Конспект урока «Окружающий мир»

подготовила

учитель начальных классов

Мадибраимова Анна Николаевна

Ход урока

Порядок показа слайдов, приложений.

Выполнение упражнения, помогающего

сконцентрировать внимание.

1. Организационный момент.

Клаус Фопель упражнение «Источник энергии».

Учитель: Положите руки перед собой на столе, выдыхая, опустите голову, чтобы подбородок коснулся груди, почувствуйте растяжение мышц затылка, плечи расслаблены. Делая вдох, поднимайте голову и откиньте её назад, почувствуйте, как распахнулась грудная клетка.

Повторите три раза.

Фронтальная

работа.

Индивидуальный опрос.

Взаимоопрос

с использованием приёма «Толстый и тонкий вопрос».

Работа в паре.

Работа в группе.

Фронтальная работа.

Работа с текстом с использованием стратегии «Инсерт» (Условные значки).

Фронтальная работа.

Игра «Пересадки». Учащиеся разбиваются на пары по выбору.

Работа с текстом в паре, заполнение таблицы.

Игра «Броуновское движение». Учащиеся разбиваются на гетерогенные группы.

2. Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. Формулирование учащимися целей урока.

1.Проверка домашнего задания.

На доску учитель вывешивает лист с изображением дорожных знаков.

Учитель: Дайте название группе изображённых предметов. ( Дорожные знаки).

Перечислите группы дорожных знаков. (Запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса)

Опрос учащихся. (5 человек.) Каждый ученик рассказывает о своей группе дорожных знаков, затем у доски показывает знак, который относится к этой группе. Учащиеся из класса задают ученику дополнительный вопрос по пройденной теме.

2.Игра «Найди пару»

Учащимся перед уроком розданы половины изображений дорожных знаков. Учащимся предлагается найти свою пару, а затем разбиться на две группы.

Учитель: Дайте название каждой группе знаков. (Запрещающие и предупреждающие дорожные знаки).

Учитель: Как вы думаете, почему я акцентировала ваше внимание на данных группах дорожных знаков?

Ответы детей: Эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей.

3.Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.

3. Стадия осмысления материала.

1.Учитель: Тема нашего урока «Опасные места». Где же нас могут подстерегать опасности?

На доске учитель совместно с детьми заполняет

кластер. Возможно, останутся свободные графы, которые дети будут заполнять в процессе чтения текста или в конце урока.

Учитель: На чём мы остановимся подробно, поможет отгадать загадка:

- «Стоит бычище, проклёваны бочища».

Дети отгадывают:

- «Это дом».

Учитель: Откройте учебник на странице18.

2. Работа с текстом ведётся с использованием стратегии «Инсерт». (Первый и второй абзацы)

Учитель: Почему балкон и подоконник являются опасными местами?

В процессе обсуждения кластер дополняется новыми компонентами.

Учитель: Подведём итог. Посмотрите на слайд, прочитайте стихотворение, какие ещё правила поведения на балконе вы узнали?

3.Учитель: Какие ещё опасности подстерегают нас в доме, вам поможет узнать следующая загадка. «Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя». Дети отгадывают: Это лифт.

Учитель: Для выполнения следующего задания вам необходимо выполнить пересадку.

(Учащиеся договариваются, выполняют пересадку и образуют новую пару)

Учитель: Заполните таблицу, которая лежит перед вами.

После заполнения таблицы учащиеся делятся своими мнениями.

Учитель: Предлагаю вам прочитать текст на странице 19 и дополнить таблицу.

После прочтения дети, называют правила, которыми дополнили таблицу.

Учитель: Подведём итог. Посмотрите на слайд. Как вы думаете, почему это правило я посчитала одним из важных? (Высказывания детей)

4.Учитель: Для продолжения работы вам необходимо разбиться на группы.

Учитель: Посмотрите на слайд. Обсудите в группе, какие опасные места есть возле дома?

Высказывания детей каждой группы.

Учитель: Вернитесь на место и прочтите текст на страницах 20-21.

Учитель: Посмотрите на слайд. Знакомы ли вам эти сооружения? О каких правилах безопасности следует помнить?

4. Стадия рефлексии.

Подведение итогов работы на уроке.

5. Учитель: Вернёмся к нашему кластеру. Можно ли его дополнить? ( Высказывания детей)

6.Домашнее задание: Посмотрите на слайд.

Здесь представлены иллюстрации к правилам безопасности, о которых на сегодняшнем уроке мы не говорили. Догадайтесь, о чём я хотела вас предупредить. Дома нарисуйте иллюстрацию к одной из опасных ситуаций и составьте рассказ, о том, как её избежать. Две иллюстрации последнего слайда помогут перейти к теме следующего урока.

Смотри приложение

№1

Смотри приложение №2

Смотри приложение №3.

Слайд

№2

Смотри приложение

№4

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5, №6

Смотри приложение№2.

Слайд №7

Методы, стратегии, приёмы.

Формы организации.

Стадия 1. Вызов.

Парная и групповая мозговая атака

( мозговой штурм), составление кластера, «толстые» и «тонкие» вопросы.

Фронтальная работа, статичные и динамичные пары и группы.

Стадия 2. Осмысление.

Дискуссия, диалог, стратегия «Инсерт», заполнение таблиц,

чтение с остановками.

Фронтальная работа, статичные и динамичные пары и группы.

Стадия 3. Рефлексия.

Возвращение к кластеру, выходная карта, концептуальное колесо.

Фронтальная, индивидуальная работа, индивидуально-групповая форма.

Нельзя делать.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7