- Какие бывают животные

Конспект урока «Какие бывают животные» по окружающему миру для 2 класса

1. Захарова Елена Николаевна

2. МОУ Степнинская СОШ с.Степное Верхнеуральского района Челябинской области

3. Предмет: Окружающий мир. УМК «Школа России»

4. Класс 2

5. Тема урока: Какие бывают животные.

6. Урок изучения нового материала.

Цели урока:

Обучающие: обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни.

Развивающие: расширять кругозор детей о природе, умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные: воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним; формировать познавательный интерес к предмету и окружающему нас миру, к совместному поиску; воспитывать у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Практические: применять полученные знания на практике в различных жизненных ситуациях.

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным; научатся приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; находить в рассказах новую информацию, систематизировать её; работать в паре , в группе; работать с таблицами

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация Microsoft Power Point, «таблица – ЗХУ» (знаю - хочу узнать- узнал) , сводная таблица, «лесенка знаний», учебник «Окружающий мир», «Окружающий мир» (рабочая тетрадь), тесты по окружающему миру Плешаков А.А., (программа «Школа России»); картинки, фотографии с изображением животных, презентация «Разнообразие животных», ЦОР «Природа-общество-человек»


Приемы ТРКМ: таблица ЗХУ ( знаю – хочу узнать – узнал), сводная таблица, синквейн

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

-Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Молодцы! Чтобы наш урок получился, я предлагаю всем раскрыть ладошки и сказать нашу волшебную фразу «Я хочу много знать!» (дети выполняют упражнение)

  1. Актуализация знаний

- Ребята, вы уже несколько уроков вы путешествуете по интересной, удивительной стране ПРИРОДА и очень многое узнали.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (какие бывают растения)

1) Работа по группам.

(каждой группе дается карточка, на которой написаны названия растений, нужно найти лишнее растение , обосновать свой ответ и назвать 2-3 растения, которые произрастают в нашей местности, относящиеся к данной группе)

1 группа: Мать-и-мачеха, подорожник, ландыш, сирень, лопух. (травы)

2 группа: Калина, орешник, дуб, шиповник, можжевельник. (кустарники)

3 группа: Осина, ель, крапива, клен, тополь. (деревья)

2) Тест – с.20-21, № 45 – 48

  1. Cтадия вызова.

На доске анаграммы ГУШКАЛЯ КОЛСО РАСЬКА

ЗАКОСТРЕ САЛИ ЧЕПАРЕХА

- Расшифруйте слова. (лягушка, сокол, карась, стрекоза, лиса, черепаха).

- Назовите тему нашего урока (животные)

- Что вы уже знаете о животных?

Таблица «ЗХУ»

1.Индивидуальные задания.

Подумайте, что вы знаете о животных.

  1. Работа в парах.

Обменяйтесь информацией, обсудите. Запишите в таблице всё, что знаете о животных. (На парте у детей таблица «ЗХУ», учащиеся заполняют самостоятельно первую колонку таблицы)

  1. Обсуждение.

Примерное содержание таблицы, после обсуждения появляется на слайде.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Животные – это рыбы, птицы, насекомые, звери.

Они питаются, размножаются, растут и умирают.

Не могут жить без тепла, света, пищи, воды и воздуха.

Приносят пользу человеку.

Животных надо охранять.




  1. Осмысление

По всей нашей информации мы можем составить схему.(схема появляется на слайде)


Учитель: - Распределите составленные вами названия животных по группам.

- По каким признакам распределяли?

- Что у вас вызвало затруднение?

- Заполните вторую колонку таблицы.

(Дети самостоятельно работают с таблицей и записывают, что хотят узнать нового).

Знаю

Хочу знать

Узнал

Животные – это рыбы, птицы, насекомые, звери.

Они питаются, размножаются, растут и умирают.

Не могут жить без тепла, света, пищи, воды и воздуха.

Приносят пользу человеку.

Животных надо охранять.

По каким признакам животные делятся на группы

К какой группе относятся лягушка и черепаха


(после обсуждения на слайде появляется вторая колонка таблицы)

- Определите тему урока и цели.

(Дети: Я думаю, мы узнаем,  что-то новое о животных, узнаем признаки каждой группы животных и какие еще существуют группы)

  1. Стадия осмысления.

    1. Открытие детьми нового знания. Сводная таблица.

Работа с учебником - с. 60-61 (дети работают в паре и заполняют сводную таблицу)

Линия сравнения

насекомые

рыбы

птицы

звери

земноводные

пресмыкающиеся

количество ног

6

плавники

2ноги

2 крыла

4

4

4 или нет

кожные покровы

-

чешуя

перья

шерсть

голая кожа

роговые чешуйки

Осмысление прочитанного – проверка заполнения таблицы по сравнительным данным. ( Ученики по очереди читают таблицу и приводят свои примеры)

(таблица появляется на слайде).

- Поделитесь новой информацией с одноклассниками. О чем вы узнали? ( О том, что есть еще 2 группы животных – земноводные и пресмыкающиеся)

- Почему их так назвали? Выскажите свое предположение.

- Какие возникли трудности при заполнении таблицы? (Не понятно количество ног у пресмыкающихся и кожные покровы)

- Давайте послушаем юных натуралистов- любителей природы.

Рассказывают подготовленные ученики:

1 ученик: Земноводными называют знакомых нам лягушек и тритонов. Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле и в воде. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда-же малыши-головастики подрастают, то теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные. Кожа у земноводных гладкая, тонкая и влажная. Она нуждается в периодическом смачивании. Поэтому они не отходят далеко отводы. Все земноводные – хищники.

2 ученик: Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется « Пресмыкающиеся». Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде( болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

- Заполните недостающую информацию в ваши таблицы.

- Давайте вернемся к нашей схеме. Как она изменится? (схема появляется на слайде и дополняется)

Беседа учителя с учащимися по вопросам:

  • С какими группами животных вы познакомились?

  • Назовите отличительные признаки каждой группы

  • Приведите примеры животных каждой группы, которые живут в нашей местности.

Запишите в таблице «ЗХУ» в третьей колонке, что нового узнали о животных.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Животные – это рыбы, птицы, насекомые, звери.

Они питаются, размножаются, растут и умирают.

Не могут жить без тепла, света, пищи, воды и воздуха.

Приносят пользу человеку.

Животных надо охранять.

По каким признакам животные делятся на группы

К какой группе относятся лягушка и черепаха

Животные делятся на группы по характерным признакам (кожные покровы, количество конечностей)

Особые группы животных – земноводные., пресмыкающиеся.


Физминутка.

2) Работа с учебником. С. 62 – 63 (Класс делится на 4 группы. Каждая группа читает информацию об одной из групп животных, после этого выступает с сообщением пред классом, приводя примеры представителей этой группы. Учитель дополняет выступления детей, показывает картинки, фото, слайды с изображением различных животных. Обращается внимание на зависимость строения тела животного от его образа жизни)

V. Проверка понимания и первичное закрепление

- Игра «Фантазеры» - учебник с. 61

  • Что за чудо-зверь смотрит на нас с картинки? Как бы вы его назвали?

  • Как он умеет передвигаться?

  • Части тела каких животных объединены в этом рисунке?

- Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради с.43 № 3 – 2 группа (средний уровень)

с 42 № 2 – 3 группа (низкий уровень), с. 42 № 1 – 1 группа (высокий уровень)

- Проверочная работа:

Проводится в виде природоведческого диктанта – учитель читает стихотворение или загадку о животном, а ученики, отгадав её, должны записать, к какой группе относится это животное. При этом используются сокращения:

З. – звери

П.- птицы

Р.- рыбы

Н. – насекомые

ЗВ. –земноводные

Пр. – пресмыкающиеся

1.Шелестя, шурша травой, проползает шнур живой,

Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (Змея)

2.Пушистой, маленькой хозяйке

Морозы не страшны:

Приберегла она на ветках

Сушёные грибы . (Белка)

3. Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая -

Известная персона.

Зовут её … . (ворона)

4. Я- пятнистая букашка,

По оранжевой спине

У меня одни кругляшки нарисованы везде.

Если в руки попаду -

Извините, обману:

Сразу, вроде без сознанья,

Я на спинку упаду. (Божья коровка)

5.Быстро плавает акула

Океаны бороздя.

Чует кровь, и запах чует

И, добычу карауля,

Не отпустит от себя.

6.Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

В итоге на листочке должна получиться следующая запись: Пр. З. П. Н. Р. ЗВ.

Ответы появляются на слайде (взаимопроверка, оценка результатов: «!» - все правильно, «+» - допустил 1-2 ошибки, « - » - нужно поработать над данным материалом)

-Кто не сделал ни одной ошибки, поднимите руки - может поставить себе оценку «5».

- Беседа

- Какую пользу человеку приносят животные? (дают пищу, одежду, защищают от врагов, поедают вредных насекомых, грызунов, помогают в хозяйстве и т.д)

Какой можно сделать из этого вывод? (животных надо охранять)

  1. Рефлексия

Учитель: Заканчивая разговор о животных, я предлагаю вам написать синквейн.

Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Дети: Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка – характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

Пример синквейна:

Земноводные.

Мокрые, зеленые.

Квакают, плавают, ловят.

Лягушки.

(Учащиеся работают в составе группы в течение трёх минут, с последующим конкурсом на лучший синквейн)

Учитель: - Назовите важнейшие признаки насекомых, рыб, птиц, зверей.

- Какая информация была для вас новой?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Что было трудно?

Учитель: Сейчас я хочу вам прочитать стихотворение Бориса Заходера «Про всех на свете»

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И Мошки

Не меньше нужны, чем Слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, -

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мед

И кто делает яд!

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки!

И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки ОЧЕНЬ

Друг другу нужны!

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

- О чем это стихотворение?

Как вы думаете о чем мы будем говорить на следующем уроке?

Учитель: Оцените итоги работы на уроке на «лесенке знаний»

- Если у вас остались вопросы по теме урока, поставьте кружочек на нижней ступеньке.

- Если нет вопросов, то посередине.

- А если вы можете научить товарища, то на верхней ступеньке. 

Учитель: Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Домашнее задание: учебник с.62-63, тетрадь с. 45. № 8.











Здесь представлен конспект к уроку на тему «Какие бывают животные», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Какие бывают животные

Какие бывают животные

Конспект урока окружающий мир 2 класс. в технологии деятельностного метода. с учетом формирования универсальных учебных действий. по теме. «Какие ...
Какие бывают животные

Какие бывают животные

Учебный предмет: Окружающий мир 2 класс. УМК «Школа России». Тема: «Какие бывают животные». Цель:. Сформировать знания детей о видах животных. ...
Какие бывают животные

Какие бывают животные

Зайцева Е.Г. учитель начальных классов,. МАОУ СОШ № 63, г.Пермь. Конспект урока по окружающему миру. УМК «Перспектива» 1 класс. Тема: Какие ...
Какие бывают животные

Какие бывают животные

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова». ...
Какие бывают животные?

Какие бывают животные?

УМК «Школа России». Урок ознакомления с окружающим миром. Тема: «Какие бывают животные?». 2 класс. ...
Какие бывают животные?

Какие бывают животные?

Конспект урока. УМК «Школа России». Предметная область:. Окружающий мир (автор А.А.Плешаков). Класс:. 2. Тема:. Какие бывают животные? Цель:. ...
Какие бывают животные?

Какие бывают животные?

Урок ознакомления с окружающим миром. Тема: «Какие бывают животные?». 1 класс. Выполнила:. Балакирева Т. В, учитель ...
Какие бывают животные

Какие бывают животные

Класс:. 2 класс. Предмет:. Окружающий мир. Тема урока:. Какие бывают животные. Тип урока:. Урок изучения нового материала. Цель:. Формирование ...
Какие бывают растения?

Какие бывают растения?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зуринская средняя общеобразовательная школа имени С.М. Стрелкова. . Игринского района республики ...
Какие бывают растения?

Какие бывают растения?

Конспект урока - исследования для 1 класса: « Какие бывают растения?». Разработала: учитель начальных классов МОУ Ярашъюская ООШ Мингалева Вера Вениаминовна. ...
Какие бывают профессии?

Какие бывают профессии?

Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №5 «Брусничка». Конспект урока окружающего мира для 1 класса «Какие бывают ...
Какие бывают растения

Какие бывают растения

Тема:. Какие бывают растения. Предмет. : окружающий мир. УМК «Школа России». Класс. : 2. Д. . Т. . К. . Оборудование:. гербарий растений ...
Какие бывают растения

Какие бывают растения

Селина Елена Николаевна. учитель начальных классов. квалификационная категория I. (первая). МОКУ «Хорогочинская СОШ». урок окружающего мира. ...
Какие бывают музеи

Какие бывают музеи

Этапы. . Содержание. . . 1.Организационный момент. Постановка темы урока. Вводная беседа. . 2.Основной этап. . 2.1 Рассказ ...
Какие бывают поля. Растения поля

Какие бывают поля. Растения поля

Учитель: Егорова Ольга Павловна, г. Торжок, Тверская обл. МБОУ Средняя школа №8. Программа : « Школа 21 века» проф. Виноградовой Н.Ф. Предмет ...
Какие бывают растения?

Какие бывают растения?

Познание мира 1 класс. Тема: Какие бывают растения? Цели урока:. •Познакомить детей с названиями групп растений. •Развивать умения различать ...
Какие бывают растения?

Какие бывают растения?

Урок по окружающему миру на тему:. Какие бывают растения? . . Цели урока:. познакомить детей с разнообразием растений по внешнему виду (дерево, ...
Как живут животные?

Как живут животные?

МОУ Запрудненская средняя общеобразовательная школа № 2. Учитель начальных классов Мареева Юлия Вячеславовна. Урок окружающего мира в 1 классе ...
Как живут животные

Как живут животные

МОУ « Верхнетеченская СОШ» Катайского района, Курганской области. Урок «Окружающий мир». 1 класс. УМК «Школа России». Учитель Маренинова ...
Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов

Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов

4 класс Тема: Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов. Цель: расширить знания детей о водоёмах, взаимосвязи растительного ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 июня 2016
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект