Этап

Содержание

1

Организационный

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Проверка готовности учащихся к работе на уроке

Подготовиться к работе на уроке

Приветствие

Всем доброго утра и хорошего дня!

Прежде, чем начнем урок, давайте поговорим об огромной роли маленькой запятой. На доске предложение «Казнить нельзя помиловать»

Где поставить запятую, чтобы урок прошел плодотворно?

Улыбнемся хорошему началу.

2

Устная работа

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Повторить

Сравнение равных десятичных дробей, подготовить к восприятию сравнения разных десятичных дробей

Воспроизвести ранее изученный материал

Устная работа по слайду 2

1. Укажите, какие из равенств верные:

а) 3,7 = 3,70; г) 6,200 = 6,20;

б) 91 = 91,0; д) 2700 = 270;

в) 5,70 = 5,07; е) 8,03 = 8,03000.

2. Назовите дробь, равную данной.

а) 5,400; б) 27,030; в) 0,0580; г) 0,00100.

3

Актуализация знаний

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Установить связь между сравнением обыкновенных дробей и десятичных

Повторить сравнение обыкновенных дробей, перейти к сравнению десятичных дробей

Письменная работа

Сравните числа:( Запись на доске)

а) и ; б) и ; в) 1 и 2; г) и ;

д) и ; е) 2 и 2; ж) и ; з) 6 и 6

4

Постановка целей и задач урока

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

На основе актуализации знаний подвести учащихся к изучению сравнения дробей

Сформировать цель данной темы

Объяснение нового материала

Сравнивали обыкновенные дроби, а сегодня - сравнение десятичных дробей

5

Объяснение нового материала

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Провести объяснение материала в соответствии с пунктом учебника

После этого попросить учащихся сформулировать, как сравниваются десятичные дроби

Объяснение нового материала, формулировка правил учащимися

Правило.

Чтобы сравнить две десятичные дроби, нужно:

1. Сравнить их целые части. Если целая часть одной из десятичных дробей больше, то и сама эта дробь больше.

2. Если у дробей целые части равны, то нужно сравнить их десятичные доли: из двух десятичных дробей с одинаковой целой частью больше та, у которой число десятых долей больше.

Если у десятичных дробей равны целые части и десятые, то нужно сравнить сотые и т. д.

Физминутка

Интенсивная работа мозга требует смены деятельности.

Давайте напишем носом цифры от 0 до 9

6

Формирование умений и навыков

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

На упражнениях закрепить навык сравнения десятичных дробей

Результатом выполнения упражнений должен быть навык сравнения десятичных дробей

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа, экспериментальная работа с числами

1.Работа с учебником

№ 250 (а, б); 252 (а, б, в); 253 (а, в, д); 254 (а, в); 255 (а, в); 256 (а); 265а.

В процессе выполнения этих заданий некоторым учащимся можно предложить работу по карточкам.

Карточка 1

1. Сравните дроби:

а) 2,9 и 3,001; е) 2,351 и 2,354;

б) 0,4 и 0,7; ж) 2,893 и 2,89;

в) 0,52 и 0,65; з) 5,78 и 5,781;

г) 0,4 и 0,3817; и) 4,2453 и 4,24532;

д) 0,3 и 0,33; к) 7,0013 и 7,00103.

2. Расположите в порядке возрастания:

а) 0,01; 0,023; 0,015; 0,0231.

б) 0,33 0,3333; 0,3; 0,333.

Карточка 2

1. Сравните дроби:

а) 7,03 и 6,99; е) 0,51 и 0,5;

б) 1,5 и 1,6; ж) 0,22 и 0,2;

в) 0,2 и 0,195; з) 10,256 и 10,25;

г) 0,274 и 0,281; и) 7,893 и 7,89301;

д) 0,752 и 0,756; к) 5,004 и 5,0041.

2. Расположите в порядке возрастания:

а) 0,352; 0,41; 0,412; 0,371.

б) 0,5; 0,555; 0,55; 0,5555.

2.Работа по дидактическому материалу

О-15 №10,9,8 с.37

№10. Экспериментируем.

Запишите все возможные десятичные дроби, заключенные между числами 1и 13, которые можно составить из цифр 1,2,3, используя каждую цифру в записи числа не более одного раза

7

Итоги урока

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Проверить усвояемость изученной темы

Показать знание данной темы

Устный опрос

Вопросы учащимся:

– Назовите дробь, которая больше 2,35, но меньше 2,361.

– Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей

8

Домашнее задание

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Дать задания аналогичные классным

Выполнить д/з

Устный разбор

№ 252 (г, д, е); 253 (б, г, е); 255 (б, г); 256 (б, в)

9

Рефлексия

Цель учителя

Цель учащихся

Формы и методы

Анкетирование учащихся по данной теме

Провести самоанализ урока

Анкетирование

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Мне захотелось...

Меня воодушевило...

(Анкеты раздаются)