Конспект урока «Жизнь пресного водоёма» по окружающему миру

-1-

Урок – заочная экскурсия

Тема: Жизнь пресного водоёма.

Цели: 1. Сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма,

как природного сообщества.

- Познакомить с растительным и животным миром пресных

водоемов.

2. Развивать познавательный интерес учащихся к природе, умение

применять в работе ранее полученные знания.

- Учить работать с дополнительной литературой, гербарием.

- Учить рассуждать, делать выводы.

3.Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поздороваемся.

( дети здороваются с гостями.)

2. Релаксация.

Учитель : Садитесь. Сядьте удобно, расслабьтесь. Закройте глаза. Дышите ровно и медленно. Вдох – сила и погружение. Выдох – уверенность и спокойствие. При каждом вдохе силы нарастают. Мы готовы к работе.

-2-

2. Определение места экскурсии.

- Посмотрите на экран. ( на экране подписанные слайды 1– река, озеро, пруд, лес, )Сделать

- Исключите лишнюю иллюстрацию.

- Обоснуйте свой ответ.(лес суша, остальное –вода) я считаю, что …… (убрать лес)

- Как одним словом назвать оставшиеся объекты природы.(водоем)

- Учитель : Водоемы по происхождению делятся на две группы.

- Какие? (водоемы бывают естественные и искусственные. )

- А по составу воды ? (пресные и соленые.)

- Какие типы пресных водоемов вы можете назвать? (река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище) (слайд 3)

_ Проверьте себя. (открываются надписи река и т.д. и убирается слайд)Экран закрыт.

Сегодня на уроке мы совершим экскурсию.

- А кто из вас знает, что такое экскурсия ? (ответы детей)

Слово экскурсия в словарях трактуется очень просто – это прогулка с познавательной или увеселительной целью. Мы с вами отправимся на экскурсию с познавательной целью. Но на улице зима и трещит мороз, поэтому наша экскурсия будет заочная. А помогать мне будет экскурсовод.

Закройте глаза и представьте, что мы отправились на экскурсию (включается музыка со звуками водоема)

-3-

4. Работа над темой экскурсии.

Посмотрите на экран. (слайд 4 просто большое озеро)

Вот мы и пришли на место проведения экскурсии.

- Какой водоём изображён на слайде ? Это пруд или река? (Ответы детей : это не пруд и не река. У реки есть течение, а пруды обычно находятся у населённых пунктов. –

- Так какой это водоем ?

- Действительно, это озеро. Обратите внимание , вокруг этого озера раскинулся лес. Значит это не просто озеро, а озеро лесное.

- Место проведения нашей экскурсии - озеро, как пресный водоем.

- С какой целью мы пришли на водоем ? (ответы детей)

посмотреть растения, животных)

Учитель : верно, на водоеме мы познакомимся с растительным и животным миром водоема.

Открывается слайд 5 со стихами и звучит музыка водоема.

Прочитать стихотворение со слайда.

Посмотрите вот сюда,

Тихо плещется вода,

Ряска, лилии, рогоз,

И кубышка и тростник,

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит.

Всюду бурно жизнь кипит.

Тема нашей заочной экскурсии ЖИЗНЬ ПРЕСНОГО ВОДОЕМА.

-4-

Обратимся за помощью к экскурсоводу.(Элина Семерикова)

Возврат к слайду 4 озеро

Поверхность озера покрыта маленькими зелёными листочками.

Слайд 6 РЯСКА

Это ряска- крошечное растение, плавающее на поверхности воды.

Ряска обогащает воду кислородом и отличный корм для животных водоема.

Возврат к слайду 4 озеро

Учитель : На мелководье и по краям водоемов вы видите растения.

Вот они перед вами. слайд 6.

- Давайте обратимся к атласам. На полях атласа найдите рисунки, прочитайте название.

- Как называются эти растения ?

(Ответы детей Рогоз, тростник, камыш). ПОДПИСЫВАЕТСЯ

Учитель : Обычные растения водоемов рогоз, тростник и камыш. Многие люди их путают. Внимательно рассмотрите рисунки и вы научитесь различать эти травы.

СЛАЙД 7.

Элина. Обратите внимание на эти удивительные растения (слайд 11,12) Мы привыкли их называть кувшинками. Это не точные названия. Растения называются кувшинка и кубышка. Кувшинку в народе еще называют белой водяной лилией, она нуждается в охране. Кубышка растёт не только в озёрах и прудах, но и в реках, её тоже надо охранять. Корни кубышек и кувшинок находятся на

-5-

дне водоёма, а широкие листья плавают по поверхности. Нектар, содержащий в цветке - вкусная еда для насекомых, а широкие листья – настоящий дом.)ЗАКРЫТЬ ЭКРАН

Учитель : А вы знаете, что на берегах водоемов растут и лекарственные растения. Например, ЧЕРЕДА.(показ гербария -посмотрите как выглядит это растение в природе. Это растение помогает людям лечить заболевания кожи, особенно у детей. У вас на столах в стаканчиках лежит высушенная череда. Посмотрите, разотрите в руках, понюхайте. Вот в таких коробочках она продается в аптеках.

Интересен способ распространения череды. Прочитайте об этом в атласе.с.75

( Череда часто густыми зарослями покрывает берега водоемов. Ее плоды цепляются за одежду человека и шерсть животных и с их помощью распространяются )

Продолжим экскурсию.

- Посмотрите на экран, прочитайте названия растений. (слайд 8)

Стрелолист, ежеголовник

Найдите в атласе описание этих растений и прочитайте почему их так назвали. (заслушать ответы по вариантам)

Учитель : В пруду или на озере (СЛАЙД РДЕСТА) можно увидеть торчащий из воды невзрачный колосок, а рядом овальные плавающие листья. Это рдест плавающий. Большая его часть скрыта под водой. Рдест отличный корм и дом для насекомых.

-6-

- Мы познакомились с растительным миром пресного водоема.

- Какую роль выполняют растения в водоёме? СЛАЙД РОЛЬ РАСТЕНИЙ В ВОДОЕМЕ

(Растения являются пищей и домом для животных, источник кислорода)

Систематизируем ответы.

Слайд 10 ДОБАВИТЬ ПОНЯТИЯ

- Продолжим наш разговор об обитателях водоёма, их великое множество.

Возьмите конверты, которые лежат у вас на столах. Прочитайте названия животных и сгруппируйте их. Работаем в парах.

- Назовите образовавшиеся группы животных.

(Моллюски, земноводные, насекомые, грызуны, рыбы)

- Проверьте себя, правильно ли вы распределили животных по группам. (слайд 11 ). Исправьте ошибки, если есть.

А ТЕПЕРЬ ОТДОХНЕМ.

Релаксация под музыку.

Закройте глаза, дышите ровно, расслабьте плечи, уроните голову вперед, продолжайте ровно дышать, покачивайте головой из стороны в сторону, подбородком вычертите слегка изогнутую линию на груди, откройте глаза. Вы спокойны, настроение хорошее, тогда вперед, продолжаем нашу экскурсию.

- Обратимся к учебнику. Откройте учебник на с.192.

Перед вами весь животный и растительный мир пресного водоема.

Назовите животных водоема, изображенных на иллюстрации.

Где обитают птицы ? бобры? Рыбы? Моллюски ? Насекомые ?

-7-

Учитель : Животные есть в водоеме везде : на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях.

Названия каких насекомых говорят об их жизни в воде ?

- Послушайте сообщения об этих интересных насекомых.

Экскурсовод Хохлова Алена познакомит нас с водомеркой. Слайд 12

Экскурсовод Фролова Ольга познакомит с жуком – плавунцом.слайд 13

- Как вы думаете, животные и растения существуют сами по себе или их жизнь зависит друг от друга ? (ответы детей)

Значит, они живут сообща.

– Как называется такое существование в природе ?

(ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО)

Прочитайте вывод : слайд 15

Все обитатели водоема – растения, животные – тесно связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому водоем называют ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВОМ.

5. Закрепление изученного.

- Возьмите карточки голубого цвета и составьте цепь питания природного водоема из трех звеньев, исключив лишнее звено. Ручкой рисуете стрелочки.

А даша будет работать у доски.

( На доске картинки - комар, лягушка, цапля, щука, бобер, моллюск)

Готово ? Проверка.

- Даша, назови цепь питания.

-8-

- Как вы считаете верно составлена цепь питания ?

Докажи , что цепь питания составлена верно.

Проверяем, какое животное лишнее у 1 ряда? ЩУКА

Как питается щука нам расскажет ……………………….

Какое животное лишнее у 2 ряда? БОБР

Как питается бобр нам расскажет…………………….

Лишнее животное 3 ряда ? ПРУДОВИК.

Расскажет нам о прудовике Вика Градусова. Прудовик растительноядное животное.

Прудовик к какой группе животных относится ?

К какой группе животных относится прудовик ?

О питании моллюсков прочитайте в учебнике. Со слов

Питаются моллюски очень интересно. Они всасывают и пропускают через свое тело воду, в которой попадаются водоросли и другие мелкие насекомые. Этим они очищают воду.

Вернемся к цепи питания.

Что произойдет, если в водоеме исчезнут лягушки, как повлияет это на комаров и цапель ?

На с.196 прочитаем, что происходит в природе, когда человек вмешивается в жизнь природного сообщества.(слайд 16)

Как люди могут нарушить экологическое равновесие в водоеме

Учитель : Существует невидимая нить, которая связывает всех обитателей водоема. Но когда человек, словно слепой богатырь, рубит своим мечом эти невидимые нити, в природе возникают нарушения. (слайд БЕРЕГИТЕ ВОДОЕМ)

-9-

6. Подведение итогов.

Наша экскурсия закончена. Я вам предлагаю отразить свои впечатления об экскурсии в отзыве.

Возьмите листочки зеленого цвета и продолжите фразы

1. Я узнал, что на водоеме растут

2 .Я узнал, что в водоеме обитают

3. Больше всего меня удивила информация о

4. На экскурсии я узнал, что водоем – это природное сообщество

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

Подготовить сообщение об любом из животных или растении водоема.

Кто выбирает растение берет план сообщения на красном листочке, о животном на желтом.

Рефлексия .

Если вам понравилось на экскурсии, улыбнитесь мне. Спасибо. Вы молодцы. Я дарю вам свою улыбку.(смайлик с улыбкой)