Конспект урока «Луг и его обитатели» по окружающему миру для 3 класса

Ядогальвис Ольга Викторовна

УМК «Перспективная начальная школа»

МБУ СОШ №84 г.о. Тольятти

Урок окружающего мира в 3 классе.

Тема: Луг и его обитатели.

Цели урока:

познавательные УУД:

- начать знакомство с лугом как с природным сообществом;

- обобщить и систематизировать знания о лугах;

- сравнивать свои возможности и возможности сквозных героев (Кости Погодина)

- учить искать и выделять необходимую информацию в тексте;

- учить устанавливать причинно-следственные связи на основе микроисследований:

- описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

- использовать словарь учебника;

личностные УУД:

- работать над развитием учебных и познавательных мотивов;

- работать над формирование рефлексивного отношения к учёбе;

регулятивные УУД:

- учить ставить цели предстоящей работы;

- учить различать учебные задания разного типа;

- учить контролировать свои учебные действия, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять контроль;

- учить оценивать себя и своих товарищей;

коммуникативные УУД:

- совершенствовать умение работать в паре, в группе;

- учить осуществлять учебное сотрудничество;

- учиться работать в роли консультантов, оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Оборудование: презентация, учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельных работ, карта растительности Самарской области.

Ход урока:

1. Организационный момент.

– Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс, окружающий у нас!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким и нашим гостям, пожелайте им любви и добра.

2. Сообщение темы и целей.

- Дети определите тему сегодняшнего урока. (по оглавлению)

Луг – и его обитатели.

- Сегодня мы продолжаем изучать главу «Природные сообщества» и познакомимся с новой темой « Луг и его обитатели» стр. учебник

- Какие сообщества мы изучим в этой главе? (см. в словаре Ожегова сообщество)

- Какие цели урока мы поставим?

3. Актуализация ЗУН. (пиктограмма «Повтори пройденное» )

стр. 29 учебник 1 часть. Учитель просит найти план села Мирного.

Внимание детей обращается на условные обозначения реки Татьянки, лугов, которые, словно ковром , раскинулись на её низких берегах. Татьянка часто заливает эти луга, поэтому их и называют – заливными.

Вдали от реки располагаются суходольные луга. Они получают влагу от выпадающих осадков.

- Чем луг отличается от леса?

- О каких растениях и животных луга ты знаешь из книг?

- Есть ли в твоём крае луга?

• Работа с картой растительности Самарской области.

- Какие же луга преобладают в нашем крае? Определите по фону.

Презентация «Какой бывает луг в разное время года?»

- Какие растения встречаются в наших лугах?

- Животные?

4. Работа с текстом параграфа.

стр.

- Что такое луг?

Луг называют безлесным участком земли, на котором растут только __________________ _растения .

(пиктограмма «Выскажи предположение)

- Костя Погодин заметил, что на лугу как и в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ярусов. Дети, вы согласны с мнением Кости? (см. в словаре Ожегова ярус)

(высказываются разные мнения детей).

Физкульт пауза

5. Комментированное чтение. Заслушивание микроисследований. Презентация «Какие луговые растения живут на разных ярусах в нашем крае?»

Верхний ярус – высокие прямые стебли – светолюбивые.

Тимофеевка, василёк луговой, тысячелистник, колокольчик .

Ниже – более низкие – теневыносливые.

Клевер, мятлик.

Самый нижний ярус - мхи .

6. Работа с рисунком в учебнике. Ребятам предлагается рассказать соседу по парте , каких животных можно встретить на лугу. Следует обратить внимание детей на то, что на лугу крупные животные не живут.

- Почему ? ( На открытой местности с травянистым покровом крупным животным негде спрятаться .)

• Чтение текста параграфа стр. для расширения и дополнения ответов детей.

7. Индивидуальное задание.

Работа в хрестоматии стр. текст

7. Закрепление материала.

Работа в тетради для самостоятельных работ.

№ 20 стр. 18. Ученики рассматривают рисунок расположения растений луга по ярусам на стр. 51 учебника. Выделяют ярусность растительного мира трав. Пишут название растений каждого яруса. (работа консультантов).

7. Домашнее задание.

- Тетрадь №21 ( с целью проверить понимание учащимися такого сложного понятия как природное сообщества- луг).

12. Итог.

- Что узнали нового?

- Достигли целей?

- Что интересного узнали?

13. Анализ. Выставление оценок.

Окончен урок и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам!