- Правописание приставок

Конспект урока «Правописание приставок» по русскому языку для 5 класса

бюджетное общеобразовательное учреждение г. Омска

«Средняя общеобразовательная школа №31

с углубленным изучением отдельных предметов»










Конспект урока русского языка в 5 классе

по программе развивающего обучения

«Правописание приставок»








подготовила

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Парфенюк Татьяна Анатольевна










г. Омск

2012

Цель урока: Познакомить учащихся с правилом правописания букв З и С на конце приставок.

Задачи урока

Образовательные:

Вырабатывать способность самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Развивающие:

Развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать явления и объекты. Развивать умение делать научные выводы на основе изученного языкового материала. Совершенствовать навыки работы с орфографическим словарем.

Воспитательные:

Воспитывать ценностно-эмоциональное отношение к русскому языку. Видеть мудрость русского народа в пословицах и поговорках. Совершенствовать навыки общения.

Более конкретно цели и задачи каждого этапа урока представлены в прилагаемой технологической карте.

Тип урока: комбинированный урок – урок изучения нового материала; образования понятий, установления законов и правил; применения полученных знаний на практике.

Форма урока: проблемный урок

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку, орфографические словари, сигнальные карточки для учащихся, рабочие тетради учеников.


План проведения урока


Этапы урока

Хронометраж

1.

Актуализация знаний

3 мин.

2.

Подготовительный

5 мин.

3.

Формулировка темы и постановка цели урока

3 мин.

4.

Усвоение новых знаний

13 мин.

5.

Закрепление новых знаний

11 мин.

6.

Рефлексия

2 мин.

7.

Самоконтроль

5 мин.

8.

Итог урока

2 мин.

9.

Домашнее задание

1 мин.


Ход урока


I. Актуализация знаний

Дидактическая игра «Третий лишний».

Воскликнул, вспомнил, восход.

  • Какое из предложенных слов является лишним и по какому основанию?

  • Какой фонетический процесс происходит в слове «восход»?

  • Назовите глухие и звонкие согласные. Обратите особое внимание на непарные звонкие и глухие согласные. Эти знания пригодятся вам при изучении новой темы. Слайд №2


II. Подготовительный. Слайды №№3 – 5

Восстановление текста. Постановка знаков препинания. Морфемный анализ слов. Выборочное списывание с группировкой.

Потом оно снова погнулось раздался треск и дерево рухнуло на сырую землю. Дерево вздрогнуло согнулось и опять распрямилось. Малиновка свистнула вспорхнула и улетела. Новый порыв ветра оказался еще сильнее.

  • Что можете сказать о предложенной вам записи?

  • Запишите текст в исправленном виде, расставляя знаки препинания.

При самопроверке восстановленного текста дети обнаруживают пунктуационную ошибку на слайде (коллизия) и производят пунктуационный разбор сложного предложения.

Потом оно снова погнулось, раздался треск и дерево рухнуло на сырую землю.

[ ] , [ ] , и [ ].

Потом оно снова погнулось, раздался треск и дерево рухнуло на сырую землю.

  • Выделите приставки в словах. Что вы можете сказать о них?

  • Выпишите из текста слова, в которых одна и та же приставка пишется по-разному: то с З, то с С.


III. Формулировка темы и постановка цели урока. Слайд №6

  • Как вы думаете, зачем я обратила ваше внимание на эти приставки?

  • Сформулируйте тему урока.

  • Что вы должны будете знать, уходя с сегодняшнего урока?

  • Самостоятельно запишите цель.

  • Кто из вас уже сейчас может ответить на поставленный вопрос?

Примечание: от ответа на данный вопрос зависит переход к следующему этапу


IV. Усвоение новых знаний

1. Работа с пословицами. Слайд №7

Пары пословиц:

Друга разжалобить – самому заплакать. – Гляди в ноги: ничего не найдешь, так хоть лоб не расшибешь.

Не привыкай к безделью – учись рукоделью. – Бестолков, да злопамятен.

Правда избавляет от смерти. – Испугавшаяся собака и на звезды лает.

В богатом жалости не возбудить. – Детишек воспитать – не курочек пересчитать.

Не в богатстве счастье, а в разуме. – Не бывает безоблачного счастья. [2, 6]

  • Что написано на доске? Что такое пословица? В чем ее особенность? Прочитайте пословицы. Какие из них непонятны вам?

  • Выпишите парами слова с приставками, отличающимися буквами З и С.

  • Сколько пар приставок получилось? Выпишите их на полях. Слайд №8

  • А должно быть 6. Еще пары ЧРЕЗ – ЧЕРЕС, НИЗ – НИС. К сожалению, я не нашла пословиц с этими приставками.

  • Где взять слова для наблюдения?

2. Работа с орфографическим словарем

  • Назовите найденные вами слова с приставками ЧРЕЗ – ЧЕРЕС, НИЗ – НИС. Что вы можете сказать о них?

  • Каковы особенности слов с последними приставками (сфера употребления)?

  • В каких словарях мы можем узнать об их значении и происхождении?

Пары слов: чрезмерный – чересчур; низложить – ниспадать.

3. Наблюдение. Слайд №9

Разжалобить – расшибешь

безделью – бестолков

избавляет – испугавшаяся

возбудить – воспитать

чрезмерный – чересчур

низложить – ниспадать

  • От чего может зависеть написание морфем?

  • Посмотрите на записанные вами пары, сравните слова, постарайтесь найти закономерность.

В результате наблюдения учащиеся приходят к выводу: перед буквами, обозначающими звонкие звуки, пишется З; перед буквами, обозначающими глухие звуки, пишется С.



4. Составление схемы. Слайд №10

  • Постарайтесь самостоятельно в виде схемы представить это правило.

  • Прочитайте схему.

  • Запомните обозначение орфограммы.


V. Закрепление новых знаний

1. Работа с пословицами. Слайды №№11 – 12

  • Вставьте в пословицы подходящие по смыслу слова с изучаемой орфограммой, обозначьте ее.

Рыбак рыбака видит…

И поедим, и спляшем, только пашни не…

Кроить не шить – после не…

Стара мельница, да не… [2, 6]

2. Фронтальная работа с сигнальными карточками

  • Обратите особое внимание на те слова, в которых после приставки находятся непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Слова: безвредный, разрыть, изгиб, сгореть, бесформенный, восклицание, низкий, расчертить, сдержать, искоса, бесхарактерный, расчистить, чрезвычайный, бесцветный, бесцельный, исцарапать.

3. Работа с рисунком. Слайд №13. Формулировка правила в измененной форме на этапе закрепления

  • О чем хочет рассказать подружкам синичка?










4. Восстановление текста. Слайды №№14 – 15

  • Восстановить текст, вставив слова с приставками на З и С, обозначая орфограммы.

  • Для ребят, у которых возникнут затруднения, предлагаю слова для справок.

Однажды мать и вовсе … Бемби охватило …, быстро перешедшее в страх, а затем глубокая, … тоска. Олененок совсем … от голода, холода и лишений. Он … дрожал и стал ко всему … [3]

Слова для справок: обе…илел, бе…надежная, и…чезла (не корень, материал для коллизии), бе…участен, бе…покойство, бе…прерывно.

Примечание: при проверке обращаем внимание на слово беспрерывно (материал следующего урока).

  • Чем закончилась история, рассказанная в отрывке из произведения?

  • Знаете ли вы название произведения?

  • Кто его автор?


VI. Рефлексия. Слайд №16

  • Прослушайте разговор двух пятиклассников и разрешите проблему. Кто из ребят прав? Что вы посоветуете тому, кто ошибается?

Вова Бутузов начал писать глагол: ИС…

Начал и задумался.

Что это ты пишешь? – спросила его Настя Кувшинчикова.

Глагол хочу написать. Приставка уже есть, вот она, на бумаге. Сейчас дальше напишу!

А я знаю, что дальше! – сказала Настя. – Дальше гнать, или брать, или дать. [7]


VII. Самоконтроль. Выборочно-распределительный диктант с последующей самопроверкой. Слайд №17

Не разбивши яиц, не сделаешь яичницы.

Покой пьет воду, а беспокойство мед.

Воля и труд дивные всходы дают.

С отчаяния и трус может расхрабриться.

Сколько ни говорить, а с разговору сыт не будешь.

Нужно учить не рассказом, а работой и показом.

Гору разрушает ветер, людскую дружбу – слово.

Неразумного учить – что в бездонную кадку воду лить.

Бесчестье хуже смерти. [2, 6]


Критерии 0 ошибок – «5»

оценки: 1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

  • Я просто уверена в том, что плохих оценок у вас не будет!


VIII. Итог урока

  • Расскажите своему соседу по парте, что нового вы узнали на уроке, разберите вместе слова, в которых были допущены ошибки.

  • Поднимите руки те, кто поставил себе «5» или «4». Молодцы!


IX. Домашнее задание. Слайд№18

  • Тем, кто был изначально согласен с Настей или допустил ошибки при выполнении проверочной работы – еще раз повторить изученное на уроке правило (вы можете сами найти его в учебнике) и выполнить упр. 55.

  • Остальным – составить рассказ по пословице, используя как можно больше слов с изученной орфограммой. Это задание дополнительно может выполнить и первая группа ребят.











Список используемой литературы


    1. Бердникова Л. И. Русский язык в системе развивающего обучения. – Оренбург: ООИУУ, 1997.

    2. Зальтен Ф. Четыре повести. – М.: Эксмо, 2007

    3. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М.: Новая школа, 1996.

    4. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. – М.: Просвещение, 1968.

    5. Русский язык. 5 класс/Под ред. Панова М. В. – М.: Русское слово, 2008.

    6. Хуторской А. В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. – М.: Международная педагогическая академия, 1998.

    7. Шатова Е. Г. Урок русского языка в современной школе. – М.: Дрофа, 2008.


    Используемые интернет-ресурсы


    1. Даль В. И. Пословицы русского народа. [www документ] – URL: http://lib.rus.ec/b/270763/read

    2. Пословицы. [www документ] – URL: http://posloviz.ru



    Здесь представлен конспект к уроку на тему «Правописание приставок», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

    Список похожих конспектов

    Повторение орфографии. Правописание приставок

    Повторение орфографии. Правописание приставок

    Тема урока:. Повторение орфографии. Правописание приставок. Цели:. повторение основных правил правописания приставок. . систематизация знаний ...
    Правописание букв з и с на конце приставок

    Правописание букв з и с на конце приставок

    Открытый урок. . Предмет: русский язык. Класс: 5 «А». Тема: «Правописание -з и -с на конце приставок». Учитель русского языка ...
    Правописание З – С на конце приставок

    Правописание З – С на конце приставок

    Тема урока: Правописание З – С на конце приставок. Тип урока: открытие нового знания. Цели урока: - сформировать представление об условиях выбора ...
    Правописание –з –с- на конце приставок

    Правописание –з –с- на конце приставок

    Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Тип урока:.  урок обобщения и систематизации знаний. Цель. ...
    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

    Досщанова Наталья Витальевна. МОУ СОШ № 78, г. Волгоград. Учитель начальных классов. Урок русского языка в 4 классе. Тема:. Правописание ...
    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

    Литвиненко Надежда Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории. Урок русского языка с элементами сингапурской методики. ...
    Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже

    Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже

    МОУ гимназия № 7 города Лыткарино. Конспект урока русского языка. 4 класс. «Правописание безударных окончаний имён существительных ...
    Правописание И – Ы после Ц

    Правописание И – Ы после Ц

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ГИМНАЗИЯ «ЮРИДИЧЕСКАЯ». МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА. ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ...
    Правописание гласных после шипящих

    Правописание гласных после шипящих

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ГИМНАЗИЯ № 6 ГОРОДА ТОМСКА. Конспект урока по русскому языку. в 1 ...
    Правописание гласных в корнях с чередованием

    Правописание гласных в корнях с чередованием

    ГУ «Средняя общеобразовательная школа комплекс эстетического воспитания №8». г. Петропавловска Северо-казахстанской области. Конспект ...
    В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

    В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

    к. МБОУ «Красноармейская основная школа». Урок русского языка 3 класс. «В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными ...
    Буквы Ы-И в корне после приставок

    Буквы Ы-И в корне после приставок

    Урок русского языка в 6 классе. «Буквы Ы-И в корне после приставок». I. . Объяснение нового материала. Здравствуйте, ребята! Запишите число и ...
    Буквы Ы-И в корне после приставок

    Буквы Ы-И в корне после приставок

    МОУ «Сретенская средняя общеобразовательная школа №1». Урок русского языка по теме. «Буквы Ы-И в корне после приставок». . (по учебнику ...
    Буквы Ы и И после приставок

    Буквы Ы и И после приставок

    КОНСПЕКТ МОДУЛЬНОГО РАЗНОУРОВНЕВОГО УРОКА (6 КЛАСС). 1. Название модуля: «Буквы Ы и И после приставок. ». 2. Интегрирующая дидактическая цель:. ...
    Буквы Щ.щ Правописание сочетаний ща ,щу

    Буквы Щ.щ Правописание сочетаний ща ,щу

    Конспект урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо). Учитель начальных классов. Моисеенко Алла Григорьевна. Предмет:. русский язык (обучение ...
    Буквы и-ы после приставок

    Буквы и-ы после приставок

    План-конспект урока по русскому языку. 6 класс. (по программе . под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др.) . . Темы: ...
    Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

    Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

    МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №161». Советского района города Казани. Открытый урок. . (на республику). по ...
    Правописание глаголов

    Правописание глаголов

    ГБОУ СОШ №1371. с углубленным изучением английского языка. Конспект урока по русскому языку. УМК «Начальная школа 21 века». 4 класс. Тема ...
    Глагол как часть речи. Правописание глаголов

    Глагол как часть речи. Правописание глаголов

    Лихолетова Татьяна Сергеевна. учитель русского языка и литературы. филиал МБОУ СОШ с. Троекурово в с. Урусово Чаплыгинского района Липецкой области. ...

    Информация о конспекте

    Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
    Дата добавления:28 июня 2019
    Категория:Русский язык
    Классы:
    Поделись с друзьями:
    Скачать конспект