- Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме

Конспект урока «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме» по русскому языку для 2 класса

2 класс. Русский язык.

УМК «Перспективная начальная школа».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

Тема урока: «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме».

Формирование УУД на данном уроке:

Познавательные

Общеучебные универсальные действия

1.Обучение работе с разными видами информации (1):

а) формирование умения поиска информации в учебных словарях

Это задания типа «Проверь по словарю «Пиши правильно» 124(93).

б) формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке: часть 1: стр.125.

в) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы – например, для выбора нужного слова (иллюстрации для заданий «Если буква заблудилась») стр. 125.

2. Оценка достоверности получаемой информации (4).

Задания типа «Маша говорит, что изменился не один, а целых два звука. Так ли это?»: часть 1: стр.125.

3. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями: часть 1: стр.123(91), 124(92).

Универсальные логические действия

1) подведение под правило: часть 1: стр.122 (правило правописания безударных гласных в корне).

2.Установление причинно-следственных связей:

Например: школьник должен установить связь между проверочными словами и формами слов или родственными словами стр.125.

Коммуникативные

Коммуникация как кооперация

Задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учет позиции собеседника.

Задания типа «Маша говорит, что изменился не один, а целых два звука. Так ли это?»: часть 1: стр.125.

Регулятивные

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Задания типа: В каких случаях обратишься к помощи словаря «Пиши правильно»?» Часть 1: 124,











Ход урока.

  1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.(слайд1)

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.



  1. Этап актуализации пробного действия.(Звукобуквенная зарядка)


А) -Откройте учебник на странице 125 «Если буква заблудилась».

Прочитайте двустишие. Кто автор? (Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учет позиции собеседника.)

Ученики читают задания в учебнике и отвечают на вопрос «Маша говорит, что изменился не один, а целых два звука. Так ли это?»

- Подтвердили высказывание Маши, продолжаем помогать Маше и Мише.(Слайд2)

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

Проверить сможешь сам

Своё внимание к словам.



Б)

Словарная работа(дети записывают только ответы в тетради, 1 человек – на доске, 1 человек - на ИД)

- Посмотрите ответы и оцените себя (дети оценивают цветовой шкалой).

- В каких словах сделали ошибку? Что вам надо сделать?

Безударных гласных пять,

Тех, что надо проверять.

- Почему в этих словах мы их не проверяем?

- Где посмотреть какую букву писать? (в словаре «Пиши правильно»).


  1. Этап выявления места и причины затруднения, построения проекта выхода из затруднения.

- Определите, на какой странице нам надо открыть учебник, чтобы продолжить работу по темам (ученики открывают Оглавление и смотрят предыдущую тему и следующую, называют страницу новой темы). Стр.122.

- Прочитайте в учебнике тему уроков (слайд)

- Определите, о каких звуках будем говорить сегодня.

-Просмотрите страницы учебника 122-124.

- Чему должны научиться?(ответы детей)

-Читаем вопросы (стр.122.) и думаем ответы на них (таймер-30сек.).

-Отчего же зависит? Как выбрать нужную букву? (Высказывания детей)

- Прочитайте правило, чтобы подтвердить правильность высказываний (стр.122.)

- Прочитайте следующий вопрос и ответьте на него (Работа с соседом «по плечу» -20сек.).

- Слушаем ваши ответы (слайд)

- Что можно сделать, чтобы проверить безударный гласный в корне слова? (Работа в малых группах-4чел.,по

20 сек. на каждого) .

- Прочитайте правило, чтобы проверить свои высказывания (стр.123).


  1. Этап реализации построенного проекта.


Упражнение 91 (Дети читают задания и отвечают на вопросы).

- Запишите словосочетания и предложения правильно ( 1 чел. пишет самостоятельно на доске, все - в тетрадях).

- Оцените отвечающего, а потом проверьте у себя и оцените свою работу.


Динамический момент (групповой метод работы, позволяющий развивать коммуникативное сотрудничество, в условиях учебной деятельности)

- Чтобы подбирать проверочные слова, вам хорошо надо знать некоторые понятия.

Проверим себя ( «MIX»- «Найди пару»: дети проверяют правила друг у друга).


  1. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.


- Откройте ТПО №48.

- Выполните письменно задание ( 2 чел. выполняют на доске, проверяет учитель).

- Поменяйтесь тетрадями с соседом «по плечу» , проверьте по образцу и оцените соседа (взаимопроверка).


  1. Этап включения в систему знаний и повторения.


-Прочитайте стихотворение (Упражнение 93).

-Кто с кем разговаривает в стихотворении?

- В каком случае обратишься к помощи словаря «Пиши правильно»?

- Какую же букву напишите в слове капуста?(Дети открывают словарь и ищут ответ на вопрос).

- Это домашняя работа.




  1. Этап рефлексии учебной деятельности.


А) – Давайте проверим, чему научились на уроке(слайд)



Б) (Слайд – «солнышко»)

- Нарисуйте свое настроение в конце урока (у каждого рисунок солнышка, надо раскрасить ).

- Оцени свою работу на уроке (веер).

- Почему так? (дети высказываются.)


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Тема:. «Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением». Цели:. обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных ...
Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Технологическая карта по обучению грамоте. Тема урока:. :. . Буква. Ю. и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание ...
Автоматизация звуков в домашних условиях

Автоматизация звуков в домашних условиях

Автоматизация звуков. . в домашних условиях. Если Ваш ребенок отдельные звуки произносит чётко, а в произвольной речи эти же звуки ребёнок произносит ...
Буква на месте звука, которого нет

Буква на месте звука, которого нет

. . МОУ Ажиновская средняя общеобразовательная школа. Учитель – Назарова О. В. Цели:. - Конкретизация общего способа ...
Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы. . Тема. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. (§39). Цели: познакомить с правилом ...
азвитие умения находить корень в группе однокоренных слов

азвитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Крупская Светлана Владимировна. . учитель начальных классов МБОУ СОШ №6. . муниципального образования Абинский район. . Тема. :. Развитие ...
Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

3-А класс. Учитель: Корелова Марина Валентиновна. Тема: «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы». Цели:. - Научиться ...
Буквы Е-И в корнях с чередованием

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Краснолипковская средняя общеобразовательная школа». Фроловского района Волгоградской области. ...
Буквы и-е в корнях с чередованием

Буквы и-е в корнях с чередованием

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. ФИО(полностью):. Уфаева Татьяна Александровна. . Место работы. : ГБОУ СОШ №1874. . . Должность. : учитель русского ...
Буквы е–и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Буквы е–и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Тема: . Буквы  . е–и.   в приставках   . не-.  и . ни-.   отрицательных наречий. Цель:.  познакомить учащихся со способами образования  отрицательных ...
Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

УМК «Гармония». Хохлова Ирина Борисовна,. учитель начальных классов. МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска. Алтайского края». ...
Буквы е-и в корнях с чередованием

Буквы е-и в корнях с чередованием

Буквы е-и в корнях с чередованием. . Цели урока:. Формирование орфографических умений и навыка по правописанию букв Е–И в корнях с чередованием. ...
Безударные гласные в корне слов

Безударные гласные в корне слов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 13 г.Азова. . Открытый урок русского языка ...
Буквы Е-И в корнях с чередованием

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок русского языка в 5 классе. Тема :. Буквы Е-И в корнях с чередованием. Задачи урока. Образовательные. :. Систематизировать знания о ...
Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных

Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных

Методический паспорт:. Тема урока. :. Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных. Цель урока. :. Продолжить ознакомление учащихся ...
Буква C, c, обозначение согласных звуков [c],[c ׳]

Буква C, c, обозначение согласных звуков [c],[c ׳]

Подготовила:. Постникова Ольга Витальевна. Учитель начальных классов. . МКОУ Грибановской СОШ №3. . Воронежской области. Конспект урока. ...
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

КОНСПЕКТ УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 В классе. Учитель Вафина Лилия Ильшатовна. Тема урока. Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. ...
Буквы е – и в корнях с чередованием

Буквы е – и в корнях с чередованием

План-конспект урока в логике системно - деятельностного подхода. Русский язык. 5 кл. Буквы е – и в корнях с чередованием. Цели урока:. 1) обучающая: ...
Буква Я - показатель мягкости согласных звуков

Буква Я - показатель мягкости согласных звуков

Обучение грамоте. Азбука. Тема:. «. Буква Я - показатель мягкости согласных звуков». Цели урока:. Раскрыть функцию буквы. Я. в качестве показателя ...
Автоматизация звуков «Р

Автоматизация звуков «Р

. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. центр развития ребенка - детский сад станицы Северской. . муниципальное образование ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:25 июля 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект