Конспект урока «Приём вычислений для случая вида 30 – 7» по математике для 2 класса

Организационная информация

Авторы урока (ФИО, должность)

Шипицына Виктория Васильевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Предмет, автор учебника, по которому ведётся обучение.

Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1. 2011 год

Класс

2 класс

Тема урока

«Приём вычислений для случая вида 30 – 7».

Тип урока

ОНЗ

Задачи урока

Создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычисления для случая вида 30 – 7.

Цели урока

Образовательные: познакомить детей с приёмам вычислений для случая вида

30 – 7.

Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение заданий.

Планируемые результаты

Предметные УУД: научиться приёмам вычислений для случая образования нового десятка или разбиение одного десятка.

Метапредметные и личностные УУД:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения

Объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично - поисковый

Формы обучения

Фронтальная работа, индивидуальная, парная.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1 стр. 61. 2011 год.

• индивидуальные карточки пробного действия;

• презентация «Приём вычислений для случая вида 30 – 7». В.В. Шипицына;

• электронная физминутка;

• электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс;

• алгоритм самооценки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальное учебное действие, способствующее отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

I. Мотивация учебной деятельности (1 мин.)

Поприветствуем друг друга.

Прочитайте девиз урока.

(слайд № 2)

Здравствуй друг,

Как ты тут?

Улыбнись ты мне

А, я – тебе.

Мы науки изучаем,

Об открытиях мечтаем.

Будем знания получать,

Чтоб потом их применять!

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии (10 мин.)

Устный счёт

Сегодня мы будем открывать новое знание.

Чтобы открыть новое, необходимо повторить изученное (слайд № 3 - 4)

1) 47 - 20 2 + 27 43 - 3

38 + 2 64 + 3 36 + 4

13 - 6 56 - 40 100 - 20

2) 30 см = …дм

25 см = …дм….см

7см 3 мм = …мм

60 мин. … ч.

3) 23, 53, 86, 63, 43

- Какое число лишнее, обоснуй свой ответ.

4) Мама купила яйца. 20 яиц она положила в корзинку, а 40 яиц положила в холодильник. Сколько яиц купила мама?

Возьмите карточки пробного действия и решите примеры

(слайд № 5)

80 - 10 12 – 2 30 – 7

- Что обнаружило пробное действие?

Ответы детей

В числе 86- 6 единиц, а в остальных 3 единицы.

Не могу решить.

Не знаю правило решения.

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

- Какой пример вызвал затруднение?

- Почему возникло затруднение?

(Карточка ЧТО Я НЕЗНАЮ)

- Ребята, как вы считаете, в каких ситуациях в жизни или в учёбе тебе могут встретиться такие примеры?

- Значит, тебе важно научиться решать такие примеры?

Последний.

Незнаем, как решать такой пример.

Ответы детей

Да

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других

IV. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин.)

Мы не решали примеры такого вида. В этом ваша трудность.

- Попробуйте сформулировать тему урока (слайд № 6)

- Какие поставим цели?

(слайд № 7)

- А как мы это будем делать?

Приём вычислений для случая вида 30 - 7

Научиться решать примеры.

Сами найдём способ.

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.

(Карточка САМ НАЙДУ СПОСОБ)

- Что нам поможет?

Свой опыт, учебник, учитель

Построим план выхода из затруднений

1. Сами попробуем выполнить решение.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

V. Реализация построенного проекта (7мин.)

- Кто сможет предложить свою версию решения примера?

А теперь послушайте и посмотрите объяснение «Математика» и сделайте вывод, совпадают ли ваши предположения

- Совпало, мы сделали открытие?

Пытаются решить, помогают в поиске способа решения числового выражения.

Смотрят и слушают запись электронного приложения к учебнику.

Да

Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин.)

Для закрепления данного умения, я предлагаю выполнить примеры у доски стр. 61 № 2

- Как ты считаешь, какую отметку заработал? Обоснуй свой ответ.

Объясняют ход решения примеров.

(Решал с помощью учителя; решал сам)

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

- Научились вы решать примеры?

- Как проверить?

Стр. 61 № 3 (1 – 2 ст.)

Сравните свои результаты по эталону (слайд № 8)

Оцените свою деятельность на этом этапе.

Если возникло затруднение, зафиксируйте его

Поднимите руку, кто поставил плюс, Молодцы!

Вопрос.

- Где отработаете затруднение?

Да, нет

Выполнить самостоятельную работу.

Оценивают себя на полях тетради (+, ?). Затруднение фиксируют красным кружком.

Дома

Регулятивные УУД.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физминутка (2 мин.)

Выполняют движения под музыку.

VIII. Включение в систему знаний и повторений

(8 мин.)

Стр. 61 №4

- Что нужно выполнить в данном задании?

Повторим алгоритм решения задачи (слайд № 9)

Прочитайте задачу

- О чём говориться в задаче?

- Что известно?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

Решите задачу, сравните с эталоном (слайд № 10)

Оцените свою деятельность, если возникло затруднение, зафиксируйте его

Следующее задание я предлагаю выполнить в парах (слайд № 11)

80 – 8, 40 – 4, 70 - 2

(звенит колокольчик)

Время вышло.

- Как проверить полученные вами результаты? (слайд № 12)

Сравните и оцените свою деятельность на этом этапе.

Если возникло затруднение, зафиксируйте его.

- Поднимите руки, кто оценил свою деятельность высоко?

- Поднимите руки, у кого были затруднения на уроке?

- Почему возникло затруднение?

- Что ты не знал?

- Где можно поработать над затруднением?

Решить задачу.

Читают.

Ответы детей.

Записывают решение задачи.

Дети работают в парах. Те, кто выполнил задание, построили домик.

Сравнить с эталоном.

Ответы детей.

Дома

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать партнёра.

IX. Рефлексия учебной деятельности, домашнее задание (3мин.)

- Какова была цель сегодняшнего урока? (слайд № 13)

- Достигли вы своей цели? Докажите.

Оцените свою деятельность на уроке (слайд № 14)

- Что посоветуете ребятам, у которых были ошибки и не всё получилось?

- Что посоветуете ребятам, у которых всё сегодня получилось?

Дома отработать новый способ решения примеров, повторив алгоритм.

В № 5 всё понятно? Есть вопросы?

Молодцы! Спасибо за урок!

Научиться решать примеры.

Мы научились решать примеры нового вида.

Оценивают с помощью сигналов.

Надо тренироваться.

Решать более сложные задания.

(на карточках)

40 – 6 100 – 8

70 – 8 30 - 5

80 – 9 60 - 3

Стр. 61 № 5

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки. Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.