Конспект урока «Наречие как часть речи» по русскому языку для 5 класса

Конспект урока по русскому языку 5 класс

«Наречие как часть речи»

Цели:

Познакомить учащихся с наречием как частью речи: с грамматическими, морфологическими признаками и его синтаксической ролью; учить находить наречия в предложениях;

развивать монологическую речь; расширять словарный запас учащихся за счёт употребления наречий; умение делать выводы; употреблять наречия в речи;

Воспитательные: Воспитывать интерес к родному языку, изучаемому предмету;

Оборудование:

1. Дидактический материал для работы:

• текст для каждого ученика;

1.Памятка «Наречие как часть речи».

2. Таблички со словами: признак, действие.

3. Таблички: «Цели:

1. Что такое наречие? Его признаки?

2. Каков алгоритм распознавания наречий?»

ХОД УРОКА

1Орг. момент.

Проверка домашней работы.

• 2. Объяснение нового материала.

— Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, заменяя выделенные словосочетания подходящими по смыслу словами.

Запись текста на доске

Я проснулся утром, на душе кошки скребут. Пошел в мастерскую к Винтику, долго бездельничал, а потом стал тянуть кота за хвост. Вернулся ни жив ни мертв, съел с горем пополам 6 котлет и пил томатный сок в час по чайной ложке. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин

Ученики записывают в колонку слова, синонимичные фразеологизмам:

• На душе кошки скребут- плохо, грустно, печально

• Тянуть кота за хвост - медленно

• ни жив ни мертв- сильно испуган

• съел с горем пополам- еле-еле

• в час по чайной ложке- медленно

• снег на голову - неожиданно

• Какой частью речи являются слова 2-й колонки?

- Догадались, о чем пойдет речь на уроке?

Тема сегодняшнего урока - «Наречие как часть речи».

- Запишите в тетради число и тему урока.

II. Объяснение новой темы

- Почему вы решили, что данные слова - наречия? (Отвечают на вопросы: как? где? сколько?)

На доске написать: 1. Отвечают на вопросы: как? где? сколько?

• Значит, если слово отвечает на вопросы: как,
  где или сколько? - это наречие?

• А эти слова - наречия?

В камышах, к дому, пять. (Нет, это существ­тельные с предлогом, числительное.)

• Достаточно ли одного вопроса для того, чтобы определить, какой частью речи является слово? (Нет.)

• Мы выяснили, что по вопросу не всегда можно определить, какой частью речи является слово.

• Найдите в тексте слова, от которых можно поставить вопрос к данным наречиям. Запишите их рядом.

Было плохо

Тянуть медленно

Испугался сильно

Съел еле-еле

Пил медленно

Свалился неожидан

- Какая это часть речи? (Глаголы. Обозначают действие предмета.)

• Укажите главное слово в словосочетании. От каких слов зависят наречия?

На доске записываем: 1. Зависят от глагола.

- А что обозначает глагол? (Действие предмета.)

Прикрепим карточку - действие.

- А наречие - это часть речи, которая обозначает признак.

Прикрепим карточку - признак.

• Если наречие зависит от глагола, то какой признак оно обозначает? (Признак действия.)

• Попробуйте изменить наречия по числам, лицам, падежам... (Не изменяются.)

На доске: 3. Не изменяются.

• Есть ли окончание у наречия? Почему?

• Давайте попробуем распространить словосочетания:

• Какой вопрос мы можем поставить к этим словам? (В какой степени? Насколько?)

Они изменяются? (Нет.)

• Похожи на наречия? Чем похожи? (У них те же признаки, но главное слово для них - наречие.)

• Данные наречия тоже обозначают признак но какой признак? (Признак признака.)

• Какой же частью речи являются эти слова' (Наречием.)

• Значит, еще какая часть речи может быть наречия главным словом в словосочетании? (Наречие.)

- Итак, что обозначает наречие?

На доске памятка:

Алгоритм распознавания наречий среди других частей речи:

1. Зависит от глагола, наречия.

2. Отвечает на вопросы: как, где, сколько, насколько?

3. Не изменяется.

• Сегодня мы только начинаем изучение наречия. На следующих уроках вы узнаете много интересного об этой части речи (от каких слов, кроме глагола и наречия, зависит, на какие еще вопросы отвечает). Я не буду раскрывать всех тайн, думаю, вам гораздо интереснее будет сделать это самим.

• Как же пользоваться нашей памяткой, чтобы распознавать наречия?

(Проговаривание алгоритма.)

- Запишите предложение:

Вечером вы камышах я увидел красивую птицу.

• Найдите наречие. Подчеркните его как член предложения.

• Как вы считаете, наречие - это самостоятельная или служебная часть речи? Докажите.

- Ребята, давайте попробуем сами сформулировать определение наречия как части речи.

Ознакомление с теоретическим материалом учебника (с. 167–169)

III. Закрепление

Выпишите словосочетания, наречие + слово, с которым оно сочетается.

Филька, перекинув через забор сумку с книгами, подпрыгнул так высоко, что старуха, проходившая мимо, назвала его «чистый демон».

Но Филька уже этого не слыхал. Он шёл по чужому огороду рядом со следами Тани.

В конце огорода он перескочил ещё через один забор, уже не такой высокий, и вышел к рощице, которая была близко от дома.

Тут обогнул он кусты невысокой калины, ронявшей ягоды в снег, и поглядел на рощу. В тихой роще было светло от шелковистых берёзок и молодого снега... Среди неподвижных деревьев в этой серебряной роще неподвижно стояла Таня и плакала...

Филька отодвинулся за кусты, скрывавшие его, как стена, и посидел на снегу недолго. Потом потихоньку отполз и бесшум­но зашагал назад.

(Р.И. Фраерман «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви» )

Д/З: выучить теоретический материал по теме урока.

Написать мини-сочинение «Весна идет», используя наречия.

Литература :

Русский язык . 5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. /С.И. Львова, В.В. Львов.-9-е изд., перераб. - М.: Мнемозия, 2012. – 167с.:ил.

В.П.Жуков, А.В.Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

Н.М.Шанский, В.В.Иванов, Т.В.Шанская. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975.