Конспект урока «Таблица умножения и деления на 5» по математике для 2 класса

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация знаний.

2

5

3

Настроить учащихся на работу.

Вспомнить правила работы в группах.

Развивать умение решать текстовые задачи.

Актуализация знаний

о том, что деление и умножение связаны между собой.

В дорогу мы возьмем в багаж:

Учебник, ручку, карандаш,

Тетрадь и знаний саквояж.

-Для чего они нам нужны?

Предлагаю девиз урок: «Помоги другому и поймешь сам».

Мы начнем работать в группах. Вспомним правила групповой работы:

1. Убедись, что в группе участвует каждый;

2. Говори спокойно и ясно;

3. Говори только по делу;

4. Не говорить всем сразу;

5. Обращаться друг к другу по имени;

6. Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

Первое задание.

Решите задачу. Сколько есть способов решения данной задачи.

• В Катином альбоме было 12 акварельных и 18 карандашных рисунков. Семь рисунков она подарила маленькой Машеньке. Сколько рисунков осталось в Катином альбоме?

Второе задание.

Продолжите запись.

2∙5= 3∙5=

4∙5= 5∙3=

5∙2= 5∙4=

Что означает каждый знак в записи?

Самостоятельное решение задачи, нахождение нескольких вариантов решения.

Составление примеров на умножение и деление.

Ф

Г

Г

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Вспоминает правила работы в группе.

Руководит работой в группах. Оказывает необходимую помощь.

Мотивация обучения.

Работают в малых группах. Обсуждают, выбирают правильное решение.

(12+18)-7=23

12-7+18=23

18-7+12=23

3∙5=15

15:5=3

15:3=5

II.Открытие нового знания.

8

Установление закономерности (в каждом столбце второй множитель

во втором выражении на 1 больше, чем в первом, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя);

актуализация знаний о переместительном свойстве умножения.

Самостоятельно составить таблицы умножения и

деления числа 5 и на 5.

Составьте в группах таблицу умножения и деления числа 5 и на 5

План работы.

– Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

– Найдите значения выражений в 3-м и 4-м столбцах, опираясь на

знание взаимосвязи операций умножения и деления.

– Найдите значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на

выведенную в задании № 1 закономерность.

– Установите соответствие между вторым выражением в 1-м столбце и первым выражением во 2-м столбце и найдите значение и этого выражения, не вычисляя.

– Дополните таблицу теми выражениями, значения которых мы уже знаем после изучения предыдущих таблиц.

Наблюдение, выявление закономерности, рассуждение.

Г

Объясняет план работы, следит за его реализацией.

Проверяет совместно с учащимися работы.

Составляют таблицу умножения и деления на 5.

Дополняют таблицу изученными выражениями.

5∙2=

III. Формулирование темы и целей урока.

2

- Что мы с вами составили?

- Какова цель сегодняшнего урока?

Формулирование темы и целей урока

Ф

Обобщает по мере необходимости.

Формулируют тему и цели урока.

Физминутка

IV. Минутка чистописания.

5

Развитие устных вычислительных навыков.

Что можете сказать о числах?

Увеличиваем на 5 и уменьшаем на 5.

Беседа.

Ф

И

Контролирует.

Прописывают 2 строчки.

V. Первичное закрепление

5

Пользуясь составленной таблицей умножения и деления на 5, найти значение выражений.

с. 4 №2

Работа в парах

1 ряд - 1 столбик

5∙5+3∙5=40 4∙5+30:6=25

2 ряд - 2 столбик

45:9∙0+40:5=8 (16+24):8∙3=15

3 ряд – 3 столбик

(70+15)-5∙1=80 (16-40:5):2=4

Самостоятельное решение примеров и проверка.

П

Следит за работой, помогает слабым ученикам.

Самостоятельно решают и проверяют в парах. Консультируют друг друга по мере необходимости.

VI. Систематизация и повторение.

10

Пользуясь составленной таблицей умножения и деления на 5, найти неизвестные компоненты действий.

Вспомнить, как найти периметр.

Решите уравнения.

х∙5=15 5∙х=25

у:4=20 10:а=2

у:6=30 40:а=8

Что неизвестно? Как найти?

Найдите периметр

• Квадрата со стороной 5см; (5∙4)

• Квадрата со стороной 5см; (5∙4)

• Треугольника, все стороны которого 5см; (5∙3)

• Треугольника, все стороны которого 5см; (5∙3)

• Пятиугольника, все стороны которого 2см; (2∙5)

• Пятиугольника, все стороны которого 2см; (2∙5)

Рассуждение и доказательство своего решения.

Контроль.

Г

Г

Организует самостоятельную работу в группах.

Решают в группах уравнение. Вспоминают название компонентов.

Применяют знания таблицы при нахождении периметра.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

3

Самооценка деятельности.

Работа с жёлтым полем.

- Сколько пирожных на рисунке?

- Как это можно узнать?

- Поможет ли таблица умножения и деления 5?

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать,

Мне больше всего удалось…

А особенно удалось…

Что я получил от этого дня урока?

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

За что ты можешь похвалить учителя?

Что думал?

Что чувствовал?

Что приобрел?

Беседа.

Рефлексия.

Ф

Г

Обобщает знания и подводит к выводу о необходимости изучения таблицы умножения.

Итоговая рефлексия.

Высказывают свое мнение.

VII. Домашняя работа.

2

Обсуждение необходимости домашнего задания, его содержание.

• с. 4 № 4, учить таблицу умножения на 5

• с. 5 № 8 по желанию

• раскраска с таблицей умножения

Выбор.

Ф

И

Организует выбор учащихся.

Совместное обсуждение содержания домашнего задания.