Конспект урока «Экосистема поля» по окружающему миру

Конспект урока окружающего мира «Экосистема поля»

Цель: создать условие для учебной деятельности, в процессе которой будет происходить формирование знаний у учащихся об экосистеме поля.

Задачи:

  1. Образовательная:

- создать условия для формирования у учащихся понятия поле как природное сообщество.

2. Развивающие:

- развивать умение распознавать поле среди других сообществ

- создать условия для формирования умения анализировать особенности объектов поля (растений, животных)

- создать условия для формирования умений устанавливать взаимосвязи между «профессиями» на поле

3. Воспитательная:

- на основе осознания значимости каждого компонента данного сообщества формировать бережное отношение к ним и рациональное использование полей в с/х Пермского края

УУД:

  1. Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;



  1. Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке

- осуществлять самоконтроль

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

  1. Познавательные:

- выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов

- устанавливать причинно-следственные связи

  1. Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- формулировать вопросы – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Оборудование и материалы:

  1. Презентация

  2. Карточки с отличительными особенностями поля

  3. Пшеничный и ржаной хлеб, хлопок, масло и крахмал.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска

I Мотивация к учебной деятельности

- Кто сегодня на урок пришел с хорошим настроением?

- Кто хотел бы узнать на уроке что-то новое, быть успешным?

- С хорошим настроением, с желанием познавать мир начнем наш урок.

Поднимают руки

II Актуализация опорных знаний

- О чем вы узнали на прошлом уроке?

- Что такое экосистема?















- Какие профессии необходимы для поддержания круговорота веществ?





- Какие экосистемы вы знаете?



- Найдите их на картинках.



- Сегодня мы узнаем еще об одной экосистеме. А, о какой, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Вариант1: Какое море за селом

Волнует ветерок?

В нем волны можно собирать

Укладывать в мешок

Вариант2: В долг зерно возьмет –

Каравай вернет.

- О какой экосистеме мы сегодня узнаем?

- Найдите поле среди этих картинок.

- об экосистеме леса

- Экосистема – это единство живых организмов и их среды обитания, в котором организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

- Производители (кормильцы), потребители (едоки), разрушители (мусорщики)

- Экосистемы озера, болота, луга, леса.

Называют номер картинки и называют экосистему.





















- Экосистеме поля



Делают разный выбор































Слайд 2









Слайд 3

















Слайд 4

III Постановка учебной задачи

- Почему у нас получились разные ответы?

- Что нам надо знать, чтобы правильно определить поле?

-Значит, какая цель нашего урока? (Что мы должны узнать сегодня на уроке?)

- Не знаем точно, где поле.



- Особенности поля



- Узнать особенности поля

IV ОНЗ

- Что такое поле?





- Какие растения могут расти на поле?





- Все эти растения растут на одном поле?

- Значит, какая первая особенность поля?

- Рассмотрите рисунки, на какие группы можно разделить поля? Как можно назвать эти группы?

- Как называют и зерновые, и овощные растения? (растения, которые человек выращивает для своих нужд)

- Какие культурные растения вы знаете?

- Для чего выращивают эти растения?



- Посмотрите на ваших партах лежат различные предметы. Подумайте в парах, какие растения служат материалом для этих предметов. (хлеб ржаной и пшеничный, масло, ткань, крахмал)

- Какая профессия у всех этих растений?

- Как вы думаете, могут ли на поле расти другие растения?

- Как их называет человек?

- Почему же их так называют?



- Посмотрите на картинки, прочитайте названия сорной травы

- Эта трава мешает расти культурным растениям. А кто помогаем им справиться с сорняками?

- Что ему для этого необходимо делать?

- Как вы думаете, что станет с полем, если человек перестанет ухаживать за ним?

- Значит, от чего зависит, останется эта экосистема полем или превратиться в луг?

- А остальные экосистемы зависят от человека?

- Какой мы можем сделать вывод?

(Вывешивает карточку на доску)

- Чтобы поле продолжало существовать, необходим уход человека, а что необходимо, чтобы появилось новое поле?

- А другие экосистемы кто создавал?

- Как можно назвать такие экосистемы? Они какие?

- природные экосистемы создаются в естественных условиях, значит, как можно по-другому сказать, природные или …

- Кто знает, как можно назвать экосистему, которую создает человек? В каких условиях она создается?

- Сформулируйте это отличие.

Вывешивает карточку на доску.

- Итак, человек создает поле, заботиться о нем. А может ли кто-то помешать ему в стремлении собрать большие урожаи?

- Кто может помешать?

- Какие животные?

- Чем они мешают человеку?

- Как вы думаете, только животные живут на поле?

- А кто еще?

- Какие насекомые могут жить на поле?

- Раз все эти насекомые и животные живут на поле, то человек и о них заботиться, так?

- А что он с ними делает?

- Как он это делает?

- Давайте подумаем, куда деваются ядохимикатами, которыми люди опрыскивают поле?

- Это полезно для человека?

- Поэтому люди придумали другой способ. Прочитайте о нем в учебнике на странице 73.

- Что это за способ?

- В чем он заключается?





- Какие это животные?



- Давайте посмотрим как этот способ «работает». Для этого попробуем составить цепочку питания.

- Какое будет первое звено?

- Какое растение?

- Какое второе звено?

- А третье?

- Итак, человек убирает сорняки, уничтожает вредителей, а может быть такое, что растения плохо растут?

- Из-за чего это может быть?

- Как человеку это исправить? Что он делает, если долго не было дождя?

- Что человек должен делать, если на поле неплодородная почва?

- А кто делает почву плодородной в естественных экосистемах?

- Значит, какую профессию выполняет человек?

- А какие еще профессии он выполняет?

- Если бы не было человека, то смогли бы культурные растения расти сами по себе?

- Значит, какую еще профессию выполняет человек?

- Какой мы можем сделать вывод?



- Это еще одна особенность (вывешивает карточку на доску)

- Пространство, на котором человек выращивает нужные ему растения.

- Рожь, пшеница, овес, картошка, капуста, кукуруза.

- нет, на разных



- На одном поле растет только один вид растений

- Зерновые, овощные





- Культурные растения







- Рожь, пшеница, картошка и т.д.

- Для еды, изготовления масла, ткани













- Производители



- Да



- Сорняки

- Они мешают расти культурным растениям

Читают названия



- Человек





- Полоть



- Превратиться в луг, зарастет сорняками



- Зависит от человека





- Нет



- Это особенность экосистемы поля

- Чтобы человек его создал







- Природа

- Природные



- Естественные







- Искусственная





- Поле – это искусственная экосистема

- Да







- Животные

- Хомяки, мыши, кроты

- Съедают урожай

- Нет



- Насекомые

- Саранча, тля, жуки, бабочки

- Нет





- Пытается уничтожить

- Брызгает ядохимикатами

- Оседают на овощах





-Нет

Читают текст





- Биологический

- Человек «приглашает» на помощь животных-помощников.

- Божья коровка, жужелица, ястреб, куница, еж.







- Растение

- Рожь

- Мышь

- Ястреб

- Да





- Из-за почвы, осадков.

- Поливает



- Удобрять





- Разрушители

- Разрушителя



- Потребителя



- Нет





- Производителя



- Человек выполняет все профессии







Слайд 5









Слайд 6









Слайд 7















Слайд 8-9























Слайд 10









Слайд 11



Слайд 12



























































Слайд 13









Слайд 14













Слайд 15























Слайд 16

























Слайд 17



Слайд 18

























Слайд 19

V Первичное закрепление

- Сейчас мы проверим, как вы запомнили какие растения, насекомые и животные есть на поле.

- Найдите лишнею картинку.







Выполняют задание







Слайд 20-22

VI Самостоятельная работа самопроверкой

- А сейчас покажите как эти растения, насекомые и животные связаны между собой. Составьте и запишите в тетрадь цепь питания. (Первое звено дает учитель).

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте ваши цепи питания.

Записывают цепь питания

VII Рефлексия

- Давайте подведем итог урока. Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- кто может дать определение полю, используя его особенности?









- Хорошо. Оцените свою работу на уроке. Кто понял тему урока, поднимите круг зеленого цвета, кто понял не все – оранжевого, кто вообще не понял тему – желтого.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

- Мы должны были узнать особенности поля.

- Да

- Поле – искусственная экосистема, которая полностью зависит от человека, потому что человек выполняет все «профессии».

Оценивают свою работу.





























Слайд 23



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Экосистема поля», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Экосистема озера

Экосистема озера

Предмет. : Окружающий мир. Образовательная система «Школа 2100». Класс. : 3. Тема. : «Экосистема озера». Цели. :. Научить узнавать изученные ...
Экосистема озера

Экосистема озера

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ. . ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛА 2100. Подготовила:. . учитель начальных классов МБОУ СОШ №35 г. ...
Экосистема озера

Экосистема озера

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе. Образовательная система "Школа 2100" Учитель Фомина О.В. Тема. : Экосистема озера. Цель. : Сформировать ...
Экосистема

Экосистема

Урок окружающего мира, 3 класс, программа «Школа 2100». Учитель МБОУ лицея №90 Сиротенко Оксана Алексеевна. Тема:. Экосистема. А.А.Вахрушев, ...
Экосистема леса. Лесные производители

Экосистема леса. Лесные производители

Урок окружающего мира 3 в классе. «Экосистема леса. Лесные производители». Тема урока:. . . Планируемые результаты. Личностные:. - учебно-познавательный ...
Хлебные поля – гордость Кубани!

Хлебные поля – гордость Кубани!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. детский сад. №. 28. Каневской район станица Новоминская. Конспект урока. ...
Растения и животные поля

Растения и животные поля

Окружающий мир. Тема: Растения и животные поля. Цель: дать представление о полях как обширных пространствах, где человек выращивает культурные растения, ...
Поле и его обитатели. Жизнь поля

Поле и его обитатели. Жизнь поля

Тема: Поле и его обитатели. Жизнь поля. Цели: 1. создать условия для формирования первичного представления о поле и большом разнообразии полевых ...
Ношу на голове поля, но это вовсе не земля

Ношу на голове поля, но это вовсе не земля

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. муниципального образования город Краснодар. «Детский сад комбинированного вида № ...
Какие бывают поля. Растения поля

Какие бывают поля. Растения поля

Учитель: Егорова Ольга Павловна, г. Торжок, Тверская обл. МБОУ Средняя школа №8. Программа : « Школа 21 века» проф. Виноградовой Н.Ф. Предмет ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:30 января 2019
Категория:Окружающий мир
Поделись с друзьями:
Скачать конспект