- значение кровеносной системы.Кровь

Конспект урока «значение кровеносной системы.Кровь» по окружающему миру для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа № 4»

ГО «Поселок Агинское» Забайкальского края







План – конспект урока по окружающему миру

(система развивающего обучения Л.В.Занкова)

4 класс







Тема урока: « Значение кровеносной системы. Кровь»











Составила Базарова С.О.

учитель начальных классов















п.Агинское, 2013 год

Урок окружающего мира по системе РО Л. В. Занкова. 4 класс.

Тема «Значение кровеносной системы. Кровь»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления значения кровеносной системы человека.

Задачи. 1. Образовательная: способствовать формированию понятий о составе крови и функциях ее компонентов.

2. Развивающая: способствовать формированию умений воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, добывать информацию из различных источников, учить формулировать и излагать собственное мнение и позицию, договариваться , приходить к общему мнению.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, привитие валеологических навыков.


Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Этап самоопределения к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность

Я хочу рассказать вам притчу:

- Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

- Как вы понимаете его высказывание?
В наших руках наше здоровье. Сегодня мы продолжаем цикл уроков «Человек. Организм человека»








Дети высказываются: В наших руках жизнь, счастье, здоровье и т.д.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

- Бывает, что раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы.

- Подумайте, почему человек без крови погибает?

– А что такое кровь? Какова её роль в организме? Из чего она состоит?

- Каждый из вас не раз был в такой ситуации, когда лаборант надевает белый халат, протирает спиртом безымянный палец, достаёт маленькую стрелочку – пику и…. Что же происходит дальше?

(Надеваю белый халат, имитирую действия лаборанта, подхожу к «пациенту», беру кровь.


- Для чего?




Выдвигают гипотезы










-Узнать, из чего состоит наша кровь.

- Какую роль кровь играет в нашем организме?


3. Постановка учебной задачи

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

– Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?– Сегодня мы постараемся их расширить.

- Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её?

СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь.

-Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний?

Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем наблюдать, делать выводы и узнаем много интересного об организме человека.



Формулируют тему, ставят задачи.


4. Построение проекта выхода из затруднения( открытие нового знания)

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.

- Давайте рассмотрим под микроскопом мазок крови.

( демонстрация на экране через цифровой микроскоп)

– У каждой группы на столе стоит микроскоп, на предметном столике которых установлены стеклышки с мазком крови человека. Рассмотрите его.

– Что вы увидели?

Кровь – это прозрачная жидкость с красными шариками.

Кровь – неоднородная жидкость. ЕЕ основу составляет прозрачная желтоватая жидкость – плазма, которая состоит из воды, и растворенных в ней веществ. В плазме находятся клетки крови. Больше всего красных кровяных клеток, они то и окрашивают кровь в красный цвет. Другие группы клеток мы в наших микроскопах не видим, т.к. нужно еще большее увеличение.

- Чтобы их увидеть мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А куда, вы мне сейчас скажете сами.

Просмотр видео

- Какие кровяные клетки вы еще выделили?

– Правильно, эти клетки называются :

красные кровяные клетки – эритроциты;

белые кровяные клетки – лейкоциты;

кровяные пластины – тромбоциты

Работа в группах.Задание: пользуясь научно-художественным текстом, справочной лит-рой энциклопедиями выявить какую функцию выполняет каждая группа клеток. Приготовить небольшие сообщения.

Физминутка

Работа с микроскопами.

Рассматривают под микроскопом препарат «Кровь человека», обращают внимание на то, что кровь – это неоднородная жидкость. Кровь состоит из разных клеток.







Высказывают предположения:

- Внутрь организма, в кровяной поток.


















Дети работают в группах, исследуют, обсуждают.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: Усвоение нового способа действий.

Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.

Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды.

Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра.

Если вы внимательно слушали товарищей, то сумеете ответить на проблемные вопросы, вытекающие из новой темы.

– Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестает течь?

- Почему иногда в том месте, куда попала заноза, образуется гной?

Презентация своих сообщений.
































Ответы детей.

6. Сам. работа с самопроверкой.

Цель: Применение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели.

Тест.

1.Всего несколько капель крови позволяют получить информацию

П) о состоянии организма

Б) о характере человека

2.Повышенное количество лейкоцитов говорит

А) о заболевании

Я) о здоровье


3.Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо

Т) обработать рану зелёнкой

Д) помочить слюной


4. Подвижные игры на свежем воздухе способствуют

Ь) поступлению кислорода в кровь

Ъ) попаданию микробов в организм


В результате правильного выполнения теста получается слово ПЯТЬ.


Выполняют тест.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового открытия в систему знаний, повторение и закрепление

Вернемся к проблемному вопросу, с которого мы начали наш урок. Кто напомнит?

- Что может спасти раненого?

(Переливание крови)

При переливании нужно учитывать и совместимость групп крови: О (I ), А (II ), В (III ), АВ (IV). Ученые доказали, что нужно следует учитывать и резус –фактор.

Раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы.

- Подумайте, почему человек без крови погибает?


8.Рефлексия деятельности.

Цель: самооценка результатов деят-ти. Осознание метода построения, границ применения новых знаний.

Составление синквейна по плану.

Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.

1.Существительное Кровь — тема урока)

2.Подобрать к нему 2 прилагательных.

  1. Подобрать к существительному 3 глагола.

  2. Составить фразу, выражающую основную тему урока.

-Какие новые открытия сделали в ходе урока?

- Оценки

-Д/з: прочитать материал в учебнике с.32-35, по желанию составить кроссворд по теме кровь.

( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.)


(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)



Здесь представлен конспект к уроку на тему «значение кровеносной системы.Кровь», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Значение кровеносной системы

Значение кровеносной системы

Семенова Елена Анатольевна. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №9» г. Усолье – Сибирское. учитель начальных классов. ...
Труд и его значение в жизни человека

Труд и его значение в жизни человека

Познание мира 2 класс. Тема: Труд и его значение в жизни человека. Цели:1. . создание условий для формирования знаний о роли. и значения труда ...
Полезные ископаемые и их значение в жизни человека

Полезные ископаемые и их значение в жизни человека

Познание мира. Тема:. Полезные ископаемые и их значение в жизни человека. Цели урока:. организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению ...
Полезные ископаемые и их значение в жизни человека

Полезные ископаемые и их значение в жизни человека

Урок – проект. Окружающий мир 3 класс. . Тема:. Полезные ископаемые и их значение в жизни человека. Цели урока:. организация деятельности ...
Органы чувств. Их значение и функции

Органы чувств. Их значение и функции

П. редмет: Познание мира. Класс: 3 класс. Тема урока: Органы чувств. Их значение и функции. Цель (обучения):. . создание условий для знакомства ...
Органы чувств, их значение и гигиена

Органы чувств, их значение и гигиена

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. Байкинская средняя общеобразовательная школа. . УМК «Школа России». ...
Многообразие, значение и охрана земноводных

Многообразие, значение и охрана земноводных

Ефремкина Н.Н. Тема: Многообразие, значение и охрана земноводных. Задачи урока:. 1. Образовательная:. - Познакомить учащихся с многообразием ...
Кровь, её значение, состав и свойства

Кровь, её значение, состав и свойства

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Предмет:. окружающий мир. Класс:. 4. Тема урока:. «Кровь, её значение, состав и свойства». Тип урока. : урок «открытия» ...
Друзья, их значение в жизни людей

Друзья, их значение в жизни людей

Тема «Друзья, их значение в жизни людей». Универсальные учебные действия (УУД). предметные понятия: понятие « дружба», друзья;. . умения:. ...
Вода. Её свойства и значение

Вода. Её свойства и значение

МБОУ СОШ №9 имени Героя Российской Федерации. Медведева Сергея Юрьевича. Название работы: «Вода. Её свойства и значение». ...
Вода. Её значение в природе

Вода. Её значение в природе

Тема: «Вода. Её значение в природе». Цели:. - познакомить детей со свойствами, состояниями воды и её значением. . в природе;. - воспитывать ...
Вода и её значение

Вода и её значение

Конспект фрагмента урока по окружающему миру. Школа: МБОУ СОШ № 82 2 Г класс. . Тема урока. : Вода и её значение. Учитель: Симонова Нина Евгеньевна. ...
Витамины и их значение для человека

Витамины и их значение для человека

«Витамины и их значение для человека». Цели: 1. . . Обучающие:. - сформировать представление детей о значении разных видов. . витаминов;. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 апреля 2018
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект