Конспект урока «Экологические системы» по окружающему миру для 2 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

-Доброе утро, ребята!

-Вы любите открывать тайны?

-Такая возможность у вас сегодня есть.

-Отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все…

-Благодаря солнцу существует всё живое на Земле.

-Какие живые организмы вы знаете?

- Их очень много, живут они в разных условиях.

-– Поиграем в третий лишний.

– У каждой пары есть набор картинок, на которых изображены животные. Нужно определить какое животное лишнее и почему.

-Какое лишнее животное? Почему вы так считаете?

1 ряд

Волк, лиса, белый медведь.

2 ряд

Лев, заяц, зебра

3 ряд

Краб, дельфин, сом.

– А где они будут чувствовать себя как дома?

- Любой живой организм в природе встречается только там, где находит все условия для жизни: тепло, свет, защиту от врагов, достаточно пищи и воды. Это – его место обитания. Здесь организм чувствует себя как дома, а в другом месте может погибнуть.

- С каким новым понятием познакомились?

- Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос:

- Как связаны друг с другом эти животные и растения?

-Как вы думаете, могут ли синицы съесть всех гусениц?

-В природе организмы одного вида служат пищей для организмов другого вида. Различные животные и растения связаны пищевыми связями. Поэтому их не надо кормить. Они сами находят пищу там, где живут.

- Скажите, а где встречаются дубы, гусеницы, синицы и ястребы?

- Совместно обитающие организмы и участок земли, где они чувствуют себя, как дома, вместе образуют экологическую систему, или просто экосистему.

- С каким новым понятием познакомились?

1 ситуация

- Посмотрите на иллюстрации №1 и №2

На интерактивной доске иллюстрации

№1. Изображён город, на улицах которого много мусора, растения на клумбах завяли, собаки и кошки ходят голодными.

№2.Город , в нём чисто, красивые клумбы с цветами и довольные животные степенно гуляют по улицам.

– Сравните иллюстрации?

– Что вы заметили?

2 ситуация

- Рассмотрите иллюстрации.

А) День. Лес. От волков бежит заяц. Дятел стучит по стволу. На земле лежат ягоды, по ним ползают жуки. Лось щиплет листву. Белочка ест орехи. Стоит огромный пень, по нему ползают жуки.

Б) День. Лес. Из травы выглядывают зайцы. У стаи волков маленькие волчата лежат сытые и довольные. На земле нет ягод. В том месте, где лось щипал листву, появились новые побеги. На дереве белка в дупле что-то прячет. Пень развалился.

– Сравните иллюстрации?

– Чем они отличаются?

– Какой вывод можно сделать?

Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать порядок и вырастить растения и животных, а в лесу все изменения происходили без участия человека.

– Почему же в городе требуется участие человека, а в лесу не требуется?

- Какие профессии людей помогают в городе поддерживать порядок?

– Если у людей существуют профессии, какой вопрос может возникнуть?

-Какова цель нашего урока?

- Правильно, узнать, как взаимосвязаны живые организмы. Как растения и животные поддерживают порядок?

Солнце

Растения, животные

Дети отвечают на вопрос. Мы нашли лишних животных и считаем, что эти животные собраны вместе потому, что они живут в одном месте.

У каждого животного есть своё место жительства.

Где есть условия для жизни.

Среда обитания (на магнитной доске)

Растёт дуб, гусеница питается его листьями, синица питается гусеницами, а ястреб – синицами.

Не могут, так как их число ограничивают ястребы. Кроме того, бабочки постоянно размножаются и увеличивают число гусениц.

Пищевые связи (на доске)

В лесу

Экосистема ( на магнитной доске)

Дети представляют свои версии.

Растения сами растут, животные рождают потомство, а в городе человек сам заботится об окружающем мире.

Дворники, садовники…

Нет ли «профессий» у животных и растений?

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

( работа в группах)

А сейчас вы проявите себя в роли исследователей. Узнаете профессии живых организмов.

Работа

1 ряд.

-Узнайте о роли растений из учебника (с. 5).

-Как ещё называют растения?

2 ряд.

-Узнайте о роли животных из учебника (с. 6).

-Как ещё называют животных?

3 ряд

-Работа с текстом (учебник с. 6)

- Прочитаем текст и узнайте, что было бы, если в природе были только «кормильцы» и «едоки».

Проверка выполнения задания

-Какую роль выполняют растения в экосистеме?

-Как их назовём?

-Какова роль животных в экосистеме?

-Как из назовём?

- Что было бы, если в природе были только «кормильцы» и «едоки»?

-Кто же помогает в уборке мусора в экосистеме?

-Как их назовём?

- Благодаря взаимодействию «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков» друг с другом и с неживой природой экосистема живет по своим природным законам и не нуждается в посторонней помощи, она не нуждается ни в чём, кроме солнечного света. Благодаря этому она может жить очень долго, если ничего не помешает.

-Кто же может помешать экосистеме?

-Как человек может помешать экосистеме?

-Человек берёт из природы всё что можно. Иногда после этого экосистема перестаёт исправно работать. Люди научились определят, чего не хватает в нарушенных экосистемах, и стараются их «вылечить».

-Как мы с вами можем помочь природе?

- Я хочу подарить вам обитателя экосистемы.

( комнатный цветок)

- Какова его роль в экосистеме?

- Как его назовём?

- А какую роль играют растения в жизни человека?

Они снабжают органическими веществами всех обитателей экосистемы, обогащают воздух кислородом, укрывают животных от ветра и солнца, дождя и снега.

«Кормильцами»( на доске)

Поедают растения, переносят семена растений и пыльцу.

«Едоками» ( на доске)

Скопилось бы много мусора

Грибы, бактерии и мелкие животные.

«Мусорщиками» ( на доске)

Человек

Не мусорить, не ломать деревья и т.д.

Снабжает органическими веществами всех обитателей экосистемы

«Кормилец»

Поглощает углекислый газ, выделяет кислород, пища, красота

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний

– Теперь каждая пара проверит себя.

–У вас на столе карточки с заданием. Распределите живые организмы по группам

Едоки-----

Кормильцы------

Мусорщики----

( проверка по эталону)

ΙV. Рефлексия

– Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты? ( самооценка)

V. Домашнее задание.

По желанию

1.Нарисовать рисунки с изображением экосистемы. Уметь по рисунку назвать «кормильцев», «едоков», «мусорщиков».

2.Выполнить задание в тетради на с. 42- 43 (по желанию).

3. Подготовить интересный вопрос для своего товарища по новой теме.