Конспект урока «Повторение и обобщение по теме» по русскому языку для 5 класса

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат №27» среднего(полного) общего образования ОАО «РЖД»

Конспект урока русского языка в 5 классе

на тему:

«Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол»

«Прогуляемся по лесу»

Подготовила: Варфоломеева Алена Геннадьевна

учитель русского языка и литературы.

Г. Облучье 2014

Ход урока.

1. Орг. момент

2. Запись темы, постановка целей урока.

Учитель: Ребята, вы чувствуете приближение лета. Стало теплее, птички поют, появляются первые цветы, листочки, потом будут ягоды и грибы. Как хорошо сейчас в лесу! Я вам предлагаю сегодня прогуляться по лесу.

- Открываем тетради, записываем число. Классная работа, тему урока «Прогуляемся по лесу». (появляется на слайде)

Отступите строчку, чтобы потом дописать тему.

Учитель: Ребята, слово какой части речи является главным в словосочетании «прогуляемся по лесу» (глагол). О чем мы сегодня будем говорить? (о глаголе). Верно, давайте допишем тему урока «повторение и обобщение по теме «Глагол».

- Давайте поставим цели нашего урока. (повторить, закрепить знания по теме)

3. Повторение теоретического материала (составление кластера).

Учитель: Вы уже много знаете о глаголе. Сейчас вы попробуете обобщить свои знания: будете составлять кластер . Напомните, пожалуйста, что это такое. (Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)

Учитель: Но сначала давайте проведем «мозговую разминку». Игра «Кто это делает». Например, повар- что делает?- варит, врач-, учитель-, ученик-, баянист-, портниха-, продавец.

-Молодцы! Перед вами на партах лежат весенние цветы. На них написана информация о глаголе.

Составьте кластер в тетради, подготовьтесь рассказать о глаголе как части речи, отметьте информацию, которая для вас стала новой. Один ученик будет работать на доске. (см приложение №1)

(учитель проверяет кластеры, исправляет, ученик у доски рассказывает о глаголе.)

Кластер.

Совершенный несовершенный вид ж.р.

! прош.вр.------м.р.

что делать? ! изъявит.----- наст. вр. с.р.

что сделать?----обозн.действ. ----------- глагол------------наклон------услов. Н. буд вр.

предм. ! повелит.

!

явл. сказуемым

4. Проверка д.з.

Учитель: А теперь посмотрим, как вы смогли найти глаголы самостоятельно дома.

Что нужно было сделать? (выписать по 15 глаголов из рассказа Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро», распределить по колонкам «н.в», «п.в.», «б.в», определить вид, ).

(учитель спрашивает 3 человека по одной колонке, работы собирает)

Выводы:

Учитель: Давайте вспомним, как изменяются глаголы в н.в., п.в. и б.в.? (в н. и б. вр.-по лицам и числам, в пр.в- по числам и по родам в ед. ч.).

В колонке «н.в» глаголов какого вида не должно быть? (сов. в).

6. Закрепление понятий «вид глагола», «спряжение».

Учитель: Наша прогулка продолжается. Ветерком вам на парты принесло листочки березовые и дубовые. Вам необходимо определить вид глагола и поднять соответствующий листочек. (на слайдах появляются глаголы: расти, преодолеть, брать, взять, класть, положить, кричать, выкрикнуть, победить.) Зеленый цвет- нес.в., желт. цвет- сов. в. Те, у кого лежит земляника, работаем на карточке самостоятельно.

2 ученика работают с карточками и сдают их, когда заканчивается общее задание. (см. приложение №2)

Учитель: В какой форме стоят все глаголы? (н.ф.).- Что вы знаете об н. ф. глагола? -Что вы можете сказать о глаголе «победить»?(не имеет формы 1 лица ед.ч.)

Физкультминутка

Учитель: По пути нам встретилась полянка, давайте немного отдохнем.

1. Исходное положение – сидя на стуле. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 4 раза. Темп медленный.

2. Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1. Поворот головы вправо. 2. Исходное положение. 3. Поворот головы влево. 4. Исходное положение. Повторить по 3р . Темп медленный.

3. Исходное положение – стоя руки на поясе.. Взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево. Повторить 2 р

Учитель: Ребята, с собой на прогулку мы взяли корзинки, но они ещё пустые. Давайте наполним их. А наполнять мы будем глаголами 1 и 2 второго спряжения. (на слайдах появляются две корзины, ребята их рисуют себе в тетради и распределяют глаголы по корзинам, потом правильный ответ показывается на слайде.).Те, у кого на парте лежат листы с рябиной, работаем самостоятельно.

3 ученика работают самостоятельно.

(см. приложение№3)

- Давайте вспомним, как мы определяем спряжение!.(1.ставим ударение, по ударным окончаниям определяем спряжение; если окончание безударное, ставим в неопр. форму глагола, смотрим , на что оканчивается, ко второму все на-ить, кроме брить, стелить. 11 глаголов –исключения. Все остальные –ко 2 спряжению и брить, стелить.)

1спр-реет, веют, стелет, борются, бреет

2 спр- строим, жалят, клеишь, слышит.

Учитель: Поднимите руки, у кого нет ошибок, У кого 1-2, у кого больше.

7. Повторение орфограмм, изученных в разделе «Глагол»-

Учитель: Корзины мы с вами наполнили, давайте добавим в них грибы. (на слайде появляется гриб с номером упражнения-714 с. 283 в учебнике

После выполнения упражнения показывается правильный ответ на слайде. Ученики меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют работы друг друга, ставят оценки. Критерии оценки написаны на слайде.

Учитель: Посмотрите на ножку гриба, на ней написаны критерии оценки, поставьте оценки друг другу в тетради карандашом. Поднимите руки, у кого ни одной ошибки! У кого одна ошибка! Все молодцы!

Выводы: Какие орфограммы мы повторили?

7.Итоги.

Наша прогулка завершается. На пути нам встретилась узкая тропинка, впереди большое дерево с шишками встретилось большое дерево. Посмотрите на экран. Продолжите предложения, записанные на шишках. (слайд)

Я знал…..

Я узнал…

Я разобрался..

Я повторил..-

Учитель: Итак, ребята сегодня на уроке мы повторили и обобщили изученное по теме «глагол», подготовились в небольшой самостоятельной работе.

8. Дом. задание

Учитель: Открываем дневники, записываем дом. задание. Сочинить сказку о глаголе. (слайд)

9. Выставление оценок.

Приложения к уроку

Приложение №1

Глагол— часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменятся по лицам и числам, а в прошедшем времени –по родам (в единственном числе) и числам.
Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида.
Глаголы изменяются по наклонениям. Могут быть в форме изъявительного, повелительного или условного наклонения.
Глаголы обычно в предложении являются сказуемыми и согласуются с подлежащим.

Приложение №2

Подберите к данным глаголам глаголы другого вида.

Образец: Объединить(сов.вид)-объединять.(нес.вид)

Купить, встать, прописывать, капнуть, прогуляться, стучать, сверкать.

Приложение №3

(Не) хотел, увид..л, (не)доумевать, раста..т, зажеч…, ползеш…, взб…рат..ся высоко, выж..гал, он наде..т..ся, оп..реться, раскле..л.

Список использованной литературы

1. Баранов М. Т., Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. Русский язык. 5 класс. –М.: «Просвещение», 2011

2. Н. М. Лебедев. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку.- М.: «Просвещение», 1991.

3. Интернет-ресурсы для скачивания картинок для презентации.