Конспект урока «Жизнь луга. Луг – природное сообщество» по окружающему миру для 4 класса

Урок окружающего мира «Жизнь луга. Луг – природное сообщество».

4-й класc

Цели и задачи урока:

1) сформировать представление уч-ся о луге как о природном сообществе;

2) познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними;

3) развивать логическое мышление детей через установление причинно-следственных связей, сравнение, развивать познавательную активность, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

4) раскрыть значение луга, воспитывать бережное отношение к природе, воспитание коммуникабельности, доброжелательного отношения друг к другу.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование урока: учебник “Окружающий мир Плешаков А.А.” 4 класс, компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозапись.

Ход урока

I. Организационный момент.

- У нас сегодня гости, давайте их поприветствуем.

- На уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку, и необходимости охраны природы и бережного отношения к ней.

II. Проверка домашнего задания. Тест.

- Я предлагаю проверить домашнее задание и ответить на вопросы теста.

(Дети работают в КИМ. Тест 25. Стр.37.)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.

(Взаимопроверка, оценивание).

Поставьте себе заработанные за эту работу баллы в свой «Лист успеха»: нет ошибок – 5 баллов, 1- 2 ошибки – 4 балла, более 2 ошибок – 3 балла.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока. Разгадайте кроссворд. (Кроссворд на доске).

1. Назовите самую богатую и разнообразную природную зону России. (Лес)

2. Вертикальная структура леса. (Ярус)

3. Наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. (Экология).

IV. Знакомство с растениями луга.

- Сформулируйте тему урока.

- Чему мы сегодня будем учиться?

• Познакомимся с природным сообществом луга.

• Вспомним свои наблюдения на лугу.

• Узнаем, какие растения и животные там живут.

• Сравним природное сообщество луга и леса.

• Вспомним, где в нашем крае есть луга.

• Определим, какое значение луг имеет для человека.

- Чем отличается луг от леса? (Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Вывод. Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

- Как вы думаете, где располагаются луга?

- Обычно луга располагаются по берегам рек и озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут - вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т.к. в половодье зальёт жильё.

- Есть ли луга в нашем крае? Где? (По берегам реки Осколец)

- Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

- Почему одни растения выше, а другие – ниже?

Вывод: луговые травы растут ярусами - этажами; выше всех светолюбивые, ниже - теневыносливые.

- Какие растения растут на лугах?

С некоторыми растениями я вам предлагаю познакомиться подробнее. Отгадайте загадку:

Колосится в поле рожь

Там во ржи цветок найдёшь.

Хоть не красный он, а синий

Всё ж на звёздочку похож. (Василёк)

(Рассказ ученика 1 Бердикова А.)

1) Василёк луговой — многолетнее травянистое растение, высотой обычно около метра. У него прямостоячие, крепкие, шероховатые на ощупь побеги, которые в верхней части ветвятся и заканчиваются одиночными корзинками. Листья — удлинённые, седоватые от опушения. Нераскрывшаяся корзинка представляет собой желтоватый, гладенький шарик. Цветёт в течение всего лета, украшая луга и поляны яркими розовыми, голубыми и синими пятнами. Отдельные цветущие растения могут встретиться даже осенью, после листопада. Васильки — хорошие медоносы. Используется в народной медицине, обладает мочегонным, желчегонным, противовоспалительным, обезболивающим действием.

Загадка:

Эй, звоночек синий цвет!

С языком, а звону нет! (Колокольчик)

(Рассказ ученика 2. Головина М.)

2) Колокольчик - название происходит от латинского слова в переводе — колокол, по форме венчика. Растение светолюбивое, холодостойкое и влаголюбивое. В пышном разнотравье лугов голубыми, синими, лазоревыми огоньками вспыхивают издали заметные цветки колокольчиков. У разных колокольчиков цветки имеют одинаковый вид - форму колокола, образованного пятью сросшимися лепестками. В народе колокольчики еще называют звонцами, звоночками, бубенчиками. Особенность у них такая – солнечная погода: цветы полностью раскрыты, начался дождь – они плотно закрылись. В природе встречается более ста пятидесяти видов колокольчиков.

Загадка:

Белая корзина золотое донце. (Ромашка)

(Рассказ ученика. Шахов Д.)

3) Растение, которое мы называем ромашкой или поповником, оказывается не ромашка, а нивяник обыкновенный, он внесён в Красную книгу, а у ромашки совсем другие листья. Это многолетнее растение высотой до 80 см. Зацветает в конце мая — начале июня и цветёт 40-45 дней. Нивяник предпочитает хорошо освещённые места. Запаха у цветков растения нет. Именно цветки поповника используют для игры в “любит, не любит”. Венки из ромашки делают также именно из поповника. Это чисто декоративное растение!

- Наверное, нигде нельзя встретить такого разнообразия трав, как на лугу. Среди них много растений с длинными, узкими листьями, похожими на пшеницу, рожь, ячмень. (Работа с гербарными экземплярами).

Слайд 7

- Это мятлик, ежа сборная, тимофеевка. Они являются ценными кормовыми растениями. Эти растения довольно-таки неприхотливы. Почти все они не имеют длинных корневищ и растут в виде рыхлого куста. Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек.

(Рассказ ученика)

4) Красный клевер живет два года, и если за эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу этого растения можно больше и не встретить.

А вот белый клевер — растение многолетнее. Из года в год будет он расти на одном и том же месте, даже если у него не созреют семена. Белый клевер лучше красного переносит и холода, и засуху, словом, он всем хорош, но вот меньше красного клевера. И поэтому на лугу, где растет белый клевер, меньше косят сена. Придите к вечеру на луг, где растет клевер, и увидите, что листочки клевера приподнялись кверху и сложились. Так листья клевера спасаются от ночного холода.

(Рассказ ученика)

Мышиный горошек — это растение, очень похожее на горох. Только листочки у него поменьше, цветочки помельче и горошинки совсем маленькие. На концах листьев у мышиного горошка тонкие и гибкие усики. Коснется такой усик стебелька другого растения и сразу начинает обвиваться вокруг него. Так и растет - ведь стебелек у мышиного горошка совсем слабенький, вот и приходится ему опираться на “соседей”. В цветах много нектара, поэтому и относятся пчеловоды с большим уважением к мышиному горошку. К тому же растение это очень хороший корм и для коров, и для овец, и для лошадей.

V. Физминутка. Презентация.

VI. Знакомство с животными луга.

- Кто помогал вам отдыхать? (Муравьи, лягушка, божьи коровки)

Настало время поговорить о животных, которые населяют это природное сообщество. Каких животных луга вы знаете? Откройте учебник на страницах 184-185.

Игра “Узнай меня”.

- Богат луг разнообразием животных. Сейчас вы сами назовете их.

Какое животное могло бы о себе так сказать?

“Пою” крыльями, “слушаю” ногами. (Кузнечик)

- Что про него вы знаете?

(Рассказ ученика. Грибанова А.)

Кузнечик – это интересное насекомое. Задние ноги у него длинные, нескладные и, кажется, даже мешают ему ходить. Во время опасности кузнечик подбирает свои ноги под себя. Ноги, как пружины, выпрямляются и бросают кузнечика далеко вперед. На ноге у кузнечика зазубринки, на крыле твердая жилка. Треск получается от трения ноги о крыло. На ногах кузнечика есть очень дырочки – это уши. Поэтому слышит кузнечик ногами.

- Самое прожорливое животное на планете. (Стрекоза)

- Что про неё вы знаете?

(Рассказ ученика. Головина А.)

Стрекоза – полезное насекомое. Крупные, с подвижной головой, большими глазами, короткими усиками, четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок и удлинённым стройным брюшком. При полёте стрекозы машут передней и задней парами крыльев поочерёдно, добиваясь лучшей маневренности, или одновременно — большей скорости. Это воздушные хищники – они на лету схватывают мух, комаров, бабочек, других насекомых. Их необходимо беречь. Стрекоза за своим любимым лакомством – мухой – способна пролететь за 1 час до 100 км, причем за тот же час эта обжора может проглотить целых 10 мух. Одной из особенностей её глаз является способность видеть в инфракрасном диапазоне, то есть они оценивают окружающую обстановку с помощью измерения температуры животных и предметов. Это помогает ей наиболее верно ориентироваться в пространстве и находить подходящую добычу.

Загадка

- Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю. (Пчела)

- Что про неё вы знаете?

У пчелы есть корзиночки, куда она складывает цветочную пыльцу. Если пчела ужалит, то умрет сама. Пчел трогать нельзя. Пчела живет короткую жизнь – чуть больше месяца. В улье у каждой пчелы своя “профессия”. В улье всего одна пчела-матка. Это самая крупная пчела, она занята откладыванием яиц, из которых выводятся молодые пчелы, она живет в глубине улья и никогда не выходит из него. Ее всегда кормят другие пчелы. Пчелы работают без устали, собирая целыми днями нектар с цветов – это рабочие пчелы. Есть пчелы-строители – они строят соты, в которых хранится мед и в которых растут маленькие пчелки - личинки. За яйцами и личинками ухаживают пчелы-няньки. Есть так же пчелы-уборщицы, которые следят за чистотой улья, и выбрасывают мусор. Но есть и пчелы-лентяи – это трутни. Они ничего не делают, только едят мед. Когда меда становится мало, пчелы их из ульев выгоняют. Если пчел не будет, то некому будет опылять растения и они исчезнут.

- Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем стать взрослой. (Бабочка)

- Что про неё вы знаете? (Агафонов И.)

Бабочка – украшение для лугов. У них очень плохая память. Поэтому они собирают нектар только с одного вида цветов – того, который им первым встретится на пути. Нектар добывают при помощи хоботка. Обычно нектар находится в основании цветка, поэтому бабочки, доставая еду, пачкаются пыльцой. Перелетая на другой цветок, они часть пыльцы оставляют на нем. Так бабочки опыляют цветы. Только из опыленного цветка вырастет плод растения. Если истребить бабочек, то некому будет опылять растения, цветы, поэтому не будет урожая. К сожаления, в наше время бабочек стало мало. Прекрасная бабочка махаон, самая большая бабочка России (до 16 см), встречается крайне редко. Она занесена в Красную книгу.

- Как одним словом назвать всех этих живых существ, о которых мы сейчас говорили? (Насекомые)

- Кроме них, на лугу живут и другие представители животного мира. Давайте прочитаем о них. Стр. 186-187

- Как же живут все обитатели луга? (Сообща, поэтому луг называют природным сообществом)

VII. Работа в парах. Работа в тетради на стр.80 №6.

Проверка работы.

- Отметьте качество своей работы в «листах успеха»

VIII. Значение луга для человека.

- Кто может вторгнуться в природное сообщество, нарушив природное равновесие? Кто наносит природе больший вред? (Человек)

- Чем он может навредить? (Рвать траву, уничтожать цветы, насекомых, сжигать траву, пасти животных бездумно)

- К луговому сообществу, как впрочем, и к любому другому нужно относиться бережно, ведь оно имеет большое значение для экосистемы в целом.

-Что же значит луг для человека? (Место отдыха, место выпаса скота, место заготовки корма для скота)

IX. Работа в группах.

- Сегодня на уроке предстоит работа в группах. Какие правила нужно при этом соблюдать?

(Выслушивать все мнения, принимать общее решение, работать сообща.)

- Проведём экологическую игру “Найди ошибку в рассказе”. Затем вы составите памятку «Как вести себя на лугу».

(Учащиеся получают листочки с текстами по 1 на группу)

- Этим летом группа ребят ходила на экскурсию на луга около р. Осколец. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прочитайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? Все ошибки подчеркните карандашом.Июньским воскресным днем мы отправились на луг.

Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день!

- Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? (5) Какие? (Каждая группа называет по одной ошибке)

- Отметьте качество своей работы в «листах успеха».

XI. Итог урока

- Прочтите статью на странице 187 «Луг и человек».

- Имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природного сообщества?

Вывод: Человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить экологическое равновесие.

XII. Рефлексия.

- Посмотрите на свои «Листы успеха». Оцените свою работу на уроке, обведите один из смайликов.

XIII. Домашнее задание.

Я благодарю вас за урок, запишите домашнее задание.

Подготовить сообщения о животных луга.

Стр.43–49 пересказ.

Стр. 60–62 (в рабочей тетради).

Презентация 1 (насекомые)

Презентация 2 (луг)