Конспект урока «Окружающий мир»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

г. Ковров Владимирской области













Конспект урока

по курсу «Окружающий мир» 3 класс

УМК «Школа России»

тема урока «Опасные места»














подготовила

учитель начальных классов

Мадибраимова Анна Николаевна










г. Ковров

20011


Разработка урока по курсу «Окружающий мир» 3 класс.

Раздел 4 «Наша безопасность».

Тема урока: «Опасные места».

Место в разделе: четвёртый урок в четвёртом разделе «Наша безопасность».


Цель: выявить опасные места для человека в ближайшем его окружении.

Задачи:

  • Образовательные:

- формирование знаний учащихся об опасных местах в жилище и вокруг него;

- учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;

- учить приёмам работы с информационным текстом.

  • Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;

- уважать чужое мнение.

  • Развивающие:

- развивать критичность мышления через чтение информационного текста;

- формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре.

Оборудование:

  • Учебник: А.А. Плешаков, « Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2008.

  • Электронная презентация к уроку.

  • Раздаточный материал для работы в паре, группе.

Урок построен в технологии « Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Формы организации работы с классом

Ход урока

Порядок показа слайдов, приложений.

Выполнение упражнения, помогающего

сконцентрировать внимание.





  1. Организационный момент.

Клаус Фопель упражнение «Источник энергии».

Учитель: Положите руки перед собой на столе, выдыхая, опустите голову, чтобы подбородок коснулся груди, почувствуйте растяжение мышц затылка, плечи расслаблены. Делая вдох, поднимайте голову и откиньте её назад, почувствуйте, как распахнулась грудная клетка.

Повторите три раза.





Фронтальная

работа.








Индивидуальный опрос.

Взаимоопрос

с использованием приёма «Толстый и тонкий вопрос».



Работа в паре.




Работа в группе.



Фронтальная работа.




















Работа с текстом с использованием стратегии «Инсерт» (Условные значки).


Фронтальная работа.












Игра «Пересадки». Учащиеся разбиваются на пары по выбору.



Работа с текстом в паре, заполнение таблицы.





Игра «Броуновское движение». Учащиеся разбиваются на гетерогенные группы.

  1. Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. Формулирование учащимися целей урока.

1.Проверка домашнего задания.

На доску учитель вывешивает лист с изображением дорожных знаков.

Учитель: Дайте название группе изображённых предметов. ( Дорожные знаки).

Перечислите группы дорожных знаков. (Запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса)

Опрос учащихся. (5 человек.) Каждый ученик рассказывает о своей группе дорожных знаков, затем у доски показывает знак, который относится к этой группе. Учащиеся из класса задают ученику дополнительный вопрос по пройденной теме.



2.Игра «Найди пару»

Учащимся перед уроком розданы половины изображений дорожных знаков. Учащимся предлагается найти свою пару, а затем разбиться на две группы.

Учитель: Дайте название каждой группе знаков. (Запрещающие и предупреждающие дорожные знаки).

Учитель: Как вы думаете, почему я акцентировала ваше внимание на данных группах дорожных знаков?

Ответы детей: Эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей.

3.Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.


  1. Стадия осмысления материала.

1.Учитель: Тема нашего урока «Опасные места». Где же нас могут подстерегать опасности?

На доске учитель совместно с детьми заполняет

кластер. Возможно, останутся свободные графы, которые дети будут заполнять в процессе чтения текста или в конце урока.

Учитель: На чём мы остановимся подробно, поможет отгадать загадка:

- «Стоит бычище, проклёваны бочища».

Дети отгадывают:

- «Это дом».

Учитель: Откройте учебник на странице18.

2. Работа с текстом ведётся с использованием стратегии «Инсерт». (Первый и второй абзацы)

Учитель: Почему балкон и подоконник являются опасными местами?

В процессе обсуждения кластер дополняется новыми компонентами.

Учитель: Подведём итог. Посмотрите на слайд, прочитайте стихотворение, какие ещё правила поведения на балконе вы узнали?

3.Учитель: Какие ещё опасности подстерегают нас в доме, вам поможет узнать следующая загадка. «Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя». Дети отгадывают: Это лифт.

Учитель: Для выполнения следующего задания вам необходимо выполнить пересадку.

(Учащиеся договариваются, выполняют пересадку и образуют новую пару)

Учитель: Заполните таблицу, которая лежит перед вами.

После заполнения таблицы учащиеся делятся своими мнениями.

Учитель: Предлагаю вам прочитать текст на странице 19 и дополнить таблицу.

После прочтения дети, называют правила, которыми дополнили таблицу.

Учитель: Подведём итог. Посмотрите на слайд. Как вы думаете, почему это правило я посчитала одним из важных? (Высказывания детей)


4.Учитель: Для продолжения работы вам необходимо разбиться на группы.




Учитель: Посмотрите на слайд. Обсудите в группе, какие опасные места есть возле дома?

Высказывания детей каждой группы.

Учитель: Вернитесь на место и прочтите текст на страницах 20-21.

Учитель: Посмотрите на слайд. Знакомы ли вам эти сооружения? О каких правилах безопасности следует помнить?

  1. Стадия рефлексии.

Подведение итогов работы на уроке.

5. Учитель: Вернёмся к нашему кластеру. Можно ли его дополнить? ( Высказывания детей)

6.Домашнее задание: Посмотрите на слайд.

Здесь представлены иллюстрации к правилам безопасности, о которых на сегодняшнем уроке мы не говорили. Догадайтесь, о чём я хотела вас предупредить. Дома нарисуйте иллюстрацию к одной из опасных ситуаций и составьте рассказ, о том, как её избежать. Две иллюстрации последнего слайда помогут перейти к теме следующего урока.




Смотри приложение

№1
































Смотри приложение №2











Смотри приложение №3.



Слайд

№2










Смотри приложение

№4







Слайд №3









Слайд №4





Слайд №5, №6





Смотри приложение№2.




Слайд №7











Визитная карточка урока.

«Окружающий мир» 3 класс.

Раздел 4 «Наша безопасность».

Тема урока: «Опасные места».

Место в разделе: четвёртый урок в четвёртом разделе «Наша безопасность».

Цель урока: выявить опасные места для человека в ближайшем его окружении.

Задачи:

  • Образовательные:

- формирование знаний учащихся об опасных местах в жилище и вокруг него;

-учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;

- учить приёмам работы с информационным текстом.

  • Воспитательные:

-воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;

- уважать чужое мнение.

  • Развивающие:

- развивать критичность мышления через чтение информационного текста;

- формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре.

Оборудование:

  • Учебник: А.А. Плешаков « Мир вокруг нас», Москва, «Просвещение»,2008 г.

  • Электронная презентация к уроку.

  • Раздаточный материал для работы в паре, группе.


Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Базовая модель построения урока в данной технологии выделяет три стадии:

  1. Вызов. Этап актуализации имеющихся знаний.

  2. Осмысление новой информации. Этап взаимодействия на основе содержания текста.

  3. Рефлексия. Этап размышления и оценки.

Данный урок относится к одному из шести, предлагаемых технологией, типов урока: работа с информационным текстом.

Урок данного типа предполагает следующую структуру:

Этап урока

Методы, стратегии, приёмы.

Формы организации.

Стадия 1. Вызов.

Парная и групповая мозговая атака

( мозговой штурм), составление кластера, «толстые» и «тонкие» вопросы.

Фронтальная работа, статичные и динамичные пары и группы.

Стадия 2. Осмысление.

Дискуссия, диалог, стратегия «Инсерт», заполнение таблиц,

чтение с остановками.

Фронтальная работа, статичные и динамичные пары и группы.

Стадия 3. Рефлексия.

Возвращение к кластеру, выходная карта, концептуальное колесо.

Фронтальная, индивидуальная работа, индивидуально-групповая форма.




На данном уроке использовались следующие методы, приёмы, стратегии данной технологии:

  1. Парная и групповая мозговая атака.

Данные виды работы были направлены на активизацию ранее полученных знаний по теме, на пробуждение любопытства и определение целей изучения предстоящего материала.

  1. Составление кластера.

Это графический приём систематизации материала. Центр кластера – это наша тема, от неё отходят лучи – крупные смысловые единицы, а от них соответствующие термины, понятия.

  1. Приём «Толстый и тонкий вопрос».

Этот приём использован для взаимоопроса.

«Толстые» вопросы предполагают получение от учащихся развёрнутого, подробного ответа, а «тонкие» вопросы – простого, односложного.

  1. Стратегия «Инсерт».

Она подходит для информационно-насыщенного текста. Учащиеся должны обязательно что-то знать по теме. Им предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключённую в нём информацию следующим образом:

«V» –уже известная информация;

«+» этим знаком помечается неожиданная и интересная информация;

«?»-об этом хотелось бы узнать больше.

На данном уроке была использована электронная презентация, которая сопровождала этапы осмысления и рефлексии. Её применение позволяло решать следующие задачи:

  1. Повысить уровень понимания учебной статьи;

  2. Развитие визуального канала восприятия;

  3. Развитие образного мышления.



















Приложение №1


















































Приложение №2


























Приложение №3









Приложение к уроку №4


Правила обращения с лифтом.

Можно делать.

Нельзя делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7











1слайд

























2 слайд































3 слайд


























4 слайд




























5 слайд


























6 слайд




























7 слайд

Использованные материалы и Интернет – ресурсы

  1. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс, в двух частях, Москва, «Просвещение»,2008 г.

  2. Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», Москва, «Вако», 2003г.

  3. Клаус Фопель, Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Москва, «ГЕНЕЗИС», 1998 год.

  4. http://malchishki-i-devchonki.ru/index.html,http://www.numama.ru/, http://lifesophia.narod.ru/zagadki.htm.

8


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Окружающий мир», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Окружающий мир 2 класс

Окружающий мир 2 класс

Григорьева Ирина Владимировна. Филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с.Подлесное. Сосновского района Тамбовской области. Учитель начальных классов. ...
Окружающий мир. 1 класс. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Окружающий мир. 1 класс. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Конспект урока по программе «Школа России». Предмет: Окружающий мир.1 класс. Тема урока: Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Задачи ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 имени И.А.Кобеляцкого п. Чульман Нерюнгринского района». ...
Окружающий мир

Окружающий мир

11. . Нурмагомедова Марина Александровна. . МБОУ СОШ №23 г. Ковров. Учитель начальных классов. Окружающий мир. УМК «Школа ...
Окружающий мир

Окружающий мир

. Ковтун Елена Михайловна. МОУ "Бегуницкая СОШ". Волосовский район. Ленинградская область. учитель начальных ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Познание мира. . 1 класс. . Тема урока. :. Окружающий мир. . . Цели урока. :. . 1. Дать учащимся. первоначальное понятие об окружающем ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Методическая разработка урока «Окружающий мир». Учитель:. Сёмина С.Г. Учреждение:. ГБОУ ООШ № 4. Предмет. : окружающий мир. Класс:. 1 класс. ...
Окружающий мир

Окружающий мир

План – конспект открытого урока по учебнику. «Окружающий мир» 2класс. Авторы: Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Тема «Планеты Солнечной системы». ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Муниципальное общеобразовательное учреждение. "Дубовская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области. с углублённым ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Конспект открытого урока по предмету «Окружающий мир» в 1 классе. Тема. : «Где зимуют птицы?». Задачи урока. :. Образовательные:. Закрепить ...
Как жили наши предки - Окружающий мир 1 класс

Как жили наши предки - Окружающий мир 1 класс

Тема: Как жили наши предки. Цель урока: развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу на основе формирования навыков умения работать ...
Природное сообщество-озеро  Окружающий мир Н.Я. Дмитриева А.Н.Казаков

Природное сообщество-озеро Окружающий мир Н.Я. Дмитриева А.Н.Казаков

Урок подготовила Полевкова Нина Ивановна, учитель начальных классов МОУ СОШ №2 г. Торопца. . Окружающий мир. . . 3 класс учебник Н.Я. Дмитриева ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Окружающий мир. . 1 класс. Жирнова Наталья Николаевна. Учитель начальных классов. МБСКОУ № 57 г.Челябинск. Тема: Почему ...
Окружающий мир

Окружающий мир

Пономарева Ольга Юрьевна. . г.о.Жигулевск ГБОУ СОШ № 10. учитель начальных классов. Учебный предмет: окружающий мир. . Класс:. 1 класс. Автор ...
Мы и окружающий мир

Мы и окружающий мир

Федерягина О.Н., МКОУ «Затеченская ООШ» Далматовского района Курганской области. . Занятие по программе внеурочной деятельности. научного клуба ...
Как человек воспринимает окружающий мир

Как человек воспринимает окружающий мир

Как человек воспринимает окружающий мир. Конспект урока окружающего мира. . для обучающихся 3 класса. Составитель: Малова Ольга Александровна,. ...
Как ты воспринимаешь окружающий мир

Как ты воспринимаешь окружающий мир

МБОУ Красносадовская СОШ. Открытый урок окружающего мира. Тема: « Как ты воспринимаешь окружающий мир». 1 класс. Учитель:Колбасова О.А. ...
Как мы воспринимаем окружающий мир (органы чувств)

Как мы воспринимаем окружающий мир (органы чувств)

Учитель: Постнова Светлана Николаевна. МБОУ «СОШ №31 с уиоп». Урок: Окружающий мир. Тема. Как мы  воспринимаем окружающий мир (органы чувств). ...
Ребенок и окружающий мир

Ребенок и окружающий мир

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение. «Детский сад № 5 «Дельфин» комбинированного вида». Красноярский край. . ...
Развитие речи и окружающий мир

Развитие речи и окружающий мир

Конспект урока. по предмету. . «Развитие речи и окружающий мир». 3 класс, программа VIII. вида (2 вариант). Тема. :. «Мы по Африке ...