Конспект урока «Экосистема озера» по окружающему миру для 3 класса

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

Образовательная система "Школа 2100" Учитель Фомина О.В.

Тема: Экосистема озера.

Цель: Сформировать представление учащихся об озере, как экосистеме.

Задачи:

1. Создать условия для формирования представления об озере, как экосистеме.

2. Познакомить с представителями животного и растительного мира озера, их "профессиями", ролью.

3. Учить объяснять значение круговорота веществ в природе.

4. Развивать интерес к предмету окружающий мир, прививать любовь к окружающей среде.

Вид: Урок-исследование.

Тип: Изучение нового материала.

Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая.

Формирование УУД:

Личностные: осознание необходимости учения, учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности, учиться выражать своё мнение, оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: определение целей, планирование деятельности, контроль, коррекция действий.

Познавательные: нахождение информации в учебнике, извлечение и переработка, постановка проблемы, сравнение, выдвижение гипотез и их обоснование, умение делать выводы.

Коммуникативные: умение слышать, слушать партнёров, договариваться, работая в группе, паре, выражать свои мысли.

Ход урока:

1.Орг. момент.

Прозвенел опять звонок, начинается урок.

Прогоним страхи и неуверенность.

Возьмём с собой радужное, хорошее настроение.

- Выразите своё настроение одним словом.

2.Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Д айте определение понятию "экосистема". (Единство живой и неживой природы, где живые организмы совместно поддерживают круговорот веществ).

экосистема

её части процесс

(воздух, вода, (круговорот веществ)

почва, производители,

потребители, разрушители)

- Отгадайте загадку и определите тему урока.

- В глубокой котловине зеркало лежит. (озеро)

- Дайте определение понятию «озеро»

- Какой вопрос возникает ,используя понятия «экосистема» и «озеро»?

(«Можно ли считать озеро экосистемой?») Это тема урока.

-Что знаете по этой теме? На какие вопросы предстоит ответить?

Цели:

1.Сравнить озеро с другим водоёмом.

2.Определить, есть ли в озере все части экосистемы.

3.Происходит ли в ней процесс круговорота веществ.

3.Поиск решения проблемы .Работа в группах.

А) Сравните озеро и реку.

Признаки сравнения

Сделайте вывод по таблице. Какую цель достигли?

Б) Какая вторая цель? Для её достижения вспомним «профессии» обитателей озера. («Фишбоун»)

- Для решения проблемы, работаем в группах. Благодаря чему проведете исследования? (Самостоятельная работа с текстом по учебнику стр. 47-49)

1 группа: производители стр.48

2 группа: потребители стр.47

3 группа: разрушители стр.49

Я загадаю загадки.

1.Хищна, прожорлива, длинна, но поворотлива.(щука)

2.Два рога, да не бык. Шесть ног без копыт.(рак)

3.Белая чашечка на зелёном блюдце по озеру плывёт.(кувшинка)

- О представителях каких профессий мои загадки?

- Работа в парах (Печатная тетрадь стр.23 №2)

Вывод: Есть ли в озере все части экосистемы?(Заполнение «Фишбоуна»).

производители

потребители

разрушители

В)-Как связаны организмы в экосистеме?

- Какова 3-я цель?

- Докажите, что живые организмы разных профессий поддерживают круговорот веществ.

Групповая работа. (Составление цепи питания, используя карточки с названиями представителей разных профессий).

Проверка:

Озеро – это экосистема, так как в ней есть все части и круговорот веществ.

-Какой проблемный вопрос был в начале урока? Какой ответ? Докажите.

Г) У «Фишбоуна»-рыбы нет головы. Инсценировка – диалог 2-х героев стр.46

-Какой проблемный вопрос возникает? (Почему озеро зарастает?)

-Обсудите его в парах. Версии. Заполняем «Фишбоун» вверху.

Группа детей выходит и составляет пищевую цепь, взявшись за руки.

- Представьте, что в неё добавляются мёртвые организмы с суши, которые оседают на дне. Что произойдёт? (Разрушители не справляются со своей работой, круговорот не замкнут).

-Разомкните руки. Во что превратится озеро? (В болото).

-Вернёмся к сравнительной таблице. Какой признак сравнения помог ответить на проблемный вопрос? (проточность)

-Добавьте строчки в «Фишбоун» внизу

Озеро – это экосистема, так как в ней есть все части и круговорот веществ, но если круговорот не замкнут, то озеро зарастает.

- Сделайте вывод. (опора на «Фишбоун»)

- Проверь свой вывод с учебником стр.46

4. Закрепление. Применение знаний.

а). Печатная тетрадь стр.23 №1

б). Творческая работа по группам:

1 группа «Должен ли человек вмешиваться в эту экосистему и почему?»

2 группа «Чем вы можете помочь озеру?»

3 группа «Придумать разрешающие знаки».

4 группа «Придумать запрещающие знаки».

5.Итоги. Рефлексия.

-Какие главные выводы урока?

-Оцени свою работу и работу товарищей.

-Где пригодятся полученные знания?

6. Домашнее задание.

• Сообщения об обитателях озера.

• Составить кроссворд по теме урока (по желанию)

• Печатная тетрадь стр. 24 № 5