- Упражнение в чтении слов с буквами Х и Ц. Словообразование

Конспект урока «Упражнение в чтении слов с буквами Х и Ц. Словообразование» по русскому языку для 11 класса

Селина Елена Владимировна, МБОУ «Верхнекужебарская СОШ им. В. П. Астафьева»,


учитель начальных классов, Красноярский край, Каратузский район, с. Верхний Кужебар


конспект урока по обучению грамоте (чтение) «Упражнение в чтении слов с буквами Х и Ц. Словообразование» для учащихся 1 класса.

















































Конспект урока по обучению грамоте (чтение)

«Упражнение в чтении слов с буквами Х и Ц. Словообразование»

для учащихся 1 класса.


Учебник: Азбука: Учебник по изучению грамоте для 1 класса. – 11-е изд., испр. – Самара : Издательство «Учебная литература» : - Издательский дом «Фёдоров», 2011. -  112 с. : ил.

Нечаева Н. В., Белорусец К. С.


Цель:

Формировать УУД:

личностные:

  • сохранять мотивацию к учебе,

  • проявлять интерес к новому учебному материалу (устного народного творчества, сформулировать понятие “фольклор”);

  • развивать речь, интонационное произношение, артистизм, способность к самооценке;


регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, в речи, в уме;

познавательные:

  • осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной форме;

  • владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты;

  • выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте, обобщать.

коммуникативные:

  • допускать существование различных точек зрения;

  • учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.



Ожидаемые результаты: учащиеся определяют критерии для обобщения народного фольклора, демонстрируют жанры народного фольклора.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Эмоциональный подход:

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать рассуждать,
Можем мы урок начать.


Актуализация знаний:

- Ребята, откройте учебник стр. 92

. прочитайте первое задание

Прочитай. Что это: пословицы, загадки, считалки, заклички?

Как вы поняли задание?

Необходимо прочитать и определить что это: пословицы, загадки, считалки, или заклички.

Прочитайте первый текст по строчке. Все следят за тем кто читает.

Загадаю загадку, закину за грядку, загадка в год пойдёт, калачом взойдёт.

Как вы думаете что это?

Загадка

Что обозначает загадка?

один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь сходство.

Прочитайте второй текст по строчке. Все следят за тем кто читает.

Дождик, дождик, пуще –

Дай хлеба гуще!

Дождичек, роси, роси,

Хлебушек, расти, расти!

Как вы думаете что это?

Закличка

Как вы понимаете что обозначает слово «закличка»?


Где мы можем узнать грамотное объяснения этого слова?

В Интернете, в словаре.

Правильно. Есть много различных словарей. Чтобы найти значение необходимого нам слова, в словаре все слова распределены по алфавиту.


Слово «закличка» означает …

Найдём в словаре Ожегова значение этого слова.

Заклички представляют собой обращение к чему либо.

Авторы учебника предлагают нам ещё одно задание, которое необходимо выполнить с этими текстами. Прочитайте его.

Найди рифмующиеся слова. Раздели их на слоги, поставь ударение.

Как вы поняли задание? Что необходимо выполнить?

Найти рифмующиеся слова. Раздели их на слоги, поставь ударение.

А что это за рифмующиеся слова


Куда опять мы можем обратиться, чтобы узнать о рифмующихся словах?

В Интернете, в словаре.

Найдите слова, которые рифмуются

Загадку – грядку, пойдёт – взойдёт,

пуще – гущу, роси – расти.

Разделите на слоги и поставьте ударение


Ребята, а кто нашёл пословицу в тексте о хлебе (в тексте домашнего задания стр. 91)

Кто поохал не ленился, у того и хлеб уродился.

Как вы думаете, кто всё это сочинил?

Люди.

Устное народное творчество

Как вы понимаете эти три ключевых слова?

- Что значит устное?

- Что значит народное?

- Что такое творчество?

Произведения передавались из уст в уста.

Это значит, что сочинял не один какой - то человек, а народ.

Создавать, делать, сочинять, придумывать.

Какие жанры устного народного творчества вы знаете?

колыбельные песни,
* потешки, небылицы;
*загадки,
*пословицы, поговорки
*считалки
*скороговорки,
*частушки, страшилки
*заклички, прибаутки.

Целеполагание:


Скажите мне, пожалуйста, тогда что мы будем делать на уроке?

Кто догадался, с какими жанрами устного народного творчества мы будем работать сегодня на уроке? (поговорки, считалки, скороговорки).

- А вы знаете, почему их так называют? (Мнения учащихся)

- А вы знаете, что означают эти жанры? Хотите узнать?

- Каким другим, словом называют устного народного творчества?

- Что же вы должны узнать сегодня на уроке?

Узнать, каким словом называют устное народное творчество; что означают, и какими бывают загадки, поговорки, заклички, скороговорки.

Физкультминутка

  1. Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.


А теперь давайте прочитаем следующий текст, который сочинил поэт Эдуард Успенский «Путаница».

Дети следят за читающими ребятами стихотворение «Путаница»

Ребята, что перепутал автор?

Ну а кактус в это время мыл старушку на окне.

Молодцы! Все так считают?

Да

А в какой форме написан этот текст?

В стихотворной.

Правильно.

Ребята, найдите в этом тексте слова, в которых есть буквы, которые мы вчера изучили (Х и Ц)


Хвалю, ехал.

А вот следующие путаницы сочинили твои ровесники-первоклассники Аня Смоленцева и Серёжа Зубарев.

Как вы думаете кто такие ровесники?

Ребята такого же возраста.

Проблематизация:

Давайте прочитаем эти путаницы по строчке

Все следим за читающим учащимся.

Как вы думаете, бывает так в жизни?




Нет

Почему?

Журавлик не кричит «Ку-ка-ре-ку», а лисица не летает, а бегает по полям.

Книжки не бегают

Правильно.


Внизу на странице автор учебника нам ставит вопрос. Давайте его прочитаем.

Сколько животных упомянуто в текстах на этой странице?

Задание понятно.

Что необходимо выполнить?

Посчитать животных, о которых говорится в текстах

Считаем

Лошадь, собачка, журавль, лиса, мышка.

Найдите в путаницах ваших ровесников буквы, обозначающие всегда твёрдый знак.

Журавлик, бежала, мышка, книжка

И с этим вы заданием справились. Молодцы!


А теперь, ребята, предлагаю вам поработать над следующим заданием

Прочитайте мне его, пожалуйста, в учебнике на стр. 93.

Сравни рифмующие слова. Соответствует ли стихотворение своему названию по содержанию и звучанию?

Как вы поняли, что необходимо сделать в этом задании?

Найти и сравнить рифмующие слова. Определить соответствует ли стихотворение своему названию по содержанию и звучанию?

Читаем скороговорку. Все следят за читающим учащимся.


Найдите рифмующие слова

Водица – глядится, напьётся - поётся

Сравниваем


Решение учебной задачи:


А теперь я вам предлагаю следующее задание. Определите, когда мы так говорим?

прочитаем

Орлиный взгляд.

Надулся как индюк.

Идти гуськом.

Нахохлился как воробей.

  1. ФИЗМИНУТКА:
    Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.


проверить умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях; организовать рефлексию усвоения (ситуация успешности).

-а теперь я вам предлагаю самостоятельно поработать, дописать слова имеющие корень «ход»

Дети дописывают

Вход, поход, подход, переход.

выявить границы применимости нового знания, повторить учебное содержание.

Наше путешествие подходит к концу.

Каким словом называют устно народное творчество?


Это слово – фольклор.

А теперь посмотрим значение этого слова в словаре. Фольклор – в переводе с английского обозначает folk – народ, Lore – мудрость. Фольклор – народная мудрость



5


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Упражнение в чтении слов с буквами Х и Ц. Словообразование», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (11 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Технологическая карта по обучению грамоте. Тема урока:. :. . Буква. Ю. и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание ...
Восстановление деформированных предложений. Письмо слогов и слов с буквами Л, л

Восстановление деформированных предложений. Письмо слогов и слов с буквами Л, л

Тема:. Восстановление деформированных предложений . Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Цель:. . закрепить знание учащихся о связи предложений ...
Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

. 1-й класс. "Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в". Подготовила: учитель начальных классов. МОУ СОШ с.Покрово-Берёзовка. Пензенского ...
Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

3-А класс. Учитель: Корелова Марина Валентиновна. Тема: «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы». Цели:. - Научиться ...
Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла

Черноус Татьяна Михайловна. Учитель начальных классов. МБОУ лицей №5 г. Воронеж. Русский язык 2 класс по программе Н.В.Нечаевой. УМК «Система ...
азвитие умения находить корень в группе однокоренных слов

азвитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Крупская Светлана Владимировна. . учитель начальных классов МБОУ СОШ №6. . муниципального образования Абинский район. . Тема. :. Развитие ...
Деление слов на слоги

Деление слов на слоги

Урок. русского языка. «Деление слов на слоги». 2 класс. Цели урока. : развивать умение делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных ...
Группы слов с общим значением (части речи)

Группы слов с общим значением (части речи)

Конспект урока русского языка. . «Группы слов с общим значением (части речи)». Предмет. : русский язык. Класс. : 2. УМК. : «Планета Знаний». ...
Гласные после шипящих ж-ш.Правописание слов с сочетаниями жи, ши

Гласные после шипящих ж-ш.Правописание слов с сочетаниями жи, ши

Мозжегорова Стелла Александровна. МАОУ СОШ№4,г.Новый Уренгой. Учитель начальных классов. Конспект урока по русскому языку ...
Главные члены предложения. Словосочетания. Связь слов в предложении

Главные члены предложения. Словосочетания. Связь слов в предложении

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение. Средняя школа № 3. . Методическая разработка урока русского языка во 2 классе ...
Буквы -И, -Ы после -Ц

Буквы -И, -Ы после -Ц

Урок-игра "Цирковое шоу". . по теме "Буквы -И, -Ы после -Ц". . . Цели:. совершенствование орфографических навыков в написании слов с буквой ...
Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных

Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных

Методический паспорт:. Тема урока. :. Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных. Цель урока. :. Продолжить ознакомление учащихся ...
Безударные гласные в корне слов

Безударные гласные в корне слов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 13 г.Азова. . Открытый урок русского языка ...
Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Тема:. «Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением». Цели:. обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных ...
ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. связь слов в предложении

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. связь слов в предложении

Главные и второстепенные члены предложения. связь слов в предложении. Цели:. уточнение представлений о главных и второстепенных членах предложений; ...
Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы. . Тема. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. (§39). Цели: познакомить с правилом ...
Главные члены предложения. Связь слов в предложении

Главные члены предложения. Связь слов в предложении

ФИО: Гринина Марина Александровна. МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа №2. . Название должности: учитель начальных классов. ...
Буквы Ы - И после Ц

Буквы Ы - И после Ц

Конспект урока для 5 класса на тему «. Буквы Ы- И после Ц». Тема урока. :. Буквы Ы- И после Ц. УМК:. Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. ...
Гласные О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц

Гласные О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц

МКОУ СОШ № 6 города Омутнинска. Кировской области. Урок русского языка в 3 классе по теме. «Гласные О и Е в окончаниях ...
В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

к. МБОУ «Красноармейская основная школа». Урок русского языка 3 класс. «В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:4 марта 2018
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект