Конспект урока «Явления природы» по окружающему миру для 1 класса

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

9. Цель урока: сформировать у учащихся представление о сезонных изменениях в природе.

10. Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с сезонными явлениями в природе; продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка; акцентировать внимание на признаках разных времен года.

-развивающие: развивать мышление, наблюдательность, любознательность учащихся: речь, коммуникативные умения, развитие навыка самоанализа.

-воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

11. Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

12. Формы работы учащихся

- индивидуальная

-фронтальная работа

-групповая

-работа в парах

13. Необходимое техническое оборудование: ПК для каждого ребёнка, ПК для учителя, колонки.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.Организационный момент. (1 мин.)

Ребята, для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело, с пользой, давайте подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.

2. Проверка домашнего задания. (6 мин.)

-Дома вы должны были закончить сказку о животных. Сейчас послушаем, как вы справились с заданием.

3. Актуализация знаний (3 мин.)

А тему нашего урока вы узнаете, если отгадаете загадки.

• Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт.

(Весна)

• Солнце печёт,

Липа цветёт.

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

(Лето)

• Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят...

(Осень)

• Дел у меня немало -

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня ...

(Зима)

Что объединяет все эти слова - отгадки? Верно, это четыре времени года. Сегодня на уроке мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе в разные времена года.

Речевая разминка

Спрашивай – отвечай (игра)

- Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать.

- Дождь бывает зимой?

- Снег бывает..?

- Град бывает..?

- Листопад бывает..?

- Иней бывает..?

- Гроза бывает..?

- Туман бывает..?

- Радуга бывает..?

3. Изучение нового материала. (18 мин)

1. В гости к осени.

Работа по учебнику (стр. 40 - 43)

- Рассмотрите рисунки на странице. Что объединяет все эти рисунки?

(На них изображены явления природы в разные времена года.)

…Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса...

(А.С. Пушкин)

- О каком времени года идет речь в стихотворении Пушкина?

(Об осени)

- Поставьте фишку желтого цвета на рисунок, на котором изображена осень. Проверь, как это задание выполнил твой сосед.

Работаем в парах. Расскажите друг другу, какие приметы осени вы знаете.

(Пожелтевшая листва, листопад, улетают птицы, идет уборка урожая на поле, заяц стал серо-белым.)

Чтение текста из хрестоматии (стр. 14)

«Почему ель не сбрасывает листья на зиму»

- Все ли деревья, сбросив листву, остаются на зиму голыми?

Осенние месяцы.

- В осеннем царстве нас встречают три месяца. Какие?

ЭОР№1

Сентябрь – первый месяц осени.

Это пора золотой осени. На деревьях желтеют листочки. Сентябрь дарит нам много грибов, ягод. Это пора сбора урожая.

Октябрь - более холодный месяц. Кругом на земле ковры из листьев.

В ноябре облетают с деревьев последние листочки. С каждым днем становится все холоднее, крепче утренние морозы. Летают в воздухе белые мухи зимы.

Сейчас пора поздней осени.

Расскажите, какая сегодня погода?

(Сегодня пасмурно, шел дождь со снегом. Температура минус 7 градусов. Когда я шел в школу под ногами хрустел тонкий лед.)

- Какие вы знаете пословицы об осенних месяцах?

(Сентябрь холоден, да сыт. В сентябре и лист на дереве не держится. Ноябрь – ворота зимы.)

Физминутка.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз – наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за головой. Наклоны туловища влево и вправо)

Все клены стали рыжие,

И ни один не дразнится.

Раз все равно все рыжие –

Кому, какая разница?

(Покачивания поднятыми руками. Повороты в сторону, руки в стороны. Покачать руками).

Беседа о зиме.

Поставьте белую фишку на рисунок, где изображена зима.

По каким признакам узнали зиму? Работаем в парах.

(Иней на дереве, снегопад)

- Какие ещё явления природы можно наблюдать зимой?

- Назовите зимние месяцы.

ЭОР№2

(Декабрь, январь, февраль.)

Декабрь – месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. В народе говорят: декабрь год кончает, зиму начинает. Январь – самый холодный и ветреный месяц в году. Январь – году начало, зиме середина.

Февраль - месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. Говорят: «Вьюги да метели под февраль прилетели».

Как вы думаете, когда наступает зима? (Предположения учащихся.)

-По календарю зима начинается 1 декабря. Но учёные считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается на небе, а день самый короткий в году.

А в природе зима каждый год наступает в разные сроки. Первые заморозки - это ещё не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает несколько раз. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, замерзают водоёмы, земля покрывается снегом. Дни становятся короткими и холодными.

Беседа о весне.

- Поставьте зелёную фишку на те картинки, на которых изображена весна. Какие явления природы вы наблюдаете? (Таяние снега, ледоход)

Вспомним название весенних месяцев.

(март, апрель, май.)

ЭОР№3

Какие явления природы можно наблюдать весной.

(половодье…)

Беседа о лете.

-Поставьте красные фишки на те иллюстрации, на которых изображено лето.

По каким признакам узнали лето?

(идёт дождь, гроза, роса на цветах, радуга, туман)

- Послушайте рассказ «Солнце и радуга»

- О каких явлениях природы говорится в рассказе?

Вспомним название летних месяцев.

ЭОР№4

4. Закрепление изученного материала. Работа в тетради стр.21. (5 мин)

-Нарисуйте явления природы, которые запомнили.

-Раскрасьте рисунки.

5. Итог урока. Рефлексия. (2 мин.)

-Что нового узнали на уроке?

- Назовите признаки лета, осени, зимы, весны.

- Кто получил удовлетворение от своей работы на уроке?

• Если вы полностью довольны уроком, считаете, что отлично поняли новую тему урока, поднимите солнышко.

• Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, покажите солнышко, которое закрывает тучка.

• Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите тучку.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР