Конспект урока «Право на личную жизнь» по обществознанию для 8 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

н.п. Высокий, Мурманской области

Конспект урока по обществознанию
в 8 классе

«ПРАВО

НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ»

подготовила:

Титова Лариса Валентиновна,

учитель истории и обществознания

МОУ СОШ №13, н. п. Высокий

Мурманская область

2013-2014 учебный год

ЦЕЛЬ: способствовать формированию понятия о приватном пространстве (неприкосновенности частной жизни) как условии формирования личности.

ЗАДАЧИ:- познакомить учащихся с тем, как Конституция РФ защищает личные права и свободы;

- воспитание правовой культуры;

- формирование навыков бесконфликтного разрешения ситуаций.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ

19. Игра «Столкновение интересов».

20. Игра «Чип».

21. Игра «Ажурная пила».

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

18. Карточки для игры «Столкновение интересов».

19. Карточки для игры «Ажурная пила».

20. Карточки с казусами.

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Извлечение)

Статья 2. Человек , его права и свободы являются высшей ценностью.

Каждый из нас имеет личные права и свободы. Иначе они называются гражданскими, так как определены в Основном законе страны как основная часть правового статуса человека и гражданина. Эти права призваны обеспечить свободу и автономию индивида как члена общества, ограждать его от любого незаконного вмешательства в частную жизнь.

К данной группе прав относится: право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на честь и достоинство ,на гражданство (а следовательно, на защиту государства), равенство перед законом и судом, презумпция невиновности, свобода выбора места жительства, свобода передвижения, неприкосновенность жилища и частной жизни, право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и иных сообщений и другие права. Даже маленькие граждане России имеют право на собственные интересы, информацию, тайны. Когда ребенок еще беспомощен, то взрослые все решают за него. С началом становления личности ребенка связаны его характер, способности, пристрастия. Самым первым компонентом личных прав является охрана достоинства гражданина.

Статья 16 Конвенции о правах ребенка (1989г.) провозглашает: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». Многие ребята понимают это буквально, забывая, что окружающие их люди имеют точно такие же права.

Игра «Столкновение интересов»

ИНСТРУКЦИЯ. Разыграйте данные ситуации в группах, попробуйте найти объяснение ситуациям. Происходят примерно такие столкновения:

1. Дети – дети. На уроке один ученик постоянно выкрикивает с места, никому не дает отвечать, мотивируя это своим правом на свободу слова.

2. Дети-родители. Родители запрещают Вите дружить с Геной, который перестал ходить в школу, курит, выпивает.

3. Дети – соседи. Соседка утром сообщила родителям Мити, что под лавочкой во дворе, на которой весь вечер сидел Митя и его приятели, она обнаружила шприцы с кровью. Митя возмутился: «Вы же не видели, что именно я принимал наркотики».

4. Дети – прохожие. Подростки в парке распивали алкогольные напитки, приставали к прохожим, прохожие вызвали милицию.

5. Дети –учителя. До 1984г. в Великобритании за нарушение школьной дисциплины учеников били. Родители Тома Джефферсона обратились в Международный Суд в Страсбурге с требованием отменить физическое наказание их сына Тома только за то, что он ходил в школу по дорожке через кладбище, ходить по которой школьникам было запрещено. Физические наказания до сих пор применяются в школах Японии и других государствах.

Вопросы для обсуждения.

1. Как вы думаете, правильно поступали участники приведенных выше казусов?

2. Как надо было поступить?

В большинстве случаев ученики воспринимают замечания и наставления учителей как придирки, излишние нравоучения, обижаясь на них.

Закон Российской Федерации «Об образовании» гласит, что главными задачами системы образования является… развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование здорового образа жизни, воспитание нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям.

ИГРА «ЧИП»

Инструкция. Разделитесь на 5 групп и выработайте в каждой группе проект закона, разрешающий или запрещающий вводить в школах электронные чипы.

Директор одной из школ ввел электронное устройство (чип) для слежения за учащимися школы. Устройство выглядит как кредитная карточка, в ней есть крошечный электронный чип. Приходя в школу или уходя из школы, ученик вставлял карточку в электронное считывающее устройство. Затем школьник пристегивал карточку к одежде и носил, не снимая, где бы он ни находился. Во всем здании школы стояли датчики, а в кабинете директора стояли мониторы, по которым было видно, где находился каждый ученик в данное время.

Задание. Подготовьте презентацию своего проекта перед классом, обсудите его и ответьте на вопросы:

1. Законно ли данное распоряжение директора школы?

2. Когда и кто имеет право вмешиваться в ваши личные дела?

3. Чем вседозволенность отличается от свободы?

4. Почему свобода одного оборачивается несвободой для другого?

Игра «Ажурная пила».

Инструкция.

Шаг 1. Приготовьте карточки с извлечениями из Конституции РФ о личных (гражданских)правах. Разделите класс на 6 групп по 4-5 человек методом «Фруктового салата»- ребята по жребию берут жетоны с изображением какого-нибудь фрукта: яблоко, груша, виноград, апельсин, слива, лимон.

На 6 столах стоят таблички с изображением одного из перечисленных фруктов. Ребята занимают места в «домашних» группах. Учитель раздает им карточки с извлечениями из Конституции РФ. В течение 5-6 минут в группах изучают заданный материал. Затем учитель собирает материал.

Шаг 2. Перераспределение групп.

Ребята рассаживаются по методу «салата», образуя набор фруктов за столами. Если недостаточно участников, то педагог должен так организовать работу, чтобы в новых группах были по 1 человеку из каждой прежней группы. В течение 5-6 минут ребята делятся своими знаниями друг с другом о личных правах.

Шаг 3. Учитель раздает на каждую группу казусы (ситуации) для разбора, а затем через 3-4 минуты по очереди все группы презентуют свои материалы, проявляя знания Конституции РФ.

Карточки с извлечениями из Конституции РФ.

Карточка №1. Достоинство личности

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 21

1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления.

2. Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

Карточка №2. Свобода передвижения.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 27.

1. Каждый кто законно находится на территории РФ, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

2. Каждый может свободно выезжать за пределы РФ. Гражданин РФ имеет право беспрепятственно возвращаться в РФ.

Карточка №3. Свобода совести.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 28.

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать ни какой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Карточка №4. Свобода мысли и слова.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 29.

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Карточка №5. Право на неприкосновенность личной жизни.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 23.

1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.

Статья №24.

1. Сбор, хранение использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускается.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Карточка №6. Свобода объединений.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 30.

1. Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

2. Никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем.

Приложение № 2.

Казусы.

1. По телевидению ежедневно идет программа «Истории в деталях», где рассматривают подробности из личной жизни видных артистов, писателей, музыкантов и др.- Не является ли это нарушением их личных прав?

2. Сергей В. попросил у своего друга Олега Ф. видеомагнитофон на день рождения, чтобы продемонстрировать гостям материалы съемок, сделанных в турпоездке. Но прошел месяц, а Сергей не торопится отдавать чужое. Тогда отец Олега Ф. пришел к родителям Сергея с целью забрать видеомагнитофон. Дома была только младшая сестра, она знала хорошо семью Олега, поэтому открыла дверь. Отец Олега обыскал всю квартиру, не нашел видеомагнитофона, взял с собой видеокамеру и пригрозил судом. -Есть ли в этой ситуации нарушение прав?

3. Во время урока учитель забрал с парты ученика его личный дневник, т. к.шла контрольная, ничто не должно было отвлекать детей. Назавтра родителей мальчика вызвали в школу: учитель прочитал дневник, где были нелестные слова в адрес школы. Директор заявил родителям, что задеты честь и достоинство коллектива. –Выскажите свое мнение.

4. Все проживающие на территории России обязаны регистрировать свое местонахождение. –Является ли это нарушением свободы перемещения?

5. В одном из колледжей завуч отказался подписывать документы об отличных успехах выпускника Якова К. Завуч заявил на педсовете, что Яков является членом религиозной общины, готовится стать ее главой. «Наука не допускает веры в Бога», - заявил завуч. –Что говорит закон?

6. В России появилась молодежная организация, известная широко под названием «скин-хэды». Юноши и девушки этой организации восхваляют роль Гитлера и Сталина в истории, проповедуют расизм и жестокость. – Что говорит закон?

Контрольные вопросы.

1. Какие права называют личными?

2. Что такое достоинство личности?

3. Что такое личная неприкосновенность?

4. Как вы понимаете неприкосновенность жилища?

5. Как вы понимаете личную и семейную тайну?

6. Могут ли родители нарушать личные права детей?

7. Как защитить личные права?

8. Что означает свобода совести?

ЗАПОМНИ!

Права и свободы человека и гражданина занимают одно из самых важных мест среди духовных ценностей.

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью в государстве.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Извлечение)

Статья 2. Человек , его права и свободы являются высшей ценностью.

Каждый из нас имеет личные права и свободы. Иначе они называются гражданскими, так как определены в Основном законе страны как основная часть правового статуса человека и гражданина. Эти права призваны обеспечить свободу и автономию индивида как члена общества, ограждать его от любого незаконного вмешательства в частную жизнь.

К данной группе прав относится: право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на честь и достоинство ,на гражданство (а следовательно, на защиту государства), равенство перед законом и судом, презумпция невиновности, свобода выбора места жительства, свобода передвижения, неприкосновенность жилища и частной жизни, право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и иных сообщений и другие права. Даже маленькие граждане России имеют право на собственные интересы, информацию, тайны. Когда ребенок еще беспомощен, то взрослые все решают за него. С началом становления личности ребенка связаны его характер, способности, пристрастия. Самым первым компонентом личных прав является охрана достоинства гражданина.

Статья 16 Конвенции о правах ребенка (1989г.) провозглашает: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». Многие ребята понимают это буквально, забывая, что окружающие их люди имеют точно такие же права.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Извлечение)

Статья 2. Человек , его права и свободы являются высшей ценностью.

Каждый из нас имеет личные права и свободы. Иначе они называются гражданскими, так как определены в Основном законе страны как основная часть правового статуса человека и гражданина. Эти права призваны обеспечить свободу и автономию индивида как члена общества, ограждать его от любого незаконного вмешательства в частную жизнь.

К данной группе прав относится: право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на честь и достоинство ,на гражданство (а следовательно, на защиту государства), равенство перед законом и судом, презумпция невиновности, свобода выбора места жительства, свобода передвижения, неприкосновенность жилища и частной жизни, право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и иных сообщений и другие права. Даже маленькие граждане России имеют право на собственные интересы, информацию, тайны. Когда ребенок еще беспомощен, то взрослые все решают за него. С началом становления личности ребенка связаны его характер, способности, пристрастия. Самым первым компонентом личных прав является охрана достоинства гражданина.

Статья 16 Конвенции о правах ребенка (1989г.) провозглашает: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». Многие ребята понимают это буквально, забывая, что окружающие их люди имеют точно такие же права.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

2.

Игра «Столкновение интересов»

ИНСТРУКЦИЯ. Разыграйте данные ситуации в группах, попробуйте найти объяснение ситуациям. Происходят примерно такие столкновения:

6. Дети – дети. На уроке один ученик постоянно выкрикивает с места, никому не дает отвечать, мотивируя это своим правом на свободу слова.

7. Дети-родители. Родители запрещают Вите дружить с Геной, который перестал ходить в школу, курит, выпивает.

8. Дети – соседи. Соседка утром сообщила родителям Мити, что под лавочкой во дворе, на которой весь вечер сидел Митя и его приятели, она обнаружила шприцы с кровью. Митя возмутился: «Вы же не видели, что именно я принимал наркотики».

9. Дети – прохожие. Подростки в парке распивали алкогольные напитки, приставали к прохожим, прохожие вызвали милицию.

10. Дети –учителя. До 1984г. в Великобритании за нарушение школьной дисциплины учеников били. Родители Тома Джефферсона обратились в Международный Суд в Страсбурге с требованием отменить физическое наказание их сына Тома только за то, что он ходил в школу по дорожке через кладбище, ходить по которой школьникам было запрещено. Физические наказания до сих пор применяются в школах Японии и других государствах.

Вопросы для обсуждения.

3. Как вы думаете, правильно поступали участники приведенных выше казусов?

4. Как надо было поступить?

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

2.

Игра «Столкновение интересов»

ИНСТРУКЦИЯ. Разыграйте данные ситуации в группах, попробуйте найти объяснение ситуациям. Происходят примерно такие столкновения:

1. Дети – дети. На уроке один ученик постоянно выкрикивает с места, никому не дает отвечать, мотивируя это своим правом на свободу слова.

2. Дети-родители. Родители запрещают Вите дружить с Геной, который перестал ходить в школу, курит, выпивает.

3. Дети – соседи. Соседка утром сообщила родителям Мити, что под лавочкой во дворе, на которой весь вечер сидел Митя и его приятели, она обнаружила шприцы с кровью. Митя возмутился: «Вы же не видели, что именно я принимал наркотики».

4. Дети – прохожие. Подростки в парке распивали алкогольные напитки, приставали к прохожим, прохожие вызвали милицию.

5. Дети –учителя. До 1984г. в Великобритании за нарушение школьной дисциплины учеников били. Родители Тома Джефферсона обратились в Международный Суд в Страсбурге с требованием отменить физическое наказание их сына Тома только за то, что он ходил в школу по дорожке через кладбище, ходить по которой школьникам было запрещено. Физические наказания до сих пор применяются в школах Японии и других государствах.

Вопросы для обсуждения.

1. Как вы думаете, правильно поступали участники приведенных выше казусов?

2. Как надо было поступить?

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

3.

ИГРА «ЧИП»

Инструкция. Разделитесь на 5 групп и выработайте в каждой группе проект закона, разрешающий или запрещающий вводить в школах электронные чипы.

Директор одной из школ ввел электронное устройство (чип) для слежения за учащимися школы. Устройство выглядит как кредитная карточка, в ней есть крошечный электронный чип. Приходя в школу или уходя из школы, ученик вставлял карточку в электронное считывающее устройство. Затем школьник пристегивал карточку к одежде и носил, не снимая, где бы он ни находился. Во всем здании школы стояли датчики, а в кабинете директора стояли мониторы, по которым было видно, где находился каждый ученик в данное время.

Задание. Подготовьте презентацию своего проекта перед классом, обсудите его и ответьте на вопросы:

5. Законно ли данное распоряжение директора школы?

6. Когда и кто имеет право вмешиваться в ваши личные дела?

7. Чем вседозволенность отличается от свободы?

8. Почему свобода одного оборачивается несвободой для другого?

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

3.

ИГРА «ЧИП»

Инструкция. Разделитесь на 5 групп и выработайте в каждой группе проект закона, разрешающий или запрещающий вводить в школах электронные чипы.

Директор одной из школ ввел электронное устройство (чип) для слежения за учащимися школы. Устройство выглядит как кредитная карточка, в ней есть крошечный электронный чип. Приходя в школу или уходя из школы, ученик вставлял карточку в электронное считывающее устройство. Затем школьник пристегивал карточку к одежде и носил, не снимая, где бы он ни находился. Во всем здании школы стояли датчики, а в кабинете директора стояли мониторы, по которым было видно, где находился каждый ученик в данное время.

Задание. Подготовьте презентацию своего проекта перед классом, обсудите его и ответьте на вопросы:

1. Законно ли данное распоряжение директора школы?

2. Когда и кто имеет право вмешиваться в ваши личные дела?

3. Чем вседозволенность отличается от свободы?

4. Почему свобода одного оборачивается несвободой для другого?

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

4

Игра «Ажурная пила».

Инструкция.

Шаг 1. Приготовьте карточки с извлечениями из Конституции РФ о личных (гражданских)правах. Разделите класс на 6 групп по 4-5 человек методом «Фруктового салата»- ребята по жребию берут жетоны с изображением какого-нибудь фрукта: яблоко, груша, виноград, апельсин, слива, лимон.

На 6 столах стоят таблички с изображением одного из перечисленных фруктов. Ребята занимают места в «домашних» группах. Учитель раздает им карточки с извлечениями из Конституции РФ. В течение 5-6 минут в группах изучают заданный материал. Затем учитель собирает материал.

Шаг 2. Перераспределение групп.

Ребята рассаживаются по методу «салата», образуя набор фруктов за столами. Если недостаточно участников, то педагог должен так организовать работу, чтобы в новых группах были по 1 человеку из каждой прежней группы. В течение 5-6 минут ребята делятся своими знаниями друг с другом о личных правах.

Шаг 3. Учитель раздает на каждую группу казусы (ситуации) для разбора, а затем через 3-4 минуты по очереди все группы презентуют свои материалы, проявляя знания Конституции РФ.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал.

4

Игра «Ажурная пила».

Инструкция.

Шаг 1. Приготовьте карточки с извлечениями из Конституции РФ о личных (гражданских)правах. Разделите класс на 6 групп по 4-5 человек методом «Фруктового салата»- ребята по жребию берут жетоны с изображением какого-нибудь фрукта: яблоко, груша, виноград, апельсин, слива, лимон.

На 6 столах стоят таблички с изображением одного из перечисленных фруктов. Ребята занимают места в «домашних» группах. Учитель раздает им карточки с извлечениями из Конституции РФ. В течение 5-6 минут в группах изучают заданный материал. Затем учитель собирает материал.

Шаг 2. Перераспределение групп.

Ребята рассаживаются по методу «салата», образуя набор фруктов за столами. Если недостаточно участников, то педагог должен так организовать работу, чтобы в новых группах были по 1 человеку из каждой прежней группы. В течение 5-6 минут ребята делятся своими знаниями друг с другом о личных правах.

Шаг 3. Учитель раздает на каждую группу казусы (ситуации) для разбора, а затем через 3-4 минуты по очереди все группы презентуют свои материалы, проявляя знания Конституции РФ.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал к игре «Ажурная пила».

Карточки с извлечениями из Конституции РФ.

Карточка №1. Достоинство личности

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 21

3. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления.

4. Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

Карточка №2. Свобода передвижения.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 27.

3. Каждый кто законно находится на территории РФ, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

4. Каждый может свободно выезжать за пределы РФ. Гражданин РФ имеет право беспрепятственно возвращаться в РФ.

Карточка №3. Свобода совести.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 28.

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать ни какой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Карточка №4. Свобода мысли и слова.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 29.

6. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

7. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

8. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

9. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

10. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Карточка №5. Право на неприкосновенность личной жизни.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 23.

3. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

4. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.

Статья №24.

3. Сбор, хранение использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускается.

4. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Карточка №6. Свобода объединений.

Конституция РФ. (Извлечение)

Статья 30.

3. Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

4. Никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем.

ПРАВО НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ.

Раздаточный материал к игре «Ажурная пила».

Приложение № 2.

Казусы.

1. По телевидению ежедневно идет программа «Истории в деталях», где рассматривают подробности из личной жизни видных артистов, писателей, музыкантов и др.- Не является ли это нарушением их личных прав?

2. Сергей В. попросил у своего друга Олега Ф. видеомагнитофон на день рождения, чтобы продемонстрировать гостям материалы съемок, сделанных в турпоездке. Но прошел месяц, а Сергей не торопится отдавать чужое. Тогда отец Олега Ф. пришел к родителям Сергея с целью забрать видеомагнитофон. Дома была только младшая сестра, она знала хорошо семью Олега, поэтому открыла дверь. Отец Олега обыскал всю квартиру, не нашел видеомагнитофона, взял с собой видеокамеру и пригрозил судом. -Есть ли в этой ситуации нарушение прав?

3. Во время урока учитель забрал с парты ученика его личный дневник, т. к.шла контрольная, ничто не должно было отвлекать детей. Назавтра родителей мальчика вызвали в школу: учитель прочитал дневник, где были нелестные слова в адрес школы. Директор заявил родителям, что задеты честь и достоинство коллектива. –Выскажите свое мнение.

4. Все проживающие на территории России обязаны регистрировать свое местонахождение. –Является ли это нарушением свободы перемещения?

5. В одном из колледжей завуч отказался подписывать документы об отличных успехах выпускника Якова К. Завуч заявил на педсовете, что Яков является членом религиозной общины, готовится стать ее главой. «Наука не допускает веры в Бога», - заявил завуч. –Что говорит закон?

6. В России появилась молодежная организация, известная широко под названием «скин-хэды». Юноши и девушки этой организации восхваляют роль Гитлера и Сталина в истории, проповедуют расизм и жестокость. – Что говорит закон?

Контрольные вопросы.

1. Какие права называют личными?

2. Что такое достоинство личности?

3. Что такое личная неприкосновенность?

4. Как вы понимаете неприкосновенность жилища?

5. Как вы понимаете личную и семейную тайну?

6. Могут ли родители нарушать личные права детей?

7. Как защитить личные права?

8. Что означает свобода совести?

Используемая литература:

1. Конституция РФ, 1993г.

2. Конвенция о правах ребенка

3. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

4. Фалькович Т. А. , Шупина Т. И. «Изучаем Конституцию РФ», М. «Просвещение», 2009г.

5. Северина О.А. , Сорокина Е. Н. «Детский правозащитный университет», «Глобус» 2011г.