Конспект урока «Домашние и дикие животные» по окружающему миру

Муниципальное казенное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад компенсирующего вида №1 "Лесная сказка"

Нижегородской области г. Сарова

Конспект урока окружающего мира для 1 класса

«Домашние и дикие животные»

подготовила

учитель-дефектолог

Бурова Анна Олеговна

Цель: закрепление знаний детей о диких и домашних животных.

Задачи: 1.Закреплять умение детей соотносить фигурки животных с их

названием;

2.Закреплять знания детей о частях тела животных;

3.Закреплять знания детей о месте обитания животных;

4.Закреплять умение детей подражать звукам животных;

5.Воспитывать умение у детей слушать текст с опорой на наглядный

материал;

6.Учить детей отвечать на вопросы по опорным картинкам;

7.Учить детей совместному рассказыванию;

8.Учить детей элементарным правилам безопасности;

9.Воспитывать у детей чувство сопереживания.

Предварительная работа: -дидактическая игра «Кто как кричит»;

-дидактическая игра «Чей малыш»;

-дидактическая игра «Кто где живёт»;

-игра-драматизация «Пошла Маша в лес гулять»;

-подвижная игра «У медведя во бору».

Оборудование:

Демонстрационный материал: «волшебный мешочек», фигурка человека, макет дома, деревья, картинки с изображением героев истории, наборное полотно.

Раздаточный материал: фигурки диких и домашних животных.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

II. Работа по теме.

1.Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (Цель: закреплять умение детей соотносить фигурки животных с их названием).

-Ребята, сегодня я вам принесла «волшебный мешочек», давайте посмотрим что в нём находится!

Каждый ребёнок достаёт фигурку домашнего или дикого животного и отвечает на вопрос: «Кто это?»

-Это кошка.

-Это собака.

-Это медведь.

-Это лиса.

2.Беседа о частях тела животных (Цель: Закреплять знания детей о частях тела животных).

-Ребята, мы знаем, что у всех животных есть голова, туловище, хвост, ноги или лапы.

-Покажите, где у ваших животных голова? А туловище?

Дети выполняют задание педагога.

-Молодцы! А теперь покажите где у ваших животных хвостики? Сколько хвостов у каждого животного?

-Один!

-Верно! Покажите лапы своих животных! Сколько лап у каждого животного?

-Четыре!

-Верно! На голове у животных есть ушки, покажите их!

Дети выполняют задание педагога.

-Сколько ушек у каждого животного?

-Два!

-Отлично! А теперь покажите глазки! Носик! Ротик!

Дети выполняют задание педагога.

-Как мяукает кошка?

-Мяу-мяу-мяу!

-Как лает собака?

-Гав-гав-гав!

-Как кричит медведь?

-У-у-у!

-Вы просто умницы! Итак, мы с вами знаем, что у всех животных есть голова, туловище, лапы и хвост. Но также мы знаем, что кто-то из животных живёт рядом с человеком, которых о них заботится, а кто-то живёт в лесу.

3.Дидактическая игра «Кто где живёт» (Цель: закреплять знания детей о месте обитания животных).

-У тебя кошка, Серёжа?

-Нет.

-У тебя собака, Серёжа?

-Да.

-Она живёт в лесу?

-Нет.

-Она живёт у человека?

-Да.

-Конечно! Ставь фигурку животного рядом с человеком и его домом.

-Богдан, кто у тебя?

-Медведь.

-Где он живёт?

-В лесу.

-Правильно! Ставь своего медведя в лес!

-Варя, у тебя киска?

-Да.

-Она живёт рядом с человеком?

-Да.

-Умница! Ставь киску рядом с человеком и его домом.

-Ребята, у Андрюши лиса?

-Да.

-Кто у Андрюши, Богдан?

-Лиса.

-Она живёт рядом с человеком?

-Нет.

-Она живёт в лесу?

-Да.

-Молодцы! Давайте поставим лисичку в лес рядом с медведем.

-Животные, которые живут рядом с человеком, называются…

-Домашние.

-Верно, а те, которые обитают в лесу?

-Дикие.

III.Физкультминутка.

-А сейчас, ребята, вы с вами немного отдохнём!

Дети становятся в круг и повторяют движения за педагогом.

Все захлопали в ладоши дружно, веселее.
Затоптали наши ножки, громче и быстрее.
По коленочкам ударим – тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше.
Закрутились наши ручки, снова опустились.
Покружились, покружились и остановились.

IV.Продолжение работы по теме занятия.

1.История о кошечке (Цель: воспитывать умение у детей слушать текст с опорой на наглядный материал; воспитывать у детей чувство сопереживания).

-Ребята, а сейчас я хочу рассказать вам историю о кошечке. Слушайте меня внимательно!

-Жила-была кошечка у бабушки в деревне (показываем соответствующую картинку). Однажды кошечка пошла гулять в лес (показ картинки). А в лесу жили медведи (показ картинки). Увидели они кошечку, да как заурчат: «У-у-у!» (картинка с большой и маленькой буквой у). Кошечка испугалась и замяукала: «Мяу-мяу-мяу!». Бабушка услышала, как кошечка кричит, пошла в лес (показ картинки) и забрала кошечку домой (показ картинки).

-Вот какая история приключилась с кошечкой.

2.Беседа по тексту (Цель: учить детей отвечать на вопросы по опорным картинкам).

-Ребята, у бабушки жила кошечка?

-Да.

-Кто жил у бабушки, Богдан?

-Кошечка.

-Ребята, кошечка пошла гулять в лес?

-Да.

-Куда пошла гулять кошечка, Богдан?

-В лес.

-Ребята, в лесу жили медведи?

-Да.

-Кто жил в лесу, Богдан?

-Медведи.

-Ребята, увидев кошечку, как заурчал большой медведь?

-У-у-у! (Громко)

-Молодцы! А маленький медвежонок?

-У-у-у! (Тихо)

-Ребята, кошечка испугалась?

-Да.

-Как она замяукала?

-Мяу-мяу-мяу!

-Кошечку услышала бабушка?

-Да.

-Кто услышал, как кошечка кричит, Богдан?

-Бабушка.

-Ребята, она забрала кошечку домой?

-Да.

-Куда забрала кошечку бабушка, Богдан?

-Домой.

-Молодцы! Давайте немножко отдохнём!

3.Совместное рассказывание (Цель: стимулировать детей на активную речевую деятельность).

-Давате попробуем рассказать эту историю вместе! Помогайте мне!

Опираясь на наборное полотно с картинками, дети выполняют задание педагога.

-Итак, начнём! Жила-была…

-Кошечка…

-У бабушки в деревне.

-Однажды кошечка пошла гулять в…

-Лес!

-А в лесу жили…

-Медведи.

-Увидели они кошечку, да как заурчат…

-У-у-у!

-Кошечка испугалась и замяукала…

-Мяу-мяу-мяу!

-Бабушка услышала как…

-Кошечка…

-Кричит, пошла в…

-Лес…

-И увела кошечку…

-Домой!

-Ты просто молодцы! Отличная получилась история!

V.Итог.

Беседа об опасности (Цель: учить детей элементарным правилам безопасности).

-Ребята, скажите, а можно ходить в лес одному?

-Нет!

-Конечно, нет, ведь это очень опасно! А с кем нужно ходить в лес?

-С родителями, со взрослыми!

-Верно! Ребята, а вообще можно ли ходить куда-нибудь одному: на улицу, в парк, в магазин?

-Нет.

-А с кем нужно ходить?

-С родителями, со взрослыми.

-Правильно! Сегодня вы были большие молодцы, и бабушка из нашей истории принесла вам сладкое угощенье!

Литература:

1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях. М. : Айрис-пресс, 2008.

2. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М. : Просвещение, 2009.

3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта: Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М. : Просвещение, 2005.

4. Шалина С.Н. Программа воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями интеллектуального развития. – Саров, 2010.