Конспект урока «Звуки [с], [с’] и буквы С с» по русскому языку для 1 класса

Краткосрочный план по обучению грамоте 1 «В» класс

Дата 20.10.14 год

Класс 1

Тема:. Звуки [с], [с’] и буквы С с.

Цель: в результате исследования нового звука в конце урока уч-ся знают характеристику звука и буквы С с, умеют выделять его в слове, оценивают работу группы( по критериям) , делают сравнительный анализ звука С с другими звуками,пишут прописную и заглавную букву. подбирают слова к схемам, и наоборот составляют схемы к словам. У детей развиваются познавательные процессы, мыслительная деятельность, творческая активность воспитывается аккуратность, самостоятельность, усидчивость, умение слушать и слышать друг друга в результате групповой и парной работы.

Ресурс: компьютер, проектор, мультимидийная презентация, «Звук и буква С с», слоги для работы в паре, листы оценивания,критерии оценивания для работы в группе.листы обратной связи.

Этап урока

Рефлексия урока

Данный урок проходил в 1 «В» классе

Цели которые я ставила при планировании урока были достигунуты: в результате исследования нового звука в конце урока уч-ся знают характеристику звука и буквы С с, умеют выделять его в слове, оценивают работу группы( по критериям) делают сравнительный анализ, пишут прописную и заглавную букву,подбирают слова к схемам, и наоборот составляли схемы к словам. У детей в процессе развивался познавательный интерес, мыслительная деятельность, творческая активность воспитывалась аккуратность, самостоятельность, усидчивость ,умение слушать и слышать друг друга в результате групповой и парной работы.

Весь урок был разбит на следующие этапы :вызов, осмысление , рефлексию.

Актуализация знаний учащихся началась с загадки. Это задание активизировало мыслительную деятельность учащихся, дети задумались. А ведь именно на этом этапе урока надо сделать так. чтобы дети начали думать. Таким образом, полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний, что дает учащимся возможность эффективнее связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к пониманию новой информации.

На стадии осмысления дети работали в группе, самостоятельно добывали знания. Из предложенных характеристик выбирали подходящие именно звуку С. Каждый член группы высказывался о том, как он догадался о значении характеристик, какие ориентиры помогли ему в этом, что, наоборот, сбило его с толку.

На стадии рефлексии учащиеся размышляли о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивали свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. В процессе рефлексии та информация, которая была новой, становилась присвоенной, превратилась в собственное знание.

Приложение №1

Приложение №2

поётся не поётся согласный гласный живёт в синем домике живёт в красном домике при произношении не встречает преград при произношении встречает преграды бывает ударный и безударный твёрдый и мягкий бывает только твёрдый бывает только мягкий звонкий глухой