Конспект урока «Задача – основное математическое понятие» по математике

Методы

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Актуализация знаний

Разминка

Устный счёт

Открытие нового знания и формулирование темы урока

Первичное закрепление изученного

Рефлексия

Побуждающе-репродуктивный

Подводящий диалог

Учебная проблема

Межпредметная связь

Проблемный вопрос.

Работа в парах

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Работа в парах

Работа по учебнику

Фронтальная форма

Индивидуальная работа

Работа на перспективу.

Закрепление

Инд. работа

Работа по алгоритму

Рефлексия

Работа в парах

-Дети, к нам пришли гости. Мы их сегодня покажем свою работу на уроке. Справка: у нас в классе в ноябре стартовал Новогодний марафон, на котором мы набираем «смайлики» для подарка Деду Морозу. И, конечно, же от него тоже ждём подарков. Дед Мороз про это прослышал, и 10 декабря прислал нам письмо со своими заданиями. Он любит сообразительных ребятишек, и задания у него не простые. Вот я достаю лист с сегодняшней датой и читаю задания Деда Мороза!

-В тетради покажите своё настроение в начале урока.

Он просит работать с соседом, прежде чем дать ответ, его нужно обсудить, договориться.

1.На столе стояло 4 стакана с компотом. Петя выпил один стакан компота. Сколько осталось стаканов?

2.В корзине 2 груши. Как разделить эти груши между Леной и Вовой, чтобы у каждый получил грушу и одна осталась в корзине?

3.На заборе сидели 10 птиц. 3 воробья, 2 синицы и 2 бабочки улетели. Сколько птиц осталось на заборе?

-А следующие задания идут под девизом: Устный счёт даёт понять, что мы умеем и что должны знать! (Слайд)

-В тетради через клеточку записываем ответ. Считаем самостоятельно.

1.На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5.

Сколько будут торговать? (3+5=8)

2.Шесть гусей в пруду купались,

Двое во дворе остались.

Сколько было всех гусей?

Сосчитайте поскорей! (6+2=8)

3.5 малышек – медвежат

Мама уложила спать

Одному никак не спится

А скольким сон хороший снится? (5-1=4)

-Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и выполните проверку работы у соседа. Если три правильных ответа-зелёный смайлик,

Два-жёлтый, один-покажите соседу, что ему нужно обратить внимание на свои ошибки и задуматься, почему стоит красный смайлик.

(Слайд с взаимооценкой)

_ А вот следующее задание от Деда Мороза. У вас на парте и на доске лежит карточка с рисунком любимого дерева Деда Мороза. (Слайд с заданием)

-Посовещайтесь с соседом и составьте для Деда Мороза текст-рассказ по рисунку. Запишите выражение по своему тексту

-Что получилось?

-А вот что предлагает Дед Мороз (Слайд с текстами)

1. Для украшения ёлки приготовили 3 синих и 3 красных игрушки.

Очень красивые игрушки!

2. Для украшения ёлки приготовили 3 синих и 3красных игрушки. Сколько всего игрушек приготовили?

-Чем отличаются рассказы?

-А кто уже знает, как называется на языке математики второй рассказ?

-Значит, какая тема нашего урока?

-Проверим свои предположения на стр. 36

_А вот здесь у Деда Мороза формулировка слова «Задача» (Слайд)

1. То, что требует исполнения, разрешения. Поставить задачуи научиться писать буквы

2. Упражнение, к-рое выполняется посредством вычисления.Математическая задача

3. Сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения. Научная задача.

4. О чём-н. трудновыполнимом, сложном (разг.). Нужно успеть в разные места, вот задача!

-Как называются такие слова? У которых несколько значений?

-А нас на уроке какая задача интересует?

-Ещё на языке математики говорят «текстовая задача»

-А наши друзья из учебника всё слышали, и тоже составили тексты в №1.

-Один назвали задачей, а другой условием задачи.

-Так чем же отличается текст задачи от условия задачи?

-Значит, это текстовая задача и её можно разложить на условие-что известно, кол-во крабов пойманных утром и кол-во крабов пойманных вечером

вопрос-что нужно найти, сколько всего крабов (можно проработать со схемой)

-Переходим к заданию № 2 стр. 36

-Мы теперь знаем, что по рисунку можно придумать текстовую задачу. Придумайте, пожалуйста, задачу по рисунку Кати.

-Каждая задача требует решения. А в математике принято, прежде чем решить задачу, нарисовать её, как мы это делали раньше, или составить схему. Схему можно рисовать, но я вам предлагаю пользоваться числовым отрезком.

- Как вы думаете, почему?

(открыть слова схема)

-Итак, условие мы составили, вопрос в задаче есть, схема есть. Что же делаем теперь?

_А вот задачу № 3 будем решать и оформлять в учебнике

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи

-Заполните схему

-Составьте выражение

-Найдите значение выражения

-Запишите ответ

-А теперь другое задание. В математике нужно не только читать готовое условие задачи, но и по схеме самим составлять условие, как в задании № 4. По схеме составить текстовую задачу и решить её.

-В тетрадь записать решение и ответ

-Ну и закончим урок последним заданием Деда Мороза на нашем уроке. (Слайд) Карточка.(Приложение)

Работаем в паре

-Какой новый термин ввели на уроке?

-Условие и вопрос вы переносили на..

-Чтобы решить задачу вы составляли…

-Находили…

-То, что получили…

-В тетради на полях покажите своё настроение в конце урока

-Откройте ежедневник и нарисуйте себе смайлик работы на уроке.

Рассказы могут быть разные, учитывая цвет, форму, размер

Задача

многозначные

2,4

В задаче условие+вопрос

Рисовать долго, неудобно, если будут большие числа.

Записываем выражение и находим ответ

Варианты детей

Текстовая задача

Схему

Выражение

Значение выражения

Ответ