Конспект урока «Значение кровеносной системы» по окружающему миру для 4 класса

Семенова Елена Анатольевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №9» г. Усолье – Сибирское

учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 4 классе

Тема: «Значение кровеносной системы»

Тип урока: урок-исследование

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: умение пользоваться справочной литературой, самоконтроль (сравнение, анализ, умение делать выводы; работа со словарем); умение формулировать цели и задачи предстоящей работы (формирование и удержание учебной задачи), умение пользоваться современными инструментами ИКТ.

ПРЕДМЕТНЫЕ: получение знаний о строении человека (кровеносной системы, сердца), умение пользоваться навыками контроля самочувствия для сохранения здоровья.

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие любознательности; потребности самостоятельного познания окружающего мира; развитие познавательной активности и инициативности, формирование навыков рефлексии.

УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Уметь наблюдать и оформлять свои наблюдения; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать результаты своей деятельности, стремиться к здоровому образу жизни и сохранению своего здоровья.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в процессе сотрудничества, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, формировать установку на здоровый образ жизни.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; осуществлять анализ и синтез объектов, проводить сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, обобщать.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения в сотрудничестве, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий.

Оборудование к уроку: презентация к уроку, документальный фильм о работе и строении сердца, интерактивное оборудование MIMIO, ЛабДиск – научно исследовательская лаборатория для начальной школы – 5 шт., , микроскопы – 5 шт., плакат-схема кровеносной системы человека, листы для самооценки, учебник по окружающему миру.

ХОД УРОКА

1. Психологический настрой

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Человека изучаем,

Быть здоровыми желаем.

Как хорошо, что мы сегодня вместе. Я рада видеть ваш любознательный взгляд, ваши жизнерадостные лица и хочу поделиться вместе с вами энергией, которая поможет нам сегодня на уроке открыть новое знание. Потрите свои ладошки, поделитесь своей энергией друг с другом! А я вам посылаю свою энергию! Мы спокойны, добры, ласковы и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду. Злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2. Мотивация к учебной деятельности.

– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?

– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).

Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.

-Сегодня мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм. Мы многое уже узнали.

- Посмотрите, как разросся наш кластер

3. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем.

«Верно ли что …..»

Если утверждение верно, дети поднимают каточку зеленого цвета, если неверный – красного.

1. Верно ли что человек это часть живой природы?

2. Верно ли что кожа защищает внутренние органы от повреждений

3. Верно ли что Скелет служит только опорой.

4. Верно ли что нос служит только для распознавания запахов?

5. Верно ли что головной мозг находится в черепе

6. Верно ли что нервная система объединяет наш организм в единое целое?

7. Верно ли что красный цвет крови предают клетки эритроциты?

8. В организме человека около 8 литров крови?

4. Выявление места и причины затруднения

- Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?

- Вы уверены, что у вас полные знания о значении крови в организме?

- Итак, в ходе ответов появились затруднения, сегодня я предлагаю так построить работу, чтобы к концу урока ответить на данный вопрос.

- Как вы думаете, знакомство с какой системой поможет нам достичь цели?

(кровеносная система)

- Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её?

Формулирование темы и целей урока «Значение кровеносной системы»

Цель: узнать, что такое кровь и познакомиться со строением и работой кровеносной системы человека.

5. Построение проекта выхода из затруднения

«Сам найду способ»

- Какими методами можем воспользоваться, чтобы открыть новое знание? (наблюдение, эксперимент, практическая работа, работа с источниками информации, …)

6. Реализация построенного проекта

1. Девиз урока:

Смело иди вперед,

Не стой на месте.

Чего не сделает один,

Сделаем вместе!

2. Правила работы в группе

3. Значение крови

Вы все видели капельку крови. Опишите её.

- А что же такое кровь?

Кровь – жидкость (соединительная ткань), не имеющая себе равных. Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека.

Ещё в древности люди считали кровь носительницей жизни. Прежде всего, каждую клеточку нашего организма кровь насыщает кислородом, а забирает углекислый газ. Кровь разносит по всему нашему телу питательные вещества, которые она получает из пищи в органах пищеварения. Вредные вещества кровь несёт к тем органам, которые их либо обезвредят, либо выбросят из тела. Кровь разносит по всему телу воду и тепло.

2) Состав крови

1. Работа с микроскопом (*200)

- Но из чего же состоит кровь? Давайте посмотрим, как выглядит капля крови под микроскопом.

(фрагмент – видео «Капля крови под микроскопом»)

- Мы видим прозрачную жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.

-А из каких клеток она состоит?

2. Работа с учебником. (стр. 32- 33)

Дети соотносят данные картинки в учебнике с изображением капли крови под микроскопом на доске, подписывают названия.

3. Задания по группам.

1 группа: Что такое плазма «Плазма»?

2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?

3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?

4 группа : рассказать о роли тромбоцитов.

5 группа «Это интересно»

4. Физическая пауза

Игра « Клетки крови»

-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тромбоцитами – обхватываем себя руками.

5. Рекомендации Айболита: как остановить кровь?

6. Кровеносная система

-Ребята как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?

Движение крови обеспечивает система органов кровообращения. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов, по которым перемещается кровь.

Слово «сердце» исконно русское, родственно слову «середина».

- Прижмите ладонь к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Сердце человека невелико.

- Хотите узнать какого размера сердце, которое бьётся у вас в груди? Сожмите кулак – вот такое сердце бьётся у вас в груди.

- Сердце - это мышца. А что делают мышцы? Мышцы сокращаются и расслабляются, вот и сердце постоянно сокращается и расслабляется, поэтому мы и чувствуем равномерные удары в груди.

Мышцы сердца с силой выталкивают кровь и заставляют её двигаться по кровеносным сосудам. Сокращение и расслабление мышц называют пульсациями. Толчки крови в сосудах – пульс. Его можно ощутить пальцами на запястьях рук, в основании шеи, на висках. Ежедневно оно прокачивает примерно 10 тыс. литров крови, т.е. целую цистерну, равную по весу 2 слонам.

7. Практическая работа

1) Посчитаем число пульсаций в минуту, определим частоту пульса вашего сердца. А результаты запишем в таблицу.

Работа с ЛабДиском (регистратором данных для начальной школы).

Частота сердечных сокращений в состоянии покоя

2) Подсчет пульса на руке

В состоянии покоя сердце совершает от 60 до 80 сокращений в минуту. И даже когда мы спим, сердце продолжает работать.

3) Проблемный вопрос:

Как меняется работа сердца при физической нагрузке?

4. Подсчет после 15 приседаний. Запись в таблицу

Что заметили? Подтвердилась ваша гипотеза? Объясните.

Вывод: при физической нагрузке частота сердечных сокращений увеличивается

Во время физической нагрузки нашим мышцам требуется больше кислорода, то есть мы должны дышать чаще, а сердце – биться быстрее.

Работа со схемой

- Что на схеме изображено синим цветом? ( Венозные сосуды).

- Что на схеме изображено красным цветом? (Артериальные сосуды).

- Показать на схеме капилляры.

- Кровь, обогащённую кислородом в лёгких, сердце отправляет по широким кровеносным сосудам – артериям. Они проходят ко всем органам. Там они разделяются на тончайшие – капилляры. Пройдя через орган, капилляры сходятся в более крупные сосуды – вены, по которым кровь течёт к сердцу. Сердце принимает эту кровь и направляет её в лёгкие, чтобы вновь насытиться кислородом. Так происходит кровообращение. Артериальная кровь, насыщенная кислородом, ярко- -красная. Венозная кровь, поступившая из органов, насыщенная углекислым газом, тёмно – красная.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Заполнение таблицы-кластера. (работа в группах)

Кровеносная система: сердце, кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Кроссворд

9. Включение в систему знаний

10. Рефлексия

1. «Волшебная корзина»

- Давайте соберем в эту волшебную корзину все самое интересное, что было на сегодняшнем уроке.

2. «Мишень»

11. Итог урока