и орфографически верно употреблять причастия в речи . Вы поймёте, что роль причастий и в научном, и в художественных стилях речи очень важна.

М.В.Ломоносов о роли причастий в «Российской грамматике» сказал: «Весьма не надлежит производить причастия от тех глаголов, которые только в простых разговорах употребительны, ибо причастия имеют в себе некоторую высокость, и для того пристойно их употреблять в высоком роде стихов».

5. Создание проблемной ситуации

Слайд №2 «Что-то не так»

На слайде - предложения с грамматическими ошибками, связанными с употреблениями причастий:(материал - на экране , учащиеся обсуждают в группах , что же не так в этих предложениях)

• 1.Появившиеся почки на деревьях говорили о наступившей весне.

• 2.На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.

• 3.Его разбудила беготня, поднявшейся в доме.

• 4.Ребята, увидящие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их.

6. Вступительное слово учителя. Слайд № 3

Запись даты и темы урока в тетради.

(Группам раздаются РАБОЧИЕ ЛИСТЫ )

Русский язык в школе является не только предметом изучения, но и средством обучения всем остальным школьным предметам. Сегодня на уроке у вас будет особое расписание. А какое, вы узнаете, отгадав по описанию, о каком школьном предмете идёт речь. Вам необходимо заполнить «Расписание уроков». Будьте внимательны!

7. Словарная работа

1. Слайд №4 царица наук, книга природы написана на её языке, в ней нет символов для неясных мыслей.

2. Слайд №5 ничто так не помогает повторять /эту науку/, как извержения вулканов и землетрясения. .

3. Слайд №6….служит вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей - одним словом, делает вас мудрым. Дмитрий Сергеевич Лихачёв .

4. Слайд №7 Сквозь волшебный прибор
   Левенгука
   На поверхности капли воды
   Обнаружила наша наука
   Удивительной жизни следы…
   Н.Заболоцкий .

5. Слайд №8 - свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины. Марк Туллий Цицерон .

Слайд № 9 В результате словарной работы у учащихся появляется список из пяти слов:

1. Математика

2. География

3. Литература

4. Биология

5. История

Проводится необходимая корректировка и орфографическая работа .

8. Слайд 10. Звенит звонок на первый урок. Математика.

На математике часто употребляются причастия. Ваша задача – сформулировать определение математического понятия. Вспомним, из каких частей состоит определение понятия (видовое понятие= родовое понятие+видовое отличие) Например: Матема́тика— наука о структурах, порядке и отношениях, + исторически сложившаяся на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов

1. Слайд №11 Развитие речи. Дать определение понятию, используя причастный оборот.

Попытайтесь сформулировать определения следующих математических понятий :

• Сложение

• Треугольник

• Дробь

• Уравнение

Учащиеся составляют предложения, в которых обязательно должен быть причастный оборот. Через некоторое время зачитываются некоторые определения. Условие: читают только те ребята, кто использовал в определении причастный оборот.

• Этап проверки:

• Сложение - математическое действие, посредством которого из двух или нескольких чисел - слагаемых - получают новое - сумму, содержащее столько единиц, сколько было во всех названных числах вместе.

• Треугольник — это геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три не лежащие на одной прямой точки.

• Дробь - число, состоящее из долей единицы, нецелое число

• Уравнение - это два выражения, соединенные знаком равенства; в эти выражения входят одна или несколько переменных, называемых неизвестными.

На этапе проверки работу можно организовать разными способами:

1. Учащиеся зачитывают первое определение «СЛОЖЕНИЕ» . Если в их определениях нет логических и грамматических ошибок (а такое бывает редко), то переходим к формулировке следующего понятия.

2. Как показала практика, учащимся сложно сформулировать определения ДРОБИ, поэтому это предложение записывают все, выделяя причастный оборот.

Звенит звонок. Нас ждёт следующий урок.

VI .Слайд №12 Урок 2 ГЕОГРАФИЯ

1. Орфографическая и синтаксическая разминка:

Г_ограф_я самая г_роич_ская и самая по_тич_ская из всех наук наука о (З,з)емле и человеке живущ_м на ней.

Проверка, объяснение орфограмм и пунктограмм.

2. Слайд №13 Конструирование предложения

Составить из слов предложение:

• География ,наука, путь, романтика, ведение, хозяйство , Земля

• домашний

• прошедший, неведомый

• это , от , до

Задача : постараться составить предложение таким образом, чтобы «найти место» всем словам и чтобы в предложении обязательно был причастный оборот.

Проверка

• География - это наука, прошедшая путь от романтики неведомого до ведения домашнего хозяйства Земли.

Кто не сумел справиться с заданием, переписывает предложение со слайда. С теми, кто справился, выясняем значение метафор «романтика неведомого» и «домашнее хозяйство Земли», что подготавливает дальнейшую работу с текстами художественного стиля.

3. Слайд №14 Работа с эпитетами (развитие речи +словарная работа)

География – наука о Земле, обо всём, что на ней находится и окружает нас. Следующее задание сложное: по эпитетам-причастиям догадаться, о каком природном явлении идёт речь./фронтальная работа/

В результате совместной работы получается следующий результат:

• Ветер- бешеный, неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.

• Озеро - волнующееся, заснувшее, играющее

• Ручей - бурлящий, гремящий, дремлющий, студёный, всклокоченный, пересохший

• Туман- непроницаемый, ползущий.

• Небо- необъятное, раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.

• Слайд 15 ПРОВЕРЯЕМ!

4. Терминологический диктант. "Любимые фразы учителей"

Задание воспринимается учащимися на слух

Трансформируйте фразы учителя так, чтобы в них появились причастия.

Проверка, корректировка задания.

9. Слайд №16 Урок №3 Литература.

Вступительное слово учителя о Л.Н.Толстом и его главной книге.

1. Слайд №17 Работа с художественным текстом.

Чтение отрывка из романа «Война и мир»

На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берез, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой березы. Это был огромный в два обхвата дуб с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюжими, несимметрично-растопыренными, корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами. Только он один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.

1. Кто является главным героем отрывка? (дуб)

2. Какое время года изображено в отрывке?(весна)

3. Каким себя ощущает весной дуб? («Старый, сердитый, презрительный урод, с обломанными суками и с обломанной корой»)

4. Как вы думаете, чьими глазами мы видим этот дуб? (человека)

5. А что вы можете сказать об этом человеке? (у него что-то случилось)

Исследовательская работа. Морфологический и лексический анализ.

Подсчитайте , сколько в тексте причастий.

В каком значении – прямом или переносном – они употреблены.

2. Слайд 18 Развитие речи. Создание собственного текста.

Андрей Болконский через несколько дней возвращался той же дорогой к себе в имение. По дороге он что-то искал глазами. Как вы думаете, что пытался увидеть князь Андрей? (дуб). А каким он мог его увидеть, таким же старым, презрительным уродом? (нет). Правильно. Дуб совершенно изменился. Напишите, каким стал дуб.

На этом этапе учащийся волен выбирать, какой текст он создаст: высказывание такого же типа, которое представлено на слайде, или же небольшую миниатюру. Сочинение учащиеся начинают зачитывать по мере написания. Задача учеников сложная: внимательно слушать друг друга, корректировать свои сочинения.

После того, как все желающие прочитали свои миниатюры, учитель зачитывает авторский вариант Л.Н.Толстого. Дети поражены: как же они угадали толстовский замысел.

Звенит звонок. Ждёт другой урок.

VII Слайд №19. Урок №4 Биология.

• Задания на этом этапе урока направлены на поиск ошибок в предложении с причастным оборотом и на замену придаточного предложения предложением с причастным оборотом.

1. Отредактировать предложение, изменив место определяемого слова: Биология - комплекс знаний o жизни и совокупность изучающих живое научных дисциплин.

В результате работы делается вывод, что в научном стиле место причастного оборота после определяемого слова.

2. Слайд №20 В каких предложениях выделенную часть можно заменить причастным оборотом. Найдите такие предложения и запишите, используя причастный оборот.

• Эхо - неизменный ответ природы на вопросы, которые ей задаём.

• И стебелёк травы достоин великого мира, в котором он растёт. (Рабиндранат Тагор)

• Нет вещи, которая могла бы возникнуть и расти одна.

(Тит Лукреций Кар)

• Радугу, которая держится четверть часа, перестают замечать.( Гёте)

Проверка. Объяснение.

VII Домашнее задание, подведение итогов урока.

Слайд 21

А пятый урок – урок истории вам задаётся на дом. Ваша задача, используя знания, полученные на уроке , придумать и записать предложения, включив в них причастия или причастные обороты.

Слайд 22 Начала предложений:

• Сталинградская битва …

• Бородинское сражение…

• Пётр I…

• Иван Грозный…

Давайте подумаем, в каком стиле речи вы будете писать предложения?

(в художественном или научном)

Если вашей задачей будет дать чёткое определение историческому явлению или исторической личности, вы будете пользоваться схемой «определения понятия», а если ваша задача будет эмоционально описать то или иное историческое событие или историческую личность, то вы обязательно используете в своей работе средства художественной выразительности.

VIII Рефлексия

Упражнение "Плюс-минус-интересно" по таблице Эдварда де Боно

( Ученикам раздаётся теоретический материал ПРАВИЛО В ПАПКУ, собираю ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ)

-Пусть в вашей речи причастия включатся в работу! Пусть причастия «озаряют» вашу речь, освещают вашу речь, делают ее яркой и выразительной.

Список литературы

• Лакоценина Т.П. Волшебный мир знаний. Издательство «Учитель», 2006.

• Универсальный словарь по русскому языку. Издательская группа «Весь», 2009.

• Любичева Е. В., Ольховик Н. Г. Посредством Слова творю я Мир ...: Книга 3: Диалог с художественным текстом: 5-11 классы: Пособие по русскому языку для учителей словесников. -- 2002

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ _____________________________________

Тема урока ______________________________________________

V - ответил по просьбе учителя ,но ответ не правильный.

W - ответил по просьбе учителя, ответ правильный.

I - ответил по своей инициативе ,но ответ не правильный.

+ - ответил по своей инициативе ,ответ правильный.

O – не ответил

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

ОЦЕНКА за урок _______

"Плюс"